哲理散文精選：于無(wú)字處讀書
有次到一位農(nóng)民朋友家做客，其上房正廳掛的那幀“于無(wú)字處讀書，與有肝膽人相交”的隸書條幅格外注目，閱后使人感觸頗多，咀嚼回味悠長(zhǎng)。靜下思來人其一生，可謂歲月長(zhǎng)河中的一瞬，彈指一揮間的短暫，而其接收讀書教育的途徑無(wú)非家庭、學(xué)校、社會(huì)三種。
家庭是我們生命的恩賜地和稚嫩幼苗的避風(fēng)港。人之初，性本善。這里既有父母長(zhǎng)輩摯情呵護(hù)與無(wú)處不在的精心栽培，也是我們睜眼看世界的別樣處所。在長(zhǎng)輩的膝下，我們婉如一張白紙，一片無(wú)暇的云朵，一株脆弱的小樹。我們?cè)谶@里將接收人生的第一位老師----父母長(zhǎng)輩口授體行式的早期啟蒙教育，開始最初人生之旅含糊不清的伊呀學(xué)語(yǔ)，初涉艱辛人生之途的蹣跚學(xué)步。在朗朗兒歌和津津有趣的童話故事中，感觸父母長(zhǎng)輩寄予厚望的德智開發(fā)與培養(yǎng)。毋需置疑，雖然這種最初的'教育因家庭社會(huì)背景不同存在差異，帶有局限性，也并沒有真正的讀書認(rèn)字，但我們確是在他們的身體力行中得到耳濡目染，在潛移默化中學(xué)到一些后來在書本上無(wú)法獲取的珍貴教育和知識(shí)，有些甚至可讓我們受益終身。
學(xué)校自古以來就是每個(gè)人自幼最渴望的去處。這里有流淌知識(shí)的小溪，奔騰著理論創(chuàng)新的江河，洶涌著科研革命的潮汐。在國(guó)內(nèi)外歷史發(fā)展的潮流中，那些為推動(dòng)歷史前進(jìn)的弄潮兒，那些站在社會(huì)寶塔尖頂?shù)娘L(fēng)流人物，大多都受過不同層次學(xué)校的系統(tǒng)教育和啟迪，幾乎個(gè)個(gè)身后都有“十年寒窗之苦”的傳奇求學(xué)經(jīng)歷，并留下許多極其精彩、膾炙人口、奮發(fā)立志，刻苦讀書的不朽佳話。學(xué)校優(yōu)雅的讀書環(huán)境，濃厚的課堂做學(xué)問氛圍，自由創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，無(wú)不為每位莘莘學(xué)子先成人，后成才;或邊成人，邊成材;成為民族精英，國(guó)家棟梁，社會(huì)有用之人提供了肥沃的厚土與養(yǎng)分。可正如尺有所短一樣，并不是每位從專業(yè)學(xué)校，國(guó)學(xué)名府走出的學(xué)生，都能學(xué)有所成，都能摘取諾貝爾大獎(jiǎng)，獲得科學(xué)研發(fā)的桂冠。僅是證明他們?cè)诖耸艿饺松欢味虝合到y(tǒng)的教育而已。相反若是在學(xué)校里讀死書，做現(xiàn)代八股先生，或恃才傲物，妄尊自大，那么他的知識(shí)也將是對(duì)社會(huì)發(fā)展毫無(wú)益處的，甚至在未來融入復(fù)雜社會(huì)，踏上就業(yè)求生之道，將會(huì)碰上社會(huì)世故構(gòu)壘的堅(jiān)硬墻壁的。
除家庭學(xué)校外，我們身處的社會(huì)也是本厚厚的大百科全書，理應(yīng)更是人們汲取各門各類有益知識(shí)的寬闊課堂，正等著有心人去翻閱，去精讀，去獵取。誠(chéng)然，盡管國(guó)家和社會(huì)眼下給人們提供了許多讀書受教育的機(jī)會(huì)，但由于我們還處于社會(huì)主義發(fā)展初級(jí)階段，加之高中大學(xué)奉行嚴(yán)格的考試淘汰制度，并不是每人都能幸運(yùn)地接受正規(guī)、系統(tǒng)嚴(yán)格良好的培養(yǎng)教育，那么另外一處成才的課堂就是社會(huì)。我們應(yīng)該看到，社會(huì)構(gòu)架猶如一座人才的金字塔。雖然塔尖上站著學(xué)界精英，各類“天才”，但它的塔基卻是靠門類繁雜的專門人才為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。人們常說：三百六十行，行行出“狀元”。在某種程度某些領(lǐng)域，正是這些名不見經(jīng)傳，有“肝”有“膽”的行行“狀元”，他們堅(jiān)信“處處留心皆學(xué)問”的求知學(xué)習(xí)信條，通過自學(xué)成才，崗位成才;通過不斷的干中學(xué)，學(xué)中干;不斷的實(shí)踐開拓，持續(xù)的探索創(chuàng)新，不懈地學(xué)習(xí)提高，成為身懷絕技的能工巧匠，支持推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步，理論的發(fā)展與創(chuàng)新。在自學(xué)中他們深刻感悟到，人是通過精通一門學(xué)問去掌握自己命運(yùn)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)的。生活是本無(wú)字的書，只有眼光敏銳的有心人才能看得見其中象形的詞句和精彩華章;反之書又是有字的生活，只有情感豐富認(rèn)真閱讀的人才能深刻體味里邊的真諦，從而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。
眼下我們正不同程度陷入浮躁的重學(xué)歷、輕能力，重文憑、輕水平，重智育、輕德育的社會(huì)轉(zhuǎn)型期扭曲人才觀怪圈，使我們的社會(huì)發(fā)展遭到由其帶來的嚴(yán)重危害與影響。在某些領(lǐng)域和行業(yè)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的人才結(jié)構(gòu)斷層和缺失，且已引進(jìn)有關(guān)方面的警醒和關(guān)注。要知道，若是沿著社會(huì)歷史發(fā)展的軌跡倒溯，那些有文憑，有學(xué)位的人，哪一個(gè)不是由那些無(wú)文憑、無(wú)學(xué)位的社會(huì)大“家”，行業(yè)“狀元”，先賢哲人所頒發(fā)授予的呢?知識(shí)就是力量，書中自有“黃金屋”，但知識(shí)的來源和駕馭，不能狹隘地單靠家庭與學(xué)校。相反，經(jīng)過社會(huì)這座人生求知大舞臺(tái)的歷練，在社會(huì)這座大學(xué)校里，不也處處閃爍出智慧的靈氣，時(shí)時(shí)催生出絢麗多姿的人才之花，歲歲結(jié)出累累知識(shí)的碩果嗎……
作者簡(jiǎn)介張福平, 天水市麥積區(qū)道北鐵路天樂苑小區(qū)。
【本文作者：張福平。(公眾號(hào)：拾穗cornfield)】
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