大班語言散文詩教案：聽雨
無論是身處學校還是步入社會，大家都看過一些經典的散文吧？散文不受時間、空間的限制。寫散文，多數(shù)時候都離不開事件。相信很多人都覺得散文很難寫吧？以下是小編收集整理的大班語言散文詩教案：聽雨，希望能夠幫助到大家。
大班語言散文詩教案：聽雨1
活動目標：
1、理解散文內容，學習朗誦散文。
2、學習象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
活動準備：
PPT課件、下雨聲音、音樂。
活動過程：
2、播放課件，分段引出散文詩內容。
(1)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：你覺得小雨在給樹葉做什么?
(2)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：小雨在雨傘上干什么呢?
(3)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發(fā)出了什么聲音?
(4)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在窗戶上會怎么樣?窗戶前誰在看著小雨?
教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會發(fā)出什么聲音?
教師結合課件配樂完整朗誦散文詩，幼兒初步欣賞并討論。
教師：聽完這首散文詩，你有什么感受?為什么?
教師：你最喜歡哪一句?
3、嘗試有感情地朗誦散文詩。
師幼看圖完整朗誦散文詩。
幼兒嘗試分組朗誦。
幼兒嘗試配上動動作，有感情地完整朗誦散文詩。
4、活動延伸。
下雨天，帶領幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的樂趣和美，真正領會散文詩的意境。
大班語言散文詩教案：聽雨2
活動目標：
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、領會散文蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
（PPT）；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。
活動過程：
一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象
1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
�。ㄒ黄鹉钅罨蜃穯�"有趣在哪里"等）
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂
1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》（改編）
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。��！�。�，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
活動反思：
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的`歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
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