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高三生物《免疫調節(jié)的類型》復習重點歸納
免疫調節(jié)是指免疫系統(tǒng)中的免疫細胞和免疫分子之間，以及與其它系統(tǒng)如神經內分泌系統(tǒng)之間的相互作用，使得免疫應答以最恰當的形式使機體維持在最適當的水平。下面是小編精心整理的高三生物《免疫調節(jié)的類型》復習重點歸納，歡迎大家分享。
免疫調節(jié)的類型：包括非特異性免疫和特異性免疫
1、非特異性免疫：
包括由皮膚、黏膜構成人體的人體免疫第一道防線和體液中的殺菌物質和吞噬細胞構成的第二道防線。人生來就有，不是針對某一類特定的病原體。
2、特異性免疫（第三道防線）
(1)組成：主要由免疫器官和免疫細胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。
(2)作用：抵抗外來病原體和抑制腫瘤等。
(3)方式：體液免疫和細胞免疫。
(4)過程
�、袤w液免疫：
�、诩毎庖�
（4）主動免疫：利用抗原刺激，使機體產生抗體的方法，而非直接自體外引入抗體。主動免疫對隨后的感染有高度抵抗的能力。可通過疾病病原體本身或通過免疫接種(使用已殺死的或弱化的疫苗或類毒素)產生。免疫須經幾天，幾個星期或更長時間才出現，但能長久甚至終生保持，且通過注射所需抗原很容易再活化。
�。�5）被動免疫：機體通過獲得外源性免疫效應分子（如抗體等）或免疫效應細胞而獲得的相應免疫力。
主動免疫和被動免疫的區(qū)別：主動免疫接種的是滅活或減毒的抗原，而被動免疫接種的事抗體。
知識點撥：
體液免疫與細胞免疫的判斷方法：
1、據免疫的結果：如果免疫引起靶細胞裂解并釋放其中隱藏的抗原，則為細胞免疫；如果兩種成分結合形成沉淀或細胞集團，則為體液免疫。
2、根據抗原的種類：如果抗原只進入體液，則為體液免疫；如果抗原進入組織細胞，則為細胞免疫。
高考生物免疫調節(jié)知識點
免疫對人體穩(wěn)態(tài)的維持
(一)過敏反應
1.概念：已免疫的機體在再次接受相同物質的 刺激時所發(fā)生的反應。
2.反應特點：
�、� 發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快
②一般不會引起損傷組織
�、� 有明顯的遺傳傾向和個體差異
3.引起過敏反應的物質：過敏原
吸入式過敏原：花粉、粉塵、螨蟲、油漆、 汽車尾氣、煤氣、香煙等
食入式過敏原：牛奶、雞蛋、魚蝦、牛羊肉、海鮮、異體蛋白
接觸式過敏原：冷熱空氣、幅射、化妝品、 細菌、霉菌、病毒寄生蟲等
注射式過敏原：青霉素、鏈霉素等
4.過敏反應發(fā)生機理
5.過敏的避免：
找出過敏原，避免與之接觸發(fā)生過敏及時治療
自身免疫病
概念：自身免疫反應對自身組織和器官造成損傷并出現的癥狀。
產生原因：人體分子與某些抗原決定簇相似
病例：
風濕性心臟病
系統(tǒng)性紅斑狼瘡
過敏反應、自身免疫病兩類疾病在免疫反應上有什么相似點及區(qū)別?免疫失調：包括過強和過弱兩個方面。
上述過敏反應因免疫反應過強而造成的免疫失調，但過敏反應通常不損傷組織細胞;而免疫反應過強可能造成不能識別自我成分而患自身免疫疾病。
免疫缺陷病
1.概念：由于機體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。
2.類型
(1)先天性免疫缺陷�。哼z傳因素引起，病人免疫力低下，對疾病抵抗力差。
如先天性胸腺發(fā)育不全、伴濕疹血小板減少的免疫缺陷病、重癥聯合免疫缺陷病等。
⑵獲得性免疫缺陷�。�
由于疾病(重復多次被同一種病原體感
染)和其他原因(脾切除、燒傷、營養(yǎng)不良等)引起。
例如：艾滋病
名稱：獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS)
病毒：人類免疫缺陷病毒(HIV)
免疫學的應用
預防接種：
利用人工制備的各種免疫制劑使個人和人群產生對疾病的特異性免疫。
器官移植：
用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術叫做器官移植。
習題演練
1. 過敏反應發(fā)生的條件是：①已免疫的機體②未免疫的機體 ③接受相同過敏原 ④接受過敏原
A. ①③
B. ②④
C. ①④
D. ②③
2. 下列關于體液免疫的抗原和過敏原的敘述中，正確的是
A 都具有異物性和大分子性的特點
B. 凡是過敏原都屬抗原
C 凡是抗原都屬于過敏原
D. 一種抗原只能與相應的抗體或T細胞發(fā)生特異性結合
1. A
2.C
生物學習方法有哪些
第一，學習生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關系�？偸怯腥苏J為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區(qū)別與聯系。需要承認生物與數理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。
第四，注意細節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節(jié)把握的好。說到把握細節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養(yǎng)自己的細心習慣。
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