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簡(jiǎn)單漂亮的語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)
語(yǔ)文其實(shí)是非常有用的，就拿我們的生活來(lái)說(shuō)，它就是一種交流的工具，閱讀語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法呢。下面是小編帶來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)素材，希望對(duì)你有所幫助!
漂亮的語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)
語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)內(nèi)容：語(yǔ)文老師的微笑
我最喜歡的老師是我們語(yǔ)文老師---李老師。我的語(yǔ)文老師美麗、優(yōu)秀、善良，她有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，看著她就會(huì)使我渾身充滿了自信;因?yàn)樗嬖V我們，每次上她的課時(shí)，同學(xué)們必須說(shuō)的第一句話就是：我能行!
李老師有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，講起話來(lái)總是滔滔不絕……但李老師的笑容卻讓我記憶最深。李老師的'笑容，有時(shí)候是和藹的;有時(shí)候是嚴(yán)厲的……
李老師擔(dān)負(fù)著我們2011級(jí)級(jí)部主任的重任，經(jīng)常到各地開會(huì)、學(xué)習(xí)。每次出差不管多晚回來(lái)，都要堅(jiān)持給我們批改作業(yè)，臨睡覺前還不忘給我們發(fā)短信提醒我們帶雨披�？伤还芏嗝�、多累，每天都微笑著走進(jìn)教室，上每一節(jié)課也都面帶微笑。
李老師的微笑對(duì)我來(lái)說(shuō)，是激我上進(jìn)的笑。一次，我參加學(xué)校合唱排練，沒(méi)參加考試，放學(xué)后單獨(dú)在老師辦公室考試，考試考得很不好，正當(dāng)我傷心時(shí)，李老師輕輕地安慰我，并給我講解我做錯(cuò)了的題，十分地耐心，直到我聽懂為止。我害怕地抬起頭看看李老師，她還是微笑著地對(duì)我說(shuō)：“下次可不能這樣了!”我激動(dòng)地使勁點(diǎn)著頭，連“謝謝”都忘了說(shuō)。
老師的微笑時(shí)刻伴隨著我，我永遠(yuǎn)喜歡我的李老師，永遠(yuǎn)喜歡她的微笑!長(zhǎng)大后我也要當(dāng)一名李老師那樣的微笑老師!
李老師的話：
老師沒(méi)想到就是一個(gè)平常的動(dòng)作，給你留下了這樣難以忘記的印象。謝謝你對(duì)老師的關(guān)注。從你的作文中，老師看到你讀書讀得特別多，要不，在作文中，你是不會(huì)用上這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)的，老師期望看到你更多的佳作，繼續(xù)努力吧孩子!
語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)資料：如何學(xué)好語(yǔ)文
所謂找對(duì)象，就是找到文本所描述的對(duì)象。比如《一代宗師》，我們找到該片所描述的對(duì)象就很簡(jiǎn)單：葉問(wèn)和宮二。
所謂定性，就是告訴我們?cè)搶?duì)象的特質(zhì)或?qū)傩�，或�(qū)υ搶?duì)象的情感態(tài)度。比如，對(duì)葉問(wèn)進(jìn)行定性，也很簡(jiǎn)單：帥哥。對(duì)宮二進(jìn)行定性：美女。(當(dāng)然這種定性是不精準(zhǔn)的，但這不重要，大多考生的問(wèn)題，不是定性不精準(zhǔn)，而是根本沒(méi)有定性的意識(shí)。)
為什么這么做，先留個(gè)懸念。后面自然會(huì)明了。
注意：
一般來(lái)說(shuō)，一篇閱讀文本的核心對(duì)象有一個(gè)或者兩個(gè)。
如果是一個(gè)，請(qǐng)?jiān)谀愕拇鸢咐稂c(diǎn)出這個(gè)對(duì)象，并對(duì)該對(duì)象進(jìn)行定性。
如果是兩個(gè)，在定性之外，還要構(gòu)建兩個(gè)對(duì)象的`關(guān)系(如果它們有關(guān)系的話)。
舉個(gè)例子。
杜甫有句詩(shī)，如下：
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
問(wèn)題：這句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
操作步驟：
找對(duì)象。對(duì)象一：由烽火，得出戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)象二：由家書，得出家鄉(xiāng)。
情感定性：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感——痛恨。對(duì)家鄉(xiāng)的情感——思念。
答案構(gòu)建：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與厭惡。
對(duì)家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)親人的思念。(這里涉及到一個(gè)思鄉(xiāng)概念的兩個(gè)層面，一是思念家鄉(xiāng)，而是思念親人。不展開說(shuō)，記住結(jié)論即可。)
對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)心。
對(duì)黎明百姓的關(guān)懷與同情。
(注：如果是中考，答出前兩個(gè)點(diǎn)就足夠了。但如果是高考的話，還需要第三點(diǎn)和第四點(diǎn)。)
那么問(wèn)題來(lái)了，前兩個(gè)對(duì)象可以從文本中直接得出。后兩個(gè)對(duì)象怎么來(lái)的?
其實(shí)也不難，因?yàn)槲覀兌贾蓝鸥κ且粋�(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。所以，后兩點(diǎn)就是從憂國(guó)憂民四個(gè)字出來(lái)。這個(gè)叫知人論世。這里不展開討論，在詩(shī)歌專項(xiàng)的部分，再說(shuō)。
但我要說(shuō)的重點(diǎn)不是這個(gè)，而你仔細(xì)研究上述答案的形式。它們其實(shí)都是由兩部分構(gòu)成，一個(gè)叫對(duì)象，一個(gè)叫定性。
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