高中必修3生物知識點總結(jié)

　　很多學(xué)生都認(rèn)為必修三的生物課本很難學(xué)，其實是因為書上的理論知識點，專業(yè)術(shù)語較多，記憶的時候比較麻煩。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的高中必修3生物知識歸納，希望對大家有用!

　　高中必修3生物重點知識

　　一、種群的特征：

　　1、種群密度

　　a、定義：在單位面積或單位體積中的個體數(shù)就是種群密度;

　　是種群最基本的數(shù)量特征;

　　逐個計數(shù) 針對范圍小,個體較大的種群;

　　b、計算方法： 植物：樣方法(取樣分有五點取樣法、等距離取樣法)取平均值;

　　動物：標(biāo)志重捕法(對活動能力弱、活動范圍小);

　　計算公式：N=M×n/m.

　　估算的方法 昆蟲：燈光誘捕法;

　　微生物：抽樣檢測法.

　　2、出生率、死亡率：a、定義：單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率;

　　b、意義：是決定種群密度的大小.

　　3、遷入率和遷出率：a、定義：單位時間內(nèi)遷入和遷出的個體占該種群個體總數(shù)的比率;

　　b、意義：針對一座城市人口的變化起決定作用.

　　4、年齡組成： a、定義：指一個種群中各年齡期個體數(shù)目的比例;

　　b、類型：增長型(A)、穩(wěn)定型(B)、衰退型(C);

　　c、意義：預(yù)測種群密度的大小.

　　5、性別比例： a、定義：指種群中雌雄個體數(shù)目的比例;

　　b、意義：對種群密度也有一定的影響.

　　二、種群數(shù)量的變化：

　　1、“J型增長”a、數(shù)學(xué)模型：(1) Nt=N0λ

　　(2)曲線(如右圖)

　　b、條件：理想條件指食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等條件;

　　c、舉例：自然界中確有,如一個新物種到適應(yīng)的新環(huán)境.

　　2、“S型增長” a、條件：自然資源和空間總是有限的;

　　b、曲線中注意點：

　　(1)K值為環(huán)境容納量(在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量);

　　(2)K/2處增長率最大.

　　3、大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動中,在不利的條件下,種群的數(shù)量會急劇下降甚至消失.

　　4、研究種群數(shù)量變化的意義：對于有害動物的防治、野生生物資源的保護(hù)和利用、以及瀕臨動物種群的拯救和恢復(fù)有重要意義.

　　高中必修3生物必備知識

　　生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：

　　1、我國由于人口基數(shù)大而且出生率大于死亡率,所以近百年來呈“J”型;

　　2、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響： a、人均耕地減少

　　b、燃料需求增加

　　c、多種物質(zhì)、精神需求

　　d、社會發(fā)展

　　地球的人口環(huán)境容納量是有限的,對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了沉重壓力.

　　3、我國應(yīng)對的措施：a、控制人口增長

　　b、加大環(huán)境保護(hù)的力度

　　c、加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　4、全球環(huán)境問題：a.全球氣候變化 b.水資源短缺 c.臭氧層破壞 d.酸雨

　　e.土地荒漠化 f.海洋污染 g.生物多樣性銳減

　　5、生物多樣性 ①概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物、微生物,它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性.

　　生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

　　潛在價值 目前不清楚

　　②多樣性價值 間接價值 生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別調(diào)節(jié)功能

　　直接價值 食用藥用 工業(yè)用 旅游觀賞 科研 文學(xué)藝術(shù)

　　就地保護(hù) 建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū) 是生物多樣性最有效

　　的`保護(hù).

　　易地保護(hù) 將滅絕的物種提供 最后的生存機(jī)會

　�、郾Ｗo(hù)措施 利用生物技術(shù)對瀕危物種基因進(jìn)行保護(hù)

　　協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系(關(guān)鍵)

　　反對盲目的掠奪式地開發(fā)利用(合理利用是最好的保護(hù))

　　6、可持續(xù)發(fā)展

　�、俣�義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下,滿足我們這代人的需要,它是追求自然、經(jīng)濟(jì)、社會的持久而協(xié)調(diào)發(fā)展.

　　②措施：a.保護(hù)生物多樣性

　　b.保護(hù)環(huán)境和資源

　　c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費之間的協(xié)調(diào)和平衡.

　　高中必修3生物易錯知識

　　1.莖芽在做光照實驗時，一個向光性和背光性如何理解呢?

　　胚芽鞘尖端的作用:1、合成生長素2、接受單側(cè)光照射3、橫向運輸生長素(向光側(cè)→背光側(cè))胚芽鞘尖端下部的作用:1、縱向運輸生長素(上→下)2、接受生長素的作用(促進(jìn)細(xì)胞生長)有了以上知識，對莖在接受單側(cè)光照射下的彎曲實驗的分析、莖在添加云母片(不能透水)后的彎曲實驗的分析都能進(jìn)行。

　　2.噴灑乙烯利的果實變軟，果肉細(xì)胞變得松散，這說明乙烯促進(jìn)果實成熟過程中的作用是?

　　促進(jìn)細(xì)胞合成并分泌纖維素酶和果膠酶促進(jìn)細(xì)胞壁的分解。

　　3.食物鏈中攝入量和同化量的區(qū)別?謝謝

　　同化量=攝入量—糞便量

　　4.施用化肥對環(huán)境有什么害處?

　　物理性質(zhì)的變化：土壤板結(jié)。團(tuán)粒結(jié)構(gòu)被破壞，根系難以同時獲得氧氣和水分�；瘜W(xué)性質(zhì)的變化：pH變化(通常下降)�；瘜W(xué)元素的改變。植物難以正常生長。果不香、瓜不甜、菜無味。 環(huán)境污染：化肥的N、P等成分流失到水體中，導(dǎo)致富營養(yǎng)化。

　　5.關(guān)于能量金字塔那塊，有句話“營養(yǎng)級越高，生態(tài)系統(tǒng)中消耗的就越多”怎么理解，其中消耗指的是什么

　　若生態(tài)系統(tǒng)有X個營養(yǎng)級，最高營養(yǎng)級的能量占生態(tài)系統(tǒng)總能量的0.1^X(0.1X方)到0.2^X(0.2X方),消耗的能量為1-0.1^X到1-0.2^X.可見“營養(yǎng)級越高，在能量流動過程中消耗能量的就越多”

　　6.螳螂捕蟬，黃雀在后這一成語隱含的食物;鏈中含有的營養(yǎng)級數(shù)為三個，為什么不對?

　　因為食物鏈中必須有生產(chǎn)者，所以應(yīng)是四個營養(yǎng)級。

　　7.從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)生產(chǎn)的角度來分析，碳同化的意義?

　　植物利用光反應(yīng)中形成的NADPH和ATP將CO2轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的碳水化合物的過程，稱為CO2同化(CO2)或碳同化。問題補充:從物質(zhì)生產(chǎn)角度來看，占植物體干重90%以上的有機(jī)物質(zhì),基本上都是通過碳同化形成的。碳同化使無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，是碳循環(huán)的重要部分。

　　8.生物圈能夠維持自身穩(wěn)態(tài)的原因：

　　(1)能量角度，太陽能是維持生物圈正常運轉(zhuǎn)的動力，是生物圈賴以存在的能量基礎(chǔ);(2)物質(zhì)方面，大氣圈、水圈和巖石圈為生物的生存提供了各種必需的物質(zhì)，即生物圈是一個在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)，物質(zhì)循環(huán)是生物圈賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);(3)生物圈具有多層次的自我調(diào)節(jié)能力

　　9.生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都必須參與碳循環(huán)過程--錯在哪,消費者不參加嗎?

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