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小學(xué)第五冊數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

時間:2021-06-22 19:52:23 數(shù)學(xué) 我要投稿

小學(xué)第五冊數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

  小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材,教小朋友們關(guān)于數(shù)的認識,四則運算,圖形和長度的計算公式,單位轉(zhuǎn)換一系列的知識,為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。下面是關(guān)于小學(xué)第五冊數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析的內(nèi)容,歡迎閱讀!

小學(xué)第五冊數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

  一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對同學(xué)們的考試成績,感受到一點點喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),我們年級進行了試卷分析。

  一、卷面印象:

  測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

  二、考試結(jié)果情況:

  五年級共有45名學(xué)生參加了此次測試,總分是3704分,平均分是82.31分;及格率為88.9%,優(yōu)秀率為68.9%,最高分99分,最低分7分。

  三、試題分析

  第一大題:填空。

  此題共有7個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

  第二大題:判斷。

  此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第4個小題,這個題如果學(xué)生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定

  第三大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

  此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯。如:第2題,大部分學(xué)生不理解,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

  第四大題:計算

  此題包括4個小題,這4個小題包括口算、列豎式計算、簡便計算及解方程。出得較好,能考察學(xué)生計算的.能力。其中除數(shù)是小數(shù)的除法,學(xué)生掌握不扎實,解方程中也有不少同學(xué)粗心大意,甚至出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也有,這個特別引起我的反思。

  第五操作與組合圖形計算題:

  此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象。

  第六大題:列式方程解決問題。

  第一題題考察學(xué)生看圖能力的理解。2--6題是綜合解決問題,考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,貼近實際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,特別是最后一題,學(xué)生對不足1km的按1km計算,往往不理解,此題正確率不高。

  四、學(xué)生卷面分析:

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

  2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題,如:判斷題的第4題,有些學(xué)生認為“面積相等的三角形就一定能夠拼成一個平行四邊形”的錯誤理解,主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

  五、改進措施:

  針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情況,我將采取下面的改進措施:

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。

  5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。

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