高中數(shù)學(xué)聽課記錄范例
聽課有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，興城良好的教學(xué)風(fēng)氣。那么高中數(shù)學(xué)聽課記錄怎么寫呢？
高中數(shù)學(xué)聽課記錄范例（一）
一、實例導(dǎo)入課題：
日常生活中，我們有過這樣的體驗：從階梯教室前向后走，逐步上升，從階梯教室后向前走，逐步下降,上下樓梯也是一樣。（板書課題：函數(shù)的單調(diào)性）
二、推出新課：
�。ㄒ唬�、函數(shù)的單調(diào)性：
1、觀察非典時期每日新增病例的變化統(tǒng)計圖，對函數(shù)的單調(diào)性有感性的認識。
2、學(xué)生思考一次函數(shù)y=kx+b中，當(dāng)k>0時，y的值隨x的值的變化情況。 總結(jié)該函數(shù)圖像中點的坐標(biāo)規(guī)律。
3、單調(diào)增（減）函數(shù)的定義：
一般地，設(shè)函數(shù) 的定義域為I，區(qū)間A I，如果對于區(qū)間A內(nèi)的任意兩個值 ，當(dāng) 時都有 ，那么就說 在這個區(qū)間上是單調(diào)增（減）函數(shù)。
�。ㄗ寣W(xué)生思考交流之后，說出增、減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞）
�。ǘ握{(diào)函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的概念：（教師板書，引導(dǎo)學(xué)生理解。）
（三）、函數(shù)單調(diào)性的'判斷與證明
1、講解例1：畫出 的圖像，判斷它的單調(diào)性，并加以證明。 分析：畫出圖形，讓學(xué)生歸納，并利用定義證明，教師板書。
例題中的注意點：（1）、解題格式；（2）、防止循環(huán)論證；（3）、作差同“0”比較。
2、師生共同歸納用定義法證明函數(shù)單調(diào)的一般步驟：
�。�1）、取值；（2）、作差與變形；（3）、判斷；（4）、結(jié)論。
3、講解例2：求證：函數(shù) 在區(qū)間 上是單調(diào)增函數(shù)。
�。▽W(xué)生小組討論，集體思考證明過程，請完成的小組上黑板板演，其他小組分析糾錯，教師做好點撥。）
三、課堂練習(xí)：1、P39頁1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)知識點，教師補充。）
五、布置作業(yè)：1、P39頁2、4、5題。
評價與建議
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，思路清晰。
2、對概念的講解很細致，教學(xué)作用點找的很好。
3、講解、合作討論、學(xué)生板演、核心指導(dǎo)相結(jié)合，防止學(xué)生疲勞而影響課堂效果。 4、教學(xué)中善于表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
5、教學(xué)中要更多地深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提高課堂效率。
6、這節(jié)課的知識比較抽象，學(xué)生能搞懂基本概念的來龍去脈，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從具體實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在運用中逐步理解概念的本質(zhì)需要加強。
高中數(shù)學(xué)聽課記錄范例（二）
【高中數(shù)學(xué)聽課記錄】相關(guān)文章：
《聽課筆記》教案06-18
教師教學(xué)設(shè)計聽課評語11-28
考試反思高中數(shù)學(xué)10-08
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)09-29
小班教研活動記錄最新09-30
小學(xué)班會的教案及活動記錄12-05