淺談高中生物學(xué)習(xí)方法之生物知識(shí)的規(guī)律

　　生物的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)都有一定的共性和規(guī)律性。比如生命物質(zhì)性、生物的整體性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低級(jí)→高級(jí)、水生→陸生的生物進(jìn)化。把握這些規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行推理和思考，將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。下面，我們以結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律為例，來(lái)看看如何應(yīng)用生物學(xué)的規(guī)律來(lái)幫助我們的`學(xué)習(xí)。

　　一、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律

　　結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。例如葉的表皮的五色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密，向外一面的細(xì)胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，不僅利于陽(yáng)光透過(guò)，而且有能防止葉內(nèi)水分過(guò)多地散失，還能保護(hù)葉內(nèi)部不受外來(lái)的傷害。

　　二、從結(jié)構(gòu)推出功能

　　懂得了生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律，我們就可以從生物體的結(jié)構(gòu)來(lái)推出其特定的功能，這樣，就能輕而易舉地記憶復(fù)雜的生物知識(shí)。

　　比如，學(xué)習(xí)線粒體時(shí)，我們可以根據(jù)課本的知識(shí)作出簡(jiǎn)單的圖示，左邊表示線粒體的結(jié)構(gòu)，按照結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律，我們就可以從結(jié)構(gòu)推出其功能。

　　生物學(xué)教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)間邏輯聯(lián)系的意義和策略

　　摘要本文多角度分析了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)之間邏輯聯(lián)系的必要性，并以高中生物新課程的部分教學(xué)內(nèi)容為例，分析了章與章之間、節(jié)與節(jié)之間知識(shí)上的邏輯聯(lián)系，從導(dǎo)入、展開(kāi)和小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)提出了強(qiáng)化知識(shí)間邏輯聯(lián)系的教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞生物學(xué)教學(xué)知識(shí)邏輯聯(lián)系

　　在觀摩課和研究課中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放豐富多彩的視頻資料，配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，營(yíng)造出情趣盎然的課堂氛圍，但是從內(nèi)容上看與已經(jīng)上過(guò)的課沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，新課仿佛從天而降一般，即便生動(dòng)，也很突兀；教學(xué)過(guò)程中名詞概念一個(gè)接一個(gè)地羅列，都交待得很清楚，卻缺少思維上的連貫性。這樣的現(xiàn)象引發(fā)筆者對(duì)強(qiáng)化知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容之間邏輯聯(lián)系的思考，現(xiàn)不惴淺陋，略述管見(jiàn)，供大家參考。

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