有關(guān)高考語文復(fù)習(xí)鑒賞古詩詞的語言
鑒賞古詩詞的語言
教學(xué)重點：
1、掌握分析詩歌語言的技巧。
2、掌握詩詞“煉字”題的解答技巧。
教學(xué)過程：
唐代詩人盧延讓有句名言：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。”“煉字”指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最生動形象的詞語來描摹事物或表情達意。
以下幾類詞，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注：
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在鑒賞詩歌時，一要重點關(guān)照動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。詩歌中的動詞，一是一般動詞，二是活用動詞，即由其他詞性的詞活用過來的動詞。 1、 一般動詞：
【例1】見教材256頁“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的“舉”
【例2】張先：云破月來花弄影 (體會意境)
答：“弄”字，搗弄、舞動之意；運用擬人手法，使人聯(lián)想到不僅花在風(fēng)中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。
2、名詞作動詞 翼彼新苗
3、形容詞作動詞
【例1】周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”
“老”，意使成長、成熟；“肥”，使肥大；雛鶯在風(fēng)中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)。
【例2】“山光悅鳥性，潭影空人心。”《破山寺后禪院》常建
一個悅字,既是鳥悅,也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照；一個空字, 是說潭水滌除了塵世的雜念，使人心空明。表現(xiàn)了詩人向往山林的一種遁世情懷。
（二）虛詞
見教材257頁，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”
“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。
單個詞語賞析
鑒賞方法
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題目類型：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什麼作用？
你認為這首詩（╳聯(lián)╳句）的“詩眼”是什么？為什么？
詩眼，一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞。
詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的.作用。煉字，指錘煉詞語，析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義及該詞所用的修辭格或詞類活用的情況。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字寫出了事物的什么特點，或表達了怎樣的感情，有時也要考慮結(jié)構(gòu)上的作用。 見教師書282頁。
答題示例：
南 浦 別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意�？矗谠娭兄富赝�(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
252頁《寄遠》（1）：悠悠的作用。
寄遠 杜牧
南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。
正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？
孤迥：寂寥
“悠悠”，寫出水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜安閑，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為下文“客心孤迥”作鋪墊。
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