淺淡數(shù)學(xué)的知識(shí)
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生明白個(gè)"理"，而這個(gè)"理"不是我們告訴學(xué)生，學(xué)生就能明白，也不是我們讓學(xué)生記住，學(xué)生就能明白的。它需要借助一個(gè)平臺(tái)，即創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中做數(shù)學(xué)，并在做的過(guò)程中悟出道理。下面小編整理的淺淡數(shù)學(xué)的知識(shí)，歡迎來(lái)參考！
新課標(biāo)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這句話對(duì)我來(lái)說(shuō)，可謂耳熟能詳。聯(lián)系這幾天所聽(tīng)的幾節(jié)課，使我對(duì)這句話有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生明白個(gè)“理”，而這個(gè)“理”不是我們告訴學(xué)生，學(xué)生就能明白，也不是我們讓學(xué)生記住，學(xué)生就能明白的。它需要借助一個(gè)平臺(tái)，即創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中做數(shù)學(xué)，并在做的過(guò)程中悟出道理。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)上很多知識(shí)比較抽象概括，這對(duì)以形象思維為特點(diǎn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的困難。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中動(dòng)手操作，并通過(guò)活動(dòng)悟出這個(gè)理。如<三角形的特性》一課，教師設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、利用手中的學(xué)具做一個(gè)三角形。
2、想一想三角形的形狀，并記在腦子里。
3、畫(huà)一個(gè)三角形。
4、判斷：給一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些圖形是三角形，并說(shuō)出理由。前三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)三角形有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
第四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同圖形進(jìn)行判斷，而這些圖形有些是有四條線段圍成的，有些是由三條線段組成的，通過(guò)這一判斷，學(xué)生對(duì)三角形概念中的“三條線段”、“圍成”這些本質(zhì)屬性有了深入的了解，對(duì)三角形也有了全面深入的認(rèn)識(shí)。又如《調(diào)皮的小珠子》一課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力。即給學(xué)生幾個(gè)小珠子，讓學(xué)生按一定的順序在數(shù)位順序表中擺出不同的數(shù)。這對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度。為有效突破難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，先拿出一顆珠子擺在個(gè)位上則這個(gè)數(shù)是1，擺在百位上，則這個(gè)數(shù)為10。然后再拿出兩顆珠子擺在數(shù)位表內(nèi)，學(xué)生很容易擺出，分別擺出2、11、20這三個(gè)數(shù)。然后再拿出3顆珠子讓學(xué)生在數(shù)位順序表中擺出不同的數(shù)，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生擺出的數(shù)是隨意的，無(wú)順序的。當(dāng)出現(xiàn)四顆珠子的時(shí)候，老師提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：誰(shuí)能按一定的順序，不重復(fù)，不遺漏地全擺出來(lái)？隨后老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓兩個(gè)同學(xué)分別戴著寫(xiě)有個(gè)位、十位的頭飾表演數(shù)位表，另外4個(gè)同學(xué)表演4顆小珠子，先全部站在個(gè)位，擺出4、讓一個(gè)孩子跳到十位上，擺出13，再讓一個(gè)孩子跳到十位上，擺出22，依次擺出31、40。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在頭腦中經(jīng)歷了先全部放在個(gè)位，再一個(gè)個(gè)跳到十位上的有序思考的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力，有效突破了難點(diǎn)。同時(shí)整個(gè)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)
對(duì)于教材上很多結(jié)論性的東西，孩子們往往只是一知半解。如果我們能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，孩子們對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)掌握的更加透徹，印象也會(huì)更加深刻。同時(shí)也讓同學(xué)們體驗(yàn)經(jīng)歷過(guò)程，獲得結(jié)論的成功。如三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》讓學(xué)生經(jīng)歷集合圈的形成過(guò)程。新課開(kāi)始教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，有很多小動(dòng)物參加了跑步和跳繩運(yùn)動(dòng)。在這些小動(dòng)物中有的動(dòng)物參加了一種活動(dòng)，有的參加了兩種活動(dòng)。老師讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有幾種小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。由于參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物數(shù)量較多，且有參加一種的，有參加兩種的。同學(xué)們數(shù)起來(lái)比較困難，并且出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這時(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)疑問(wèn)，怎樣才能數(shù)得又對(duì)又快呢？形成認(rèn)知沖突。這時(shí)教師引導(dǎo)，誰(shuí)能想個(gè)辦法，使大家一下子就能看出來(lái)參加某種活動(dòng)的都有哪些小動(dòng)物？同學(xué)們積極思考，交流后想出可以用表格表示，因?yàn)樯婕暗接行┬?dòng)物兩種活動(dòng)都參加，所以同學(xué)們又想到用橢圓圈出兩種運(yùn)動(dòng)都參加的動(dòng)物。但有同學(xué)馬上意識(shí)到這樣畫(huà)出來(lái)，看得有點(diǎn)亂。最后有人提議，干脆去掉表格，分別標(biāo)出每個(gè)圈所表示的內(nèi)容就行了，這樣一個(gè)完整的韋恩圖就出現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們經(jīng)歷了這個(gè)維恩圖的探索過(guò)程，相信每個(gè)孩子對(duì)維恩圖每部分的含義都了解的'清清楚楚。再加上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這個(gè)韋恩圖最先是韋恩發(fā)現(xiàn)的，所以叫韋恩圖，可惜你們出生晚了幾年，要不會(huì)用你的名字命名，如×××圖或×××圖，被點(diǎn)到名字的孩子滿臉的自豪，三二班的小韋恩們，你們很偉大，具有數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)，教師熱情洋溢的鼓勵(lì)，使同學(xué)們的情感得到極大的滿足，同學(xué)們處在一種興奮的狀態(tài)。
三、數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，讓學(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)
游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)具有吸引力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把兒童喜歡的游戲融入我們的教學(xué)活動(dòng)中，能極大的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，有效抓住孩子們的注意力，起到事半功倍的效果。如《三角形的穩(wěn)定性》一課創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲，男女生各一名，比比誰(shuí)的力氣大，看到一個(gè)身強(qiáng)力壯的男生和一個(gè)瘦弱矮小的女生比力量，大家不知老師葫蘆里賣的什么藥。小女生拿一四邊形，輕輕一拉，形狀發(fā)生變化，大個(gè)男生拿一三角形，費(fèi)了很大力氣，三角形依然如故，老師宣布女生獲勝，男生大呼比賽不公平。這時(shí)每個(gè)孩子的思維都處于一種積極亢奮的狀態(tài)，都在積極思維，為自己爭(zhēng)辯，在男女生爭(zhēng)辯的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)三角形的穩(wěn)定性有了深刻的理解，留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是獲取知識(shí)，最重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去思考問(wèn)題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不能讓學(xué)生去機(jī)械的模仿記憶，一定要想方設(shè)法，讓學(xué)生去操作，去實(shí)踐，去經(jīng)歷，在參與的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。
【淺淡數(shù)學(xué)的知識(shí)】相關(guān)文章：
淺淡地理知識(shí)的論文03-17
淺淡的天空散文隨筆07-12
淺淡聰與愚哲理散文09-01
淺淡的憂傷-抒情散文03-01
淺淡聰與愚為作文05-09
數(shù)學(xué)知識(shí)10-11
淺淡回眸,是否初心荏苒美文03-24