大班語言散文詩聽雨教案（精選11篇）
在我們平凡的日常里，說起散文，大家肯定都不陌生吧？散文不受時間、空間的限制。寫散文，多數(shù)時候都離不開事件。那么，你知道一篇好的散文要怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的大班語言散文詩聽雨教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言散文詩聽雨教案 1
活動目標：
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、領會散文蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
�。≒PT）；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。
活動過程：
一、說雨—感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨—欣賞詩歌，交流表達對雨的經(jīng)驗與想象
1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
�。ㄒ黄鹉钅罨蜃穯�"有趣在哪里"等）
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣—感知雨天所帶來的快樂
1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》（改編）
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。�。“�！，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
活動反思：
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的.確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
大班語言散文詩聽雨教案 2
活動目標：
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2.能大膽想像、創(chuàng)編詩歌。
3.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活動過程：
一、猜謎語，引出“雨”
師：千條線、萬條線，掉在地上看不見
師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?
二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。
1.幼兒欣賞詩歌
(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。
(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?
2.幼兒再次欣賞詩歌
師：當小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽
3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容
師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。)
4.幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境
師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧!
5.幼兒朗誦
師：這首散文詩美嗎?你覺得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。
三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達
1.提問：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。
2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達。
3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的`詩歌。
活動反思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編
在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢�？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動的效果可能會更好些。
大班語言散文詩聽雨教案 3
設計思路：
春回大地，萬物蘇醒，結合季節(jié)我們開展了“大自然的語言”的主題活動。下春雨是最平常、最常見的。有時在來園的路上下起了小雨，有一天小朋友在戶外運動時突然也下起了小雨，雨點落在小朋友的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的濃厚興趣。關于春雨的觀察、探索我們展開了一些活動如：“頑皮的小雨點”、“小雨點的新家”、“小雨點旅行”、“春雨沙沙”。本次活動選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物優(yōu)美散文作為教學內(nèi)容，讓幼兒感受、體驗詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的`美好情感。
活動目標：
1.引導幼兒理解散文優(yōu)美的意境，感受春雨帶來的樂趣。
2.啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象，并用散文中的語句進行表達。
3.理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點：
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基礎上結合生活經(jīng)驗進行大膽想象、創(chuàng)編。
活動準備：
1、配樂——聽雨
2、背景圖四副
活動過程：
一、回憶經(jīng)驗
1、出示小雨點，你們喜歡下雨嗎?為什么?
2、下雨真美啊!聲音很好聽，你聽見小雨點有哪些聲音呢?
3、老師今天給小朋友帶來了一首非常好聽的散文，題目叫“聽雨”。
二、感受、理解散文
1 、第一遍欣賞：放錄音——聽雨
聽了這散文后，你感覺怎么樣?(引導幼兒說出美、好聽、好象在下雨等)
2、第二遍欣賞：師邊講邊出示圖片，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
下小雨啦，小雨在快樂地唱歌與玩耍，小雨點是怎么唱歌的?跟誰一起玩耍?(教師引導幼兒用散文中的語句來表達)
3、第三遍欣賞：
小雨真調(diào)皮，小雨調(diào)皮的玩耍被誰發(fā)現(xiàn)了?小蝴蝶為什么一開始不喜歡小雨，后來又喜歡了呢?(好，我們再來聽一遍)
4、第四遍欣賞：
你認為這篇散文哪些句子最好聽?為什么?(傾聽錄音)對了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點在唱著一首多么有趣，多么好聽的歌。
三、創(chuàng)編散文
1、窗外小雨點還在輕輕地唱歌，屋里的小花蝴蝶還在靜靜地聽，那時小雨點又在唱什么歌呢?又在和誰玩耍呢?
2、我們把小雨點唱的好聽的歌編到散文里去，讓我們的散文故事更加優(yōu)美動聽，幼兒在音樂聲中進行創(chuàng)編。
3、幼兒交流創(chuàng)遍的內(nèi)容，師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。
4、帶幼兒離開教室，引導幼兒繼續(xù)去尋找大自然里美妙的聲音，擴展幼兒的思維，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
附：散文詩《聽雨》
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀
活動反思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮�！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
大班語言散文詩聽雨教案 4
活動目標：
1.引導幼兒欣賞并理解散文詩《聽雨》的意境美，感受雨聲帶來的不同情感體驗。
2.通過傾聽、朗誦、想象等方式，提高幼兒的語言表達能力和想象力。
3.激發(fā)幼兒對大自然中聲音的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
活動準備：
1.散文詩《聽雨》的錄音或教師朗誦準備。
2.雨天景色的圖片或視頻，用于營造氛圍。
3.輕柔的背景音樂。
4.小雨滴、大雨滴、屋檐滴水等聲音素材。
活動過程：
一、導入（5分鐘）
1.播放雨聲錄音，引導幼兒閉眼傾聽，提問：“你們聽到了什么聲音？感覺怎么樣？”
2.出示雨天景色的圖片或視頻，引導幼兒觀察并描述雨天的景象，激發(fā)幼兒興趣。
二、欣賞散文詩（10分鐘）
1.教師有感情地朗誦散文詩《聽雨》，同時播放輕柔的背景音樂，營造寧靜的.氛圍。
2.引導幼兒邊聽邊想象詩中描繪的雨景和雨聲，感受詩歌的意境美。
三、理解與分析（10分鐘）
1.提問引導幼兒理解詩歌內(nèi)容：“詩中提到了哪些雨聲？每種雨聲讓你想到了什么？”
2.分段欣賞，重點討論每種雨聲所蘊含的情感和畫面，如小雨滴的輕柔、大雨滴的激昂、屋檐滴水的寧靜等。
四、朗誦與表達（10分鐘）
1.鼓勵幼兒嘗試跟讀散文詩，注意模仿教師的語調(diào)、節(jié)奏和情感。
2.引導幼兒自由表達自己對雨聲的感受，可以用語言、動作或繪畫等方式。
五、拓展延伸（5分鐘）
1.討論：“除了雨聲，你還喜歡聽大自然中的哪些聲音？為什么？”
2.布置任務：回家后，請家長和孩子一起聽雨，并嘗試記錄下聽到的雨聲和自己的感受，下次活動時分享。
活動結束：
總結本次活動的收獲，強調(diào)對大自然聲音的敏感性和熱愛自然的情感培養(yǎng)。
大班語言散文詩聽雨教案 5
活動目標：
1.深入理解散文詩《聽雨》的內(nèi)容，感受雨聲帶來的不同情感色彩。
2.通過角色扮演、創(chuàng)意表達等方式，增強幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對散文詩的喜愛，以及對大自然聲音的敏銳感知力。
活動準備：
同教案一，但需增加角色頭飾（如小雨滴、大雨滴、屋檐等）、道具（如雨傘、雨靴）以及繪畫材料。
活動過程：
一、情境創(chuàng)設（5分鐘）
利用雨聲錄音和雨天圖片，快速將幼兒帶入雨天的情境中，激發(fā)他們的興趣和想象力。
二、深入欣賞（10分鐘）
1.再次播放散文詩《聽雨》的錄音，引導幼兒更加專注地聆聽。
2.教師邊播放邊講解，幫助幼兒深入理解詩歌中的意境和情感。
三、角色扮演（15分鐘）
1.分配角色頭飾和道具，邀請幼兒扮演小雨滴、大雨滴、屋檐等角色。
2.引導幼兒根據(jù)散文詩的內(nèi)容進行角色扮演，模擬雨聲的不同表現(xiàn)，如小雨滴的輕盈跳躍、大雨滴的猛烈沖擊、屋檐滴水的持續(xù)滴答等。
3.通過角色扮演，加深幼兒對雨聲情感色彩的理解，同時鍛煉他們的表演能力和團隊協(xié)作能力。
四、創(chuàng)意表達（10分鐘）
1.提供繪畫材料，鼓勵幼兒將自己對雨聲的感受和想象通過繪畫的方式表達出來。
2.展示幼兒的作品，邀請他們分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
五、總結與分享（5分鐘）
1.總結本次活動的收獲，強調(diào)對散文詩的.喜愛和對大自然聲音的感知力。
2.鼓勵幼兒將今天學到的知識和感受分享給家人和朋友，一起感受大自然的美妙。
活動結束：
在音樂聲中結束本次活動，留下美好的回憶和期待下一次的相聚。
大班語言散文詩聽雨教案 6
活動目標：
1.引導幼兒感受散文詩《聽雨》中的語言美和意境美，激發(fā)對自然現(xiàn)象——雨的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力，能嘗試用自己的話復述或改編部分詩句。
3.引導幼兒感受雨聲的美妙，體驗雨天帶來的寧靜與樂趣。
活動準備：
1.散文詩《聽雨》的錄音或教師朗誦準備。
2.下雨天的視頻或圖片，展現(xiàn)雨滴落在不同物體上的`聲音和景象。
3.繪畫材料（紙、筆、顏料等），供幼兒創(chuàng)作雨天景象。
活動過程：
一、導入部分
1.播放下雨聲，引導幼兒閉上眼睛傾聽，問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？這聲音讓你們想到了什么？”
2.展示下雨天的視頻或圖片，激發(fā)幼兒興趣，引入散文詩《聽雨》的主題。
二、欣賞散文詩
1.教師配樂朗誦散文詩《聽雨》，注意語速適中，情感投入，讓幼兒感受詩中的意境。
2.提問引導：詩中雨落在哪里？發(fā)出了怎樣的聲音？你覺得這些聲音像什么？
三、討論與表達
1.分組討論：你喜歡詩中描繪的哪個場景？為什么？
2.請幼兒嘗試用自己的話復述或改編一段詩句，教師給予鼓勵和引導。
四、創(chuàng)作環(huán)節(jié)
1.提供繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己想象中的雨天景象，可以是雨滴落在窗戶上、樹葉上、池塘里的情景。
2.幼兒完成作品后，邀請他們分享自己的畫作和創(chuàng)作想法。
五、總結與延伸
1.總結散文詩《聽雨》中的美好情感，引導幼兒體會大自然的神奇與美麗。
2.延伸活動：可以在雨后帶幼兒到戶外觀察真實的雨景，感受雨天的真實氛圍，進一步加深對散文詩的理解與感受。
大班語言散文詩聽雨教案 7
活動目標：
1.深入理解散文詩《聽雨》的內(nèi)容，感受詩中雨聲的多樣性和情感色彩。
2.培養(yǎng)幼兒的聽覺敏感性和語言鑒賞能力，能夠用豐富的詞匯描述雨聲。
3.激發(fā)幼兒對文學作品的喜愛，鼓勵其探索更多與自然相關的文學作品。
活動準備：
同教案一。
活動過程：
一、預熱活動
1.通過猜謎語或故事導入，如：“千條線，萬條線，落到水里看不見。”引出“雨”的主題。
二、深入賞析
1.播放散文詩《聽雨》的錄音，讓幼兒仔細聆聽，注意區(qū)分不同場景中雨聲的變化。
2.逐段解析散文詩，引導幼兒注意詩中描繪的場景、雨聲的特點以及作者的.情感表達。
3.使用多媒體輔助，展示與詩句相對應的雨天畫面，加深幼兒對詩句的理解。
三、角色扮演
1.分組進行角色扮演游戲，每組選擇一個場景（如：雨落屋檐、雨落池塘等），通過聲音和動作模仿雨聲及其影響。
2.表演結束后，小組間進行分享和交流，互相評價表演的效果和感受。
四、語言創(chuàng)作
1.鼓勵幼兒根據(jù)自己的感受，創(chuàng)作一首關于雨的短詩或兒歌，可以是對散文詩的改編或全新創(chuàng)作。
2.提供簡單的句式模板或詞匯庫，幫助幼兒構思和表達。
五、總結與反饋
1.集體回顧今天的學習內(nèi)容，總結散文詩《聽雨》的特點和價值。
2.邀請幼兒分享自己在學習過程中的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。
3.布置課后任務：觀察并記錄一次真實的雨天經(jīng)歷，嘗試用自己的話描述雨天的美景和感受。
大班語言散文詩聽雨教案 8
活動目標：
1.引導幼兒欣賞散文詩《聽雨》，感受詩歌中雨聲的美妙與變化，激發(fā)對大自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，能夠用自己的話描述聽到的雨聲。
3.體會詩歌中的情感，學會靜心聆聽，感受雨天帶來的寧靜與美好。
活動準備：
1.散文詩《聽雨》的錄音或教師朗讀準備。
2.雨聲、風聲等自然音效的音頻材料。
3.圖畫或PPT展示雨中景象，如雨滴落在不同物體上的情景。
4.紙張、彩筆等供幼兒創(chuàng)作所用。
活動過程：
一、導入（5分鐘）
播放雨聲音頻，引導幼兒閉上眼睛，靜靜聆聽，提問：“你聽到了什么聲音？這讓你想到了什么畫面？”
二、欣賞散文詩（10分鐘）
教師播放或朗讀散文詩《聽雨》，引導幼兒邊聽邊想象詩中描繪的雨景。
提問：“詩歌里提到了哪些雨聲？你覺得這些雨聲像什么？”
三、分析討論（10分鐘）
分段播放詩歌，每聽完一段，引導幼兒討論該段中的雨聲特點和它所代表的情感。
鼓勵幼兒用自己的話復述詩歌中的句子，或根據(jù)自己的想象補充雨聲的故事。
四、創(chuàng)意表達（15分鐘）
引導幼兒將聽到的雨聲和自己的感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
鼓勵幼兒之間相互分享自己的作品，并嘗試用語言表達畫中的雨聲和情感。
五、總結延伸（5分鐘）
總結散文詩《聽雨》的.主題和意境，強調(diào)靜心聆聽的重要性。
引導幼兒思考：“除了雨聲，還有哪些自然的聲音值得我們?nèi)ヱ雎牶透惺�？�?/p>
活動結束：
播放輕柔的音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動，帶著對大自然聲音的好奇和喜愛離開教室。
大班語言散文詩聽雨教案 9
活動目標：
1.深入理解散文詩《聽雨》的內(nèi)容，感受雨聲的豐富多樣及所蘊含的情感。
2.引導幼兒通過角色扮演和情境模擬，體驗不同雨聲帶來的不同感受。
3.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和豐富的想象力，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
1.散文詩《聽雨》的文字材料或PPT展示。
2.角色頭飾（如小雨滴、大樹、屋頂?shù)龋?/p>
3.創(chuàng)設一個模擬雨天的環(huán)境，如使用藍色布幔、小燈光等營造氛圍。
4.錄音設備，用于錄制幼兒的“雨聲”表演。
活動過程：
一、情境創(chuàng)設（5分鐘）
利用布置好的環(huán)境，營造出一個雨天的氛圍，引導幼兒進入情境。
二、分段解讀（10分鐘）
教師結合PPT或文字材料，分段講解散文詩《聽雨》，引導幼兒關注雨聲的.變化及其所代表的意義。
三、角色扮演（15分鐘）
分配角色頭飾，邀請幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演（如小雨滴落在屋頂上、樹葉上、水塘里等）。
引導幼兒根據(jù)自己的角色，模擬出相應的雨聲，并嘗試用語言描述這一場景的情感。
四、錄音表演（10分鐘）
使用錄音設備，錄制幼兒的“雨聲”表演，增加活動的趣味性和互動性。
播放錄音，讓幼兒一起聆聽并討論哪些雨聲最生動、最有趣。
五、總結分享（10分鐘）
引導幼兒回顧整個活動過程，分享自己在角色扮演和錄音表演中的感受和收獲。
教師總結散文詩《聽雨》的主旨，強調(diào)自然之美和靜心聆聽的重要性。
活動結束：
以一首輕松愉快的兒歌作為結束曲，讓幼兒在歌聲中放松身心，帶著對雨天美好的記憶結束活動。
大班語言散文詩聽雨教案 10
活動目標：
1.引導幼兒感受散文詩《聽雨》中雨的美妙與變化，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2.學習并理解散文詩的內(nèi)容，嘗試用優(yōu)美的語言朗誦散文詩。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力，鼓勵幼兒根據(jù)散文詩的結構進行簡單的仿編。
活動準備：
1.《聽雨》的散文詩配樂朗誦音頻或視頻。
2.雨天景象的圖片或PPT，如雨滴落在不同物體上的場景（樹葉、屋頂、池塘等）。
3.繪畫材料（紙張、彩筆），用于幼兒創(chuàng)作雨天的`景象。
活動過程：
一、導入部分
1.播放雨聲錄音，引導幼兒閉上眼睛聆聽，提問：“你聽到了什么聲音？它讓你想到了什么場景？”
2.出示雨天景象的圖片或PPT，引導幼兒觀察并討論雨天的美。
二、學習散文詩
1.教師配樂朗誦散文詩《聽雨》，讓幼兒初步感受散文詩的意境。
2.分段講解散文詩內(nèi)容，引導幼兒理解并感受雨落在不同物體上發(fā)出的不同聲音和美感。
3.帶領幼兒一起朗誦散文詩，注意指導幼兒發(fā)音清晰、語調(diào)優(yōu)美。
三、創(chuàng)意表達
1.引導幼兒想象自己是一滴雨，會落在哪里？發(fā)出什么聲音？鼓勵幼兒用語言表達出來。
2.提供繪畫材料，讓幼兒創(chuàng)作一幅雨天的景象圖，并嘗試為畫面配上簡短的文字描述或詩句。
四、總結與分享
1.請幾位幼兒展示自己的畫作和詩句，與大家分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
2.教師總結活動，強調(diào)大自然的美好與神奇，鼓勵幼兒多觀察、多感受、多表達。
大班語言散文詩聽雨教案 11
活動目標：
1.深入理解散文詩《聽雨》的意境與情感，提升文學鑒賞能力。
2.通過角色扮演和情境模擬，加深對散文詩內(nèi)容的理解和記憶。
3.培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和表演能力。
活動準備：
1.《聽雨》散文詩的劇本化改編，包括角色分配和臺詞設計。
2.簡單的道具和布景材料，如雨傘、樹葉模型、屋頂模型等。
3.音樂背景，用于營造雨天的氛圍。
活動過程：
一、復習導入
1.集體朗誦散文詩《聽雨》，回顧詩歌內(nèi)容。
2.提問引導：散文詩中提到了哪些場景和聲音？你最喜歡哪一句？為什么？
二、劇本準備
1.教師介紹劇本改編的內(nèi)容，分配角色給幼兒，包括雨滴、樹葉、屋頂、池塘等。
2.引導幼兒理解各自角色的'特點和臺詞，進行簡單的排練。
三、情境表演
1.布置簡單的舞臺布景，播放音樂背景，營造雨天的氛圍。
2.引導幼兒按照劇本進行表演，注意情感的表達和角色的互動。
3.觀眾（其他幼兒和教師）觀看表演，給予掌聲和鼓勵。
四、反思與討論
1.表演結束后，組織幼兒進行反思討論：你覺得我們的表演怎么樣？哪里做得好？哪里還需要改進？
2.引導幼兒思考：通過表演，你對散文詩《聽雨》有了哪些新的感受和理解？
五、活動延伸
1.鼓勵幼兒在家中與家長一起朗誦散文詩或表演給家人看。
2.布置“雨天故事角”，收集關于雨天的書籍、圖片和幼兒的作品，供幼兒自由閱讀和欣賞。
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