精選三篇高中生物試卷分析6篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jī)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫練習(xí)，寫試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編精心整理的精選三篇高中生物試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高中生物試卷分析 1

　　20xx年6月28日到29日，我校在上級(jí)部門的安排下，組織了本學(xué)期期末學(xué)業(yè)調(diào)研測(cè)試。本次測(cè)試，八年紀(jì)共有525余名學(xué)生參加了測(cè)試，現(xiàn)將本次生物測(cè)試的情況分析如下。

　　一、關(guān)于試題

　　綜合整張?jiān)嚲韥砜�，知識(shí)布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點(diǎn)的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目越多、占的比重越大。死記硬背的知識(shí)明顯減少，大部分題目都是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，或要求用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的。

　　試題的應(yīng)用性較強(qiáng)，主要考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要掌握書本上的知識(shí)，還要融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用。

　　1、試題結(jié)構(gòu)

　　2、主要優(yōu)點(diǎn)

　　(1)重視基礎(chǔ)

　　學(xué)業(yè)考試的特點(diǎn)決定了試卷的基礎(chǔ)性。因此，這次測(cè)評(píng)沒有偏題、怪題。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境

　　試卷嚴(yán)格依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，以考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力為目的，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查與一定的情境相結(jié)合，盡量避免單純的知識(shí)和單一技能的考查�？疾槎际窃谙鄬�(duì)完整的語境中進(jìn)行的，學(xué)生必須在充分理解題干意義的`基礎(chǔ)上才能做出正確的選擇。

　　(3)選材豐富

　　試卷選材豐富，體現(xiàn)對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和考查。試卷中語言情感豐富，不僅考查了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還起到了很好的拓展視野、培養(yǎng)跨文化交流理解的能力。試題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，增加了試卷的趣味性。

　　(4)關(guān)注學(xué)生

　　試卷充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別問題，合理控制試卷的難度，杜絕繁、難、偏、舊的試題，全卷中合理分散考查的難點(diǎn)，難易合理，在保證試卷科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，突出試卷的基礎(chǔ)性、全面性和適應(yīng)性，在讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在考試中得到公正、客觀評(píng)價(jià)的同時(shí)，讓絕大多數(shù)學(xué)生在考試中感受到生物學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而更好的發(fā)揮出考試的激勵(lì)功能。

　　3、缺點(diǎn)及建議

　　本試題的分析題分量偏重，加大了試題的難度，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的考查，超出學(xué)生的正常學(xué)習(xí)范圍和能力，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性體現(xiàn)的不夠充足。建議試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以及生物教學(xué)的引導(dǎo)性。盡可能少的考查單純的知識(shí)再現(xiàn)，著重考查學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，這樣對(duì)初中生物教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用。

　　二、關(guān)于試卷

　　1、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)概況

　　本次參加考試525名學(xué)生，最高分為xxx分，90分以上xx人，80分以上人，及格人數(shù)xxx，及格率xxx%。均分xxx。

　　2、主要成績(jī)

　�。�1）、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累扎實(shí)。

　　學(xué)生能力的提高必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上。學(xué)習(xí)就如蓋房子，只有基礎(chǔ)打好了，才能繼續(xù)往上面蓋高樓大廈。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，必須掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生只有真正掌握了，才能應(yīng)用和提高。在課堂上，今天的教學(xué)目標(biāo)，哪些知識(shí)必須掌握，要檢查、要記錄、要落實(shí)到位。

　�。�2）、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率。

　　在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

　�。�3）、教會(huì)學(xué)生正確的作題方法。

　　授人以魚，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)正確的作題方法很重要。如何充分發(fā)揮考試中60分鐘的效率，考場(chǎng)時(shí)間如何安排，選擇題與簡(jiǎn)答題的主次要分清。

　　3、主要問題及原因

　�。�1）、學(xué)生知識(shí)遷移的能力有待提高。

　　同一幅圖，同一種類型的題目，只不過換了一種問法，就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏，知識(shí)遷移的能力還不夠。像簡(jiǎn)答題第4題，我們?cè)诳记耙呀?jīng)做過很多次相識(shí)的題目，但學(xué)生的得分率依然不是很高，問得方式稍變，學(xué)生就不知所

　�。�2）、培優(yōu)補(bǔ)差工作任重道遠(yuǎn)。抽樣試卷差生考試情況讓人堪憂�；�礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能不全知，有的學(xué)生甚至知之甚少，所以他們的得分較低。

　　4、意見與建議

　　1、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

　　知識(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。

　　高中生物試卷分析 2

　　試題總體評(píng)價(jià)

　　試卷考查的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。一些基本概念、基本原理，如動(dòng)物的行為、仿生、生物防治、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、實(shí)驗(yàn)探究以及聯(lián)系實(shí)際的生活常識(shí)等知識(shí)，在試題中均有所體現(xiàn)。

　　試題各部分內(nèi)容所占比例適當(dāng)，難易適度，了解水平、理解水平的試題比例較大，應(yīng)用水平的試題比例較少。試卷在注重考查生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)。從全卷來看，僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題比較少見，大多涉及到同一知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意前后內(nèi)容的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)組合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來回答問題的遷移、重組。在考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的同時(shí)，也觸及學(xué)生的人文情感和價(jià)值取向，體現(xiàn)了生物源于生活、源于社會(huì)，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)的時(shí)代主題。

　　學(xué)生答題存在問題及原因

　　1、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。

　　2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了，還有的.學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。

　　3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。

　　4、語言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)誤較多。

　　5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。

　　6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

　　1.尊重賞識(shí)學(xué)生

　　教師應(yīng)尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)滿足和自信。教學(xué)上應(yīng)多激勵(lì)，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生回答問題時(shí)，不管正確與否，教師都應(yīng)認(rèn)真聽取，如果學(xué)生回答不了，要聽他說說什么地方不懂，并耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，如果學(xué)生回答有誤，也應(yīng)留有余地做出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的自尊心往往被自卑感所掩蓋，感到低人一等，所以我們教師決不能鄙視他們，而是更要親近他們，尊重他們的人格。既要看到他們的不足，又要看到他們身上不甘落后、要求上進(jìn)的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)肯定和表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生感到自己能被承認(rèn)，精神得到滿足，心情愉快，學(xué)習(xí)自然感興趣，學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦程度也會(huì)得以提高。

　　2．鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生

　　心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣仍然不夠穩(wěn)定和持久，時(shí)而信心百倍，時(shí)而垂頭喪氣。在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)豐富多彩的生物世界充滿熱情，他們的學(xué)習(xí)興趣往往是濃厚的，但到了生物學(xué)概念、術(shù)語、以及抽象的生理現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極易消失，甚至厭惡。教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。

　　3．注重課堂教學(xué)

　　教學(xué)的主陣地是課堂，如何提高課堂效率是每個(gè)教師都要認(rèn)真思考的問題。生物學(xué)科要充分利用好課堂的45分鐘，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性

　　1.學(xué)法指導(dǎo)

　　在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。教與學(xué)是教學(xué)過程中矛盾的兩個(gè)方面，二者不可偏廢。教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)”上下功夫，學(xué)生為主體應(yīng)在“學(xué)”上。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材；教會(huì)學(xué)生列舉內(nèi)容提要；啟發(fā)學(xué)生的思維，利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考；做習(xí)題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生審題，挖掘題目中隱藏的信息等都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。學(xué)生就會(huì)獲得真正意義的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，自覺地而不是盲目的去學(xué)習(xí)。

　　2.規(guī)范訓(xùn)練

　　在今后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識(shí)和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅僅是在學(xué)生答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，糾正過來就完事，而更重要的是找出錯(cuò)誤的原因，必要時(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行類似的訓(xùn)練；加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

　　（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性

　　1.注重演示實(shí)驗(yàn)的示范作用

　　充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，并會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分清現(xiàn)象與結(jié)論的不同，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)提出問題、作出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、進(jìn)行科學(xué)探究，得出結(jié)論。利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。

　　2.提高分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法和實(shí)驗(yàn)技能，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)探究問題的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛦�發(fā)，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中思維能力得到培養(yǎng)和提高。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

　　針對(duì)某一個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先提出研究課題，交給學(xué)生思考，讓學(xué)生提出研究方案，針對(duì)各種不同的實(shí)驗(yàn)方案，教師不要評(píng)價(jià)其正誤和優(yōu)劣，而要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的研究方案，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料和儀器，進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)過程的繁簡(jiǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正誤來評(píng)價(jià)研究方案的合理性，并在實(shí)踐中修正，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中完善。

　　(四)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出知識(shí)應(yīng)用性

　　生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中，如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用。按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注重能力、方法、觀點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)模式，把“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體落在實(shí)處，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新；注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用。

　　高中生物試卷分析 3

　　一、命題原則

　　命題體現(xiàn)課程改革“以人為本，以人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，遵循“立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)主干，注重應(yīng)用，突出能力，體現(xiàn)綜合”的原則，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和原理、立足于研究生物的基本方法，注重引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

　　二、試題分析

　　（一）試卷結(jié)構(gòu)

　　本次生物考試進(jìn)行的是單科檢測(cè)，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。試卷分選擇題和非選擇題兩部分：選擇題共50小題，均為單項(xiàng)選擇題，每小題1.5分，共75分；非選擇題共3道大題，每空1分，共25分。

　�。ǘ�）試卷內(nèi)容

　　遵循《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，考查的內(nèi)容為人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第一章和第二章1、2節(jié)的知識(shí)。其中基礎(chǔ)題占70%，中等難度題占30%。

　　（三）試題特點(diǎn)

　�、抛⒅乜疾榛�礎(chǔ)，突出主干知識(shí)。

　　從分值的分布情況看，此次考查的知識(shí)點(diǎn)全而細(xì)致，體現(xiàn)出這次考試的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)及相關(guān)能力的全面檢測(cè)，并對(duì)如氨基酸的脫水縮合、蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算等重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)考查，注重對(duì)知識(shí)的挖掘、拓寬和提煉。

　　⑵體現(xiàn)新課程，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　高中生物新課程，要求培養(yǎng)學(xué)生自主加工學(xué)科知識(shí)，通過概念圖將相關(guān)知識(shí)連接起來。在本次考試中，力求體現(xiàn)新課程要求，注重學(xué)課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。如選擇題15題，將生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)概念用數(shù)學(xué)中集合的方式體現(xiàn)出來，很好的考查了學(xué)生的知識(shí)整合能力。

　　⑶注重考查識(shí)圖及分析能力。

　　本次考試的一部分識(shí)圖題試題要求學(xué)生通過分析、思考，通過知識(shí)遷移，學(xué)科內(nèi)整合、信息的再處理，才能解決問題。很好地考查了學(xué)生多層次、多角度地分析、綜合、解決問題的能力，如選擇題31題將細(xì)胞中各種化合物或者主要元素占細(xì)胞鮮重的含量與柱狀圖結(jié)合在一起，較合理的考查了學(xué)生的識(shí)圖及分析圖的能力。

　�、汝P(guān)注試題與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的`聯(lián)系。

　　如選擇題23、34題，是有關(guān)實(shí)際及生活中的問題，要求從實(shí)際實(shí)踐入手，否則很容易陷入“圈套”。

　　三、考試情況分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生答題情況分析

　　選擇題得分率低的題：

　　非選擇題51題得分基本在4-6分，最低1分（不超過10個(gè)），最高9分（大概有20多個(gè)），其中②題中第一空的錯(cuò)誤率比較高，容易錯(cuò)寫成核糖體（應(yīng)該是DNA）。④題錯(cuò)誤率也比較高，容易錯(cuò)寫成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等。還有③題中容易把葉綠素寫成葉綠體；52題得分在6分左右，滿分11分大概10人左右，個(gè)別人最低分1分，錯(cuò)誤率較大的是③脫去水分子數(shù)的計(jì)算和氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，容易丟氫和氨基寫錯(cuò)，④化合物命名錯(cuò)誤率較高，錯(cuò)寫成“多肽、二肽、蛋白質(zhì)”；53題①把斐錯(cuò)寫成“菲、裴”，②縮字書寫不規(guī)范，脲錯(cuò)寫成“尿”，③和④有一些人寫反，蘇丹Ⅳ的丹寫錯(cuò)，Ⅳ錯(cuò)寫成“四、4”，橘黃色錯(cuò)寫成“橙黃色”。

　　從學(xué)生答題情況看，反映出的共性問題是：

　　（1）讀題、審題的能力和細(xì)致程度不夠。

　�。�2）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢，對(duì)基本原理的深入理解及把握上存在不足。

　　（3）綜合、分析、遷移能力需要進(jìn)一步提高。表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確地從題干或圖形中提取有效信息。

　�。�4）敘述不規(guī)范，因?yàn)殄e(cuò)別字失掉不該失掉的分。

　�。ǘ�）考試成績(jī)

　　四、對(duì)今后教學(xué)的建議

　　1、抓基本概念和原理。在以后的教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，盡量幫助學(xué)生從更多側(cè)面和生活實(shí)例理解知識(shí)，做到“吃透”教材。

　　2、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，把握知識(shí)間的相互聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)間的遷移，盡可能地把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有助于知識(shí)的理解和記憶。

　　3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用分析和比較的方法透徹理解、準(zhǔn)確表達(dá)重要概念、原理，能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提煉加工，進(jìn)行科學(xué)概括總結(jié)，例如做題過程中學(xué)會(huì)選擇、加工提取題目中的關(guān)鍵信息。

　　4、注意讓學(xué)生養(yǎng)成用生物學(xué)語言及專業(yè)詞語回答生物學(xué)問題的習(xí)慣。

　　高中生物試卷分析 4

　　一、總體情況

　　本次試卷依據(jù)人教版實(shí)驗(yàn)教材選修1《分子與細(xì)胞》命制而成。滿分100分，90分鐘完卷。試卷共兩個(gè)部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分50分，共25小題。Ⅱ卷為非選擇題，滿分50分，共六大題。本次試題注重基礎(chǔ)，難度不大，參試人數(shù)1315人，而平均成績(jī)只有70分。及格率82.2%兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，最高96分，最低8分。

　　二、試題分析

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、考查基礎(chǔ)知識(shí)和教材知識(shí)的再現(xiàn)，重視考查知識(shí)的基礎(chǔ)性和主干性。題干圍繞一個(gè)中心，選擇題和題干的關(guān)系一致，突出能力，特別是知識(shí)的遷移與運(yùn)用能力，旨在引領(lǐng)師生全面關(guān)注“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)方法和技巧。

　　2、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，本套試題能充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重雙基及實(shí)驗(yàn)技能的考查，知識(shí)覆蓋面廣，靈活性強(qiáng)，是一套較好的生物試題。

　　3、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布廣，試卷的考點(diǎn)覆蓋了選修1主要的主干、核心知識(shí)點(diǎn)，如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、酶、光合作用、呼吸作用。

　　4、試卷題目表達(dá)方式合理、有效和科學(xué)性錯(cuò)誤，沒有偏、怪及超標(biāo)題出現(xiàn)。

　　5、注重考查學(xué)生自主探究問題的能力，力求體現(xiàn)高中新課程理念。第29題是一道實(shí)驗(yàn)探究題，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和綜合分析能力，旨在提高學(xué)生自主探究問題的能力和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及能力。試卷涉及實(shí)驗(yàn)方法和技能的試題約占25%，彰顯生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。

　　6、生物圖表分析和圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，例如簡(jiǎn)答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題，全卷圖表題占50%，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　不足：

　　1.試卷的范圍沒有按照黃岡市考試的'范圍命題，第六章沒有考察到。

　　2、時(shí)間安排上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致有的學(xué)校提前考了，試題泄密了。

　　三、學(xué)生答題總體存在問題

　　1、題中識(shí)記題做得較差，反映學(xué)生該記的內(nèi)容沒有記住。如選擇題的第1、3、7、14、20等題，簡(jiǎn)答題的26、27、28題，均為基本概念的理解與應(yīng)用，但學(xué)生由于對(duì)基本概念不理解，概念模糊不清，對(duì)概念的區(qū)別和聯(lián)系及概念的內(nèi)涵和外延不能正確辨析，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)題得分率也不高。

　　2、基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多知識(shí)了解還不深入、不準(zhǔn)確。

　　3、讀題不認(rèn)真，不能從題中找出隱藏信息。

　　4、識(shí)圖能力較差，不能讀懂圖，從而提煉出所需信息。

　　5、表達(dá)不準(zhǔn)確，答題不完善等等情況。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、扎實(shí)基礎(chǔ)，全方位所有重難點(diǎn)注重雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，應(yīng)該成為教學(xué)根本。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，應(yīng)成為考試訓(xùn)練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到：

　�。�1）讀教材

　�。�2）背概念原理

　�。�3）默關(guān)鍵術(shù)語

　　2、突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合分析能力和理解能力。

　　3、重視以提高實(shí)驗(yàn)探究能力為主的能力培養(yǎng)

　　4、重視圖表類試題的歸類解答

　　5、克服三種偏向：

　�。�1）克服難題訓(xùn)練過多，起點(diǎn)過高。

　�。�2）克服照抄照搬，對(duì)外來資料試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。

　　（3）克服題海戰(zhàn)術(shù)，生物試題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，舉一反三。

　　高中生物試卷分析 5

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本試卷共35題，其中30題選擇題，5題非選擇題。總分100分，考試時(shí)間120分鐘。

　　總體看來試卷知識(shí)點(diǎn)的分布范圍較廣，題目較基礎(chǔ)。在考查生物學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，尤其是對(duì)認(rèn)識(shí)圖表能力的考查。試題有一定的靈活性，閱讀量較大，難度適中，有較好的區(qū)分度。要求學(xué)生書寫的答案比較明確，參考答案爭(zhēng)議不大，較規(guī)范。設(shè)問及編制試題時(shí)所用的素材有部分來源于教材之外，能充分體現(xiàn)：題在書外，理在書中。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1、重視基礎(chǔ)，突出主干。

　　對(duì)于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容做到重點(diǎn)考，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查的基本上都是教材主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容；

　　每個(gè)章節(jié)都考查到．試題中沒有偏題、怪題，有利于學(xué)生正常發(fā)揮。

　　2、范圍全面，覆蓋面廣

　　試題知識(shí)點(diǎn)分布較合理、全面、基礎(chǔ)、細(xì)致。

　　3、多變靈活，角度較新

　　因考查的是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，故老師看到題后都覺得不太難，但教師尤其是學(xué)生仔細(xì)做起來方感覺問法新、角度多、靈活程度大，需要學(xué)生對(duì)教材有較好的把握且認(rèn)真審題，才能比較圓滿地回答問題。如果學(xué)生學(xué)得較死，考慮問題不全面，讀題不認(rèn)真，往往考不出好成績(jī)。

　　4、突出圖表、表格、曲線，注重能力考查。

　　重視考查學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力，要求從圖、表信息中獲取解題思路和方法。此份試卷特別注重學(xué)生對(duì)表格、識(shí)圖能力的考查

　　5、突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　三、各題得失分情況

　　本卷共有13個(gè)班參考，理科班平均分為48.1，文科班平均分為47.8。其中最高分為79分，最低分14分。失分主要表現(xiàn)在：

　　1、單選題：

　　主要失分點(diǎn)是：識(shí)圖能力不強(qiáng)從表格內(nèi)容中提取相關(guān)信息能力較差；對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清楚，審題不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

　　今后應(yīng)注意的問題：審題必須嚴(yán)謹(jǐn)、清晰；強(qiáng)化識(shí)圖能力；抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求基礎(chǔ)分不失。

　　2、非選擇題得分低。主要原因：

　�。�1）識(shí)圖能力較差；

　�。�2）理解出現(xiàn)偏差；

　�。�3）書面表達(dá)能力太差；

　�。�4）專有名詞記不牢，錯(cuò)字叫多。

　　四、啟示和建議

　　正對(duì)以上問題，今后要注意仔細(xì)審題，注意加強(qiáng)教材知識(shí)與圖形、曲線的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)．對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生掌握較好，部分人不知道相關(guān)結(jié)構(gòu)及功能，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　1、注重基礎(chǔ)。高考著重考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的`能力，題在書外，理在書中。因此夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是十分重要的。在高考試題中不斷有新情景出現(xiàn)，是因?yàn)橐�入了新的現(xiàn)實(shí)問題�？俊邦}�！睉�(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出的學(xué)生在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。

　　2、在能力培養(yǎng)方面要加強(qiáng)推理判斷能力、圖表分析能力、文字語言表達(dá)能力等方面訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，建議及時(shí)做好專題訓(xùn)練，如多選題專題；圖表、文字曲線轉(zhuǎn)換信息專題；加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　3、重視實(shí)驗(yàn)，勤于探究。要重視實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注科學(xué)思想、方法和精神的培養(yǎng)。

　　4、精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路。在后期復(fù)習(xí)中要精選習(xí)題，掌握答題的技巧和規(guī)律。同時(shí)，要特別重視能力立意題型中的科技應(yīng)用題、信息遷移題和開放性評(píng)價(jià)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。要適當(dāng)關(guān)注近年來社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類、關(guān)注未來。因此，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)與科技新成果，內(nèi)容可以不很深，但必須全面掌握。

　　高中生物試卷分析 6

　　一、試題特點(diǎn)

　　本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

　　1、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計(jì)

　　通過對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。

　　2、既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查

　　通過對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｆ渲械?、第15題主要是對(duì)考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

　　5、難易相對(duì)適中

　　二、本次檢測(cè)暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

　　不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的.就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評(píng)價(jià)完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

　　不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與過手訓(xùn)練

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范教學(xué)與過手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過手教學(xué)問題。

　　2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。

　　3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

　　在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動(dòng)過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過程等。

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