提高數(shù)學(xué)的思維想象力的方法
一、利用計(jì)算機(jī)繪制生動(dòng)、形象的立體圖形，使學(xué)生通過對(duì)直觀圖形透徹的觀察，理解抽象的理論概念。
在"多面體與旋轉(zhuǎn)體的體積"這一章中，主要內(nèi)容是柱、錐、臺(tái)、球四種體積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是對(duì)立體圖形分析與理解。
為了幫助學(xué)生在觀察圖形的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，我們運(yùn)用我校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，與專職電腦編程人員密切合作，設(shè)計(jì)編制了圖形軟件來輔助教學(xué)。我們先根據(jù)講解的需要設(shè)計(jì)出基本圖形，再配合編程人員利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)的繪圖系統(tǒng)進(jìn)行繪制。在繪制過程中，我們利用畫面的連續(xù)移動(dòng)構(gòu)成動(dòng)畫來體現(xiàn)切割、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等動(dòng)態(tài)動(dòng)作。在講解祖原理時(shí)，其主要內(nèi)容為：兩個(gè)等高的幾何體，若被平行于底的平面截得的兩個(gè)截面面積相等，則這兩個(gè)幾何體的體積相等。為了體現(xiàn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)：兩個(gè)幾何體任意位置的平行截面相等，我們繪制了多幅不同位置截面的圖形，并將截面涂上鮮明的色彩，按順序編排好，連續(xù)播放時(shí)即形成了截面上下移動(dòng)的動(dòng)畫效果，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到不同位置的平行截面處處相等。又如在講解錐體的體積公式推導(dǎo)時(shí)，由于要將三棱柱分割成三個(gè)三棱錐，圖形變化較大，學(xué)生不易理解，因此我們將切割過程從頭至尾展現(xiàn)給學(xué)生，在講解時(shí)又將所要比較的兩個(gè)三棱錐逐步恢復(fù)到切割前的狀態(tài)，再分開。隨著分開一復(fù)原一再分開的移動(dòng)過程，學(xué)生們清楚自然地得出了所要推證的結(jié)論，同時(shí)也使得教師的講解輕松而且順理成章。有了錐的體積公式，我們又進(jìn)一步依據(jù)大錐被平行于底的平面截去一小錐得到臺(tái)體的思路，利用已推導(dǎo)出的錐體體積公式去推導(dǎo)臺(tái)體的體積公式。我們利用動(dòng)畫效果使一平面進(jìn)行移動(dòng)呈現(xiàn)出動(dòng)割大錐的過程，即讓平面從大錐錐體某處以平行于底的方式插入，從另一側(cè)抽出，留下切割的痕跡，進(jìn)而將截得的小錐移到其它位置，將剩下的臺(tái)體展現(xiàn)給學(xué)生。這一過程的加入，在學(xué)生的頭腦中非常深刻地留下了臺(tái)體與錐體的聯(lián)系，可以說是過目不忘，收到了很好的效果。
二、充分利用計(jì)算機(jī)繪圖多功能的優(yōu)越性，從多方位、多角度、多側(cè)面描繪立體圖形，解決平面立體圖形與真實(shí)立體圖形在視覺上的差異。
我們?cè)谄矫嫔侠L制立體圖形就要考慮到視覺差異的問題。比如，在紙上畫一個(gè)立方體，它的某些面就必須呈平行四邊形，才給人一種"體"的感覺，而實(shí)際上立方體的各個(gè)面均為正方形。為了不使學(xué)生把直觀感覺當(dāng)作概念，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些旋轉(zhuǎn)變形動(dòng)作。在講球的體積公式時(shí)，應(yīng)用祖原理，找到了一個(gè)與半球體積相等的幾何體，即與半球等高的圓柱中間挖去一個(gè)圓錐，證明的關(guān)鍵是推導(dǎo)出二者在等高處的平行截面面積相等。從圖上看，這兩個(gè)截面分別為橢圓和橢圓環(huán)，而實(shí)際形狀應(yīng)為圓和圓環(huán)。為了更形象地說明問題，我們將這兩個(gè)截面設(shè)計(jì)為從原位置水平移動(dòng)出來，再水平旋轉(zhuǎn)90度使其成為豎直放置，這樣兩個(gè)截面就恢復(fù)了實(shí)際形狀。同時(shí)我們又讓環(huán)形截面中的小圓逐漸縮小至一點(diǎn)，使圓環(huán)變成與另一截面大小一樣的圓，通過二者色彩的互換閃爍，使學(xué)生形象直觀地感覺到是兩個(gè)面積相等的截面，然后通過理論證明它們的面積相等。這樣，從直觀到理論兩方面的配合，加深了學(xué)生的理解，使得這個(gè)難點(diǎn)順利解決。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖形主動(dòng)積極地去尋找解題思路。
現(xiàn)代教學(xué)論的思想核心是確認(rèn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此教學(xué)的最終目的是啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生"會(huì)學(xué)".在多媒體教學(xué)的嘗試中，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中的"老師講，學(xué)生聽"的習(xí)慣，我們將課上的習(xí)題"從一個(gè)正方體中，如圖那樣截去四個(gè)三棱錐后，得到一個(gè)正三棱錐，求它的體積是正方體體積的幾分之幾？"根據(jù)題意設(shè)計(jì)成動(dòng)畫情景。一個(gè)正方體依次被切去了四個(gè)角，把切去的部分放到屏幕的四角，中間剩下一個(gè)三棱錐，求三棱錐的體積。學(xué)生根據(jù)畫面的演示，立即想到剩余部分是由整體減去切掉的。有了思路后，再從畫面中清晰地推導(dǎo)出每個(gè)角的體積是整體的1／6，進(jìn)而得出所求體積為整體的1／3.這樣，通過畫面的演示，不需教師講解，學(xué)生自己就可以找到求解方法，同時(shí)在無形中途立了間接求體積的概念。通過多媒體教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)它具有不可比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學(xué)使課上教學(xué)省力；它能直觀、生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)，有利于引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且使教師的板書量大大減少。其次，多媒體教學(xué)增大了課容量，加強(qiáng)了知識(shí)間的連貫性。由于多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象地突出了教學(xué)重點(diǎn)，淺化了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解知識(shí)的進(jìn)度加
高二語文學(xué)習(xí)：高二語文必修三柳永詞兩首
《柳永詞兩首》是高二語文必修4中第二單元的要學(xué)習(xí)的課文。這兩首詞分別是《望海潮》和《雨霖鈴》，那么在這兩篇詞中我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有哪些，要掌握的古詩詞分析的技巧是什么呢?
1、《望海潮》是描寫北宋時(shí)期杭州繁盛景象的詞。詞的上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。詞的下片描寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
詞作以鋪敘見長。首先，以“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”總領(lǐng)全篇，概括介紹杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。然后分別從“形勝”“都會(huì)”和“繁華”三個(gè)方面鋪開敘述：“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂業(yè)，人煙阜盛;“云樹”“堤沙”之外驚濤拍岸，洶涌壯觀;都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過片(下片起句)之后，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，后敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場(chǎng)景。由民眾忘情山水之樂引出官員宴飲之樂，一路鋪敘下來，但又不是平鋪直敘，很見裁減功力。
這是一篇投贈(zèng)之作。作者路經(jīng)杭州，想謁見當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面后，經(jīng)過真宗、仁宗兩朝的休養(yǎng)生息，確實(shí)呈現(xiàn)了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻(xiàn)寵官僚的味道，有唐朝干謁詩的遺風(fēng)。
2、《雨霖鈴》是描寫作者在長亭與情人話別的詞。詞作主要采用了情景交融的藝術(shù)手法。
其一，用哀景寫悲情。詞作開篇用“寒蟬”“長亭”“驟雨”等意象，烘托離別時(shí)凄冷沉郁的氣氛。
其二，以無情襯有情。離人難舍難分，而無情的舟子卻催促起航，有情人只得以淚相向，“無語凝噎”。
其三，以想象未來之景訴悲情。作者用一“念”字引出離別后行人消失在煙波浩淼的楚地江天，極目遠(yuǎn)眺，一片茫然，不覺悲從中來�！傲汲矫谰啊痹瓰闅g樂愉快的場(chǎng)景，但是隨后而來的“虛設(shè)”二字頃刻間就使歡樂之情頓然消失，而沉入到無邊無際的愁傷之中，所以，這里也是“樂景寫悲情”。
關(guān)于這兩首詞的解題：
“望海潮”詞調(diào)始見于《樂章集》，這一詞牌名是柳永創(chuàng)制的，大概取意于杭州是觀潮勝地。一百零七字，雙調(diào)，上闕五平韻、下闕六平韻，一韻到底。
“雨霖鈴”原于唐玄宗與楊貴妃的故事馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打皇鸞的金鈴上如《明皇雜錄》里寫道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，屬霖雨涉旬，于棧道雨中聞鈴，音與山相應(yīng)。上既悼念貴妃，采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉�！边@也便是詞牌《雨霖鈴》的來歷。當(dāng)然，后世坐雨霖鈴之人頗多，柳永既是代表。
華羅庚談數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
難！有人說數(shù)學(xué)難！是否難于上青天？但時(shí)至今日，人們已能在月上徘徊，空間漫步。人類是不滿足于現(xiàn)在，從“難”走向更難，要向宇宙空間飛去！實(shí)則上，有志者天下無難事，畏難者寸步不敢移，就登天來說：九十九難中，數(shù)學(xué)僅算其一難，但卻是必不可少的工具之一。從牛頓力學(xué)開始就為計(jì)算衛(wèi)星軌道寫下了方程。牛頓以前，算星球軌道知其然，而不知其所以然，的確很難。有了萬有引力定律，至今人造衛(wèi)星的計(jì)算早已不在話下。時(shí)代發(fā)展了，難的不難了，人類總是不畏攀登，一步一個(gè)腳印，后人踏著前人的腳印前進(jìn)。當(dāng)然一步登天難，三百年來一步一步，一代一代地前進(jìn)，今天不是已初見成效了嗎？就數(shù)學(xué)來說，也是如此。要想一步登天萬難，但步步踏實(shí)，何難之有，君不見，自古失足墜崖者，都是一步落空人。
煩！有人說數(shù)學(xué)煩！是否煩過千頭萬緒、相關(guān)相聯(lián)的人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。要鋼！練鋼要礦石，要煤要焦要電力，建煉鋼爐本身還要鋼，一要爐磚，即使有了原料，還要運(yùn)得來，成品還要出得去，銷得了。在生產(chǎn)礦石的時(shí)候又要挖掘機(jī)（鋼做的），電力（燒煤的），木材（支撐壙道用的），修鐵路又要鋼軌、枕木、機(jī)車頭，等等。一著出錯(cuò)，全盤牽連，一步落后，全隊(duì)窩工。這么復(fù)雜的系統(tǒng)，豈是說空話就可以找得出頭緒來的。不！一個(gè)不小心的決策，就會(huì)使比例失調(diào)，顧此失彼，捉襟見肘，甚至于造成災(zāi)難，但不怕煩，善御煩，搞得得法，便能收其左右逢源，穩(wěn)步速見之率。這樣的煩，是否比數(shù)學(xué)的習(xí)題要煩些？煩得多了！但御煩之道也少不了數(shù)學(xué)這一個(gè)助手，特別是有了近代的電子技術(shù)，助手更能發(fā)揮作用。但機(jī)器畢竟是機(jī)器，它們會(huì)的，都是人類已經(jīng)會(huì)的。真正的主人還是有創(chuàng)造性的善駕馭這些機(jī)器的人，學(xué)好數(shù)學(xué)是其一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
板，死板！有人說數(shù)學(xué)太死板了！一點(diǎn)兒趣味都沒有！然！把數(shù)學(xué)看成是公式的堆積，把定理作為該背誦的教條，把講解說成為形式邏輯的推演，把考試弄成為死記硬背按標(biāo)準(zhǔn)答案不敢越雷池一步地生搬硬套，這樣的情況豈能不死不板不僵化！僵化是科學(xué)的大敵，是社會(huì)發(fā)展的大敵。
但實(shí)質(zhì)上完全是另外一回事：數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中容易聯(lián)系不同實(shí)際的學(xué)科之一，也是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的得力的助手，西方有些學(xué)者指出：西方現(xiàn)代科學(xué)突飛猛進(jìn)發(fā)展的兩大支柱：歐幾里德幾何的推理方法，還有培根科學(xué)實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)（當(dāng)然他們可能漏掉了更重要的一點(diǎn)：生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)制度的變革）�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)選和結(jié)果的處理也少不了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是同科學(xué)發(fā)展而發(fā)展的 高中生物，它怎么會(huì)死會(huì)僵呢。就數(shù)學(xué)本身說，也是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的。一個(gè)問題想不出時(shí)，固然有些苦惱，若一旦豁然想通，那滋味難道不是甜蜜蜜的，這和音樂，舞蹈藝術(shù)的享受有何不同。如果在成法之外，別開生面地想出一些新法來，那就更是其樂無比了。我們?cè)阢y幕上看到過體育奪得錦標(biāo)、高奏國歌的激動(dòng)場(chǎng)面，科學(xué)中也有同樣的感受，實(shí)質(zhì)上，科學(xué)是前進(jìn)的，任何一個(gè)有創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)家都不會(huì)是墨守成規(guī)的死板人，而是能夠想前人所未想的、思想活躍的人。
更重要的是：社會(huì)的需要，祖國的需要，新長征的需要，這是我們最大動(dòng)力之所在。興趣是可以培養(yǎng)的，難何足怕，煩何足慮，死板更是嚇唬不了人，何況事實(shí)并非如此，謂予不信，請(qǐng)下些功夫，試上一試。認(rèn)清了道路，信心自來，干勁隨至。為了祖國，學(xué)習(xí)好祖國最需要的一切。當(dāng)然，數(shù)學(xué)只不過是其中之一
六大妙法徹底玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)概念
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 高中歷史，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重，概念不清，一切無從談起。那么對(duì)干巴巴的數(shù)學(xué)概念如何學(xué)好呢。為此，提供一套行之有效的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)法。具體地說，有以下幾種方法：
一、溫故法
學(xué)習(xí)新概念前，如果能對(duì)孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些結(jié)構(gòu)上的變化來引進(jìn)新概念，則有利于促進(jìn)新概念的形成。
二、操作法
對(duì)有些概念的教學(xué)，可以從感性材料出發(fā)，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)概念的發(fā)生和發(fā)展過程。
三、類比法
這種方法有利于分析兩相關(guān)概念的異同，歸納出新授內(nèi)容有關(guān)知識(shí)；有利于幫助孩子架起新、舊知識(shí)的橋梁，促進(jìn)知識(shí)遷移，提高探索能力。
四、喻理法
為正確理解某一概念，以實(shí)例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念.
五、置疑法
這種方法是通過揭示教學(xué)自身的矛盾來引入概念，以突出引進(jìn)新概念的必要性和合理性，調(diào)動(dòng)孩子了解新概念的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和愿望。
六、創(chuàng)境法
如在講相遇問題時(shí)，為讓孩子對(duì)相向運(yùn)動(dòng)的各種可能的情況有所感受，可以從研究"鼓掌時(shí)兩只手怎樣運(yùn)動(dòng)"開始。通過拍手體驗(yàn)，在邊問、邊議中逐步講解。實(shí)踐證明，如此使孩子猶如身臨其境去體驗(yàn)并理解有關(guān)知識(shí)，能很快準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
最新人教版高中二年級(jí)地理知識(shí)點(diǎn)
【摘要】為了不斷提高大家的綜合學(xué)習(xí)能力，小編為大家提供高中二年級(jí)地理知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.一近快，七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長，北極極晝時(shí)間比南極極晝長。
2.左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。
3.點(diǎn)北北晝長，點(diǎn)南南晝長。太陽直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長夜短，而且越向北晝?cè)介L;直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長夜短，而且越向南晝?cè)介L。
4.凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用。
5.凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。
6.河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。
7.凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運(yùn)動(dòng)的慣性，河流對(duì)凹岸沖刷嚴(yán)重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來看。
8.北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針方向，冬季呈逆時(shí)針方向。
9.低反高同。①受洋流影響，在中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相同。③中低緯度洋流呈現(xiàn)反氣旋型洋流(北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針);中高緯度洋流呈現(xiàn)氣旋型洋流。
10.左增右平，右增左平。在三角坐標(biāo)圖上，讀取某一數(shù)軸上的坐標(biāo)時(shí)，若該軸的數(shù)值向右增大(即逆時(shí)針增大)，則作該軸左軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù);若該軸的數(shù)值向左增大(即順時(shí)針增大)，則作該軸右軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù)。
【總結(jié)】以上就是高中二年級(jí)地理知識(shí)點(diǎn)的所有內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
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身在高二 去做比做好更重要
如果把高中三年去挑戰(zhàn)高考看作一次越野長跑的話，那么高中二年級(jí)是這個(gè)長跑的中段。與起點(diǎn)處相比，它少了許多的鼓勵(lì)、期待，與終點(diǎn)處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。
它是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拚的階段。但它同時(shí)是一個(gè)厚實(shí)莊重的階段。這個(gè)時(shí)期形成的優(yōu)勢(shì)最具有實(shí)力。
目前高二學(xué)生中間，有兩種思想：一種是，我已經(jīng)過去了高一，學(xué)校的方方面面我都已熟悉了，離高考還遠(yuǎn)，正是可以放松自在的一個(gè)時(shí)期；另一種是，我已經(jīng)過去了高一，已經(jīng)清楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利于高考的習(xí)慣，思想更成熟了，責(zé)任感更強(qiáng)了，沒有高一的幼稚，沒有高三的焦慮，正是增強(qiáng)實(shí)力，拋開對(duì)手，去拚高考的最佳時(shí)期。
兩種認(rèn)識(shí)，天地之別。因此，如果說高二學(xué)生間存在競(jìng)爭(zhēng)的話，成績(jī)有差異的話，一是自控能力，二是高三意識(shí)。
自控什么？控制那些與學(xué)校要求、與高考要求不合拍的習(xí)慣在你身上滋生蔓延，調(diào)控自身的力量去清除那些已有的不良惡習(xí)。做人的水平?jīng)Q定學(xué)業(yè)的水平，是校訓(xùn)的全部含義；“把生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都轉(zhuǎn)化成積極向上的因素”，已經(jīng)為太多的成功所證明。
究竟做得如何，實(shí)在值得每位同學(xué)深思�？吹綇埓猴L(fēng)以差生考入北大的同時(shí)，更要看到“埋頭、素服、三緘口”，這些微小而舉足輕重的習(xí)慣所起的巨大作用。
高考的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)面對(duì)它的同學(xué)必須全力以赴，容不得絲毫的細(xì)節(jié)去形成分力，而那些不起眼的壞習(xí)慣則是“無底的漏斗，把一切的一切都漏下去了”。
因此，當(dāng)進(jìn)入高二經(jīng)過第一次大考后要反思的，首先是思想上的誤區(qū)、習(xí)慣上的謬誤，而不是知識(shí)上的漏洞。從一次考試到下一次考試，至關(guān)重要的是有針對(duì)性地解決一個(gè)習(xí)慣上存在的突出問題。“習(xí)慣決定命運(yùn)”，高二年級(jí)絕對(duì)應(yīng)該是一個(gè)覺悟的時(shí)期。
一、要力戒浮躁
暴露在試卷上的書寫了草、會(huì)而不對(duì)；作業(yè)中的敷衍了事；思考上的淺嘗輒止；學(xué)習(xí)過程中的丟三拉四，反映出的是思想上的浮躁，心態(tài)上的浮躁。做學(xué)問，坐不下去不行，鉆不進(jìn)去不行。
正如一位學(xué)者坦言：“做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，靈活的頭腦與沉重的屁股是兩個(gè)不可缺少的條件”�？紙�(chǎng)要自己去上，做學(xué)問也沒人代替得了。
嘈雜的教室、亂七八糟的物品擺放、地面上的廢紙、墻上的腳印，給人的印象都是雜亂與無序，這種不良信號(hào)的不斷輸入，必然導(dǎo)致心態(tài)的浮躁，更可怕的是許多同學(xué)還在以種種理由放縱自己，視怪不怪，安然自得，害人害己。
錢學(xué)森大家都熟悉，他回國時(shí)險(xiǎn)阻重重，資料全留在美國，只身回來。光明日?qǐng)?bào)披露：1993年我國派專人到美國加州理工學(xué)院取錢學(xué)森手稿。從中只取回了80多磅，是其中極小部分。
待打開一看，人們驚呆了，人們很難將這工整的書寫、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒓?xì)心的演算與“手稿”聯(lián)系起來，因?yàn)檫@特征不只是體現(xiàn)在一頁上，而是貫穿全部的15000多頁——標(biāo)準(zhǔn)的英文書寫，無一字改動(dòng)，工整流利。
試想，和我們相比，錢學(xué)森的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)不重么？其實(shí)不然，正是這工整、認(rèn)真，反映著一代大師做學(xué)問時(shí)超凡脫俗的心態(tài)。這樣的人生能不成功么？
二、享受磨難，進(jìn)入境界
暑假中，一支中國中學(xué)生長城考察隊(duì)與日本一支中學(xué)生長城考察隊(duì)不期而遇，各打一面大旗，中方旗上四個(gè)大字“艱苦磨煉”，日方旗上也是四個(gè)字“享受磨難”。
“磨煉”與“磨難”，差別不大，“艱苦”與“享受”的差別是巨大的。這種巨大的差別首先是心態(tài)的差別：積極的還是消極的，進(jìn)取的還是保守的。人的生物性中本來就有太多的享受安逸的成份，能把磨難看成享受的人，無疑才能進(jìn)入做人的另一個(gè)境界。
有一位農(nóng)民畫家叫劉興泉，生長在安徽太和縣一個(gè)偏僻的農(nóng)村，沒有受過高等教育，以畫驢聞名，其畫的驢被譽(yù)為“神驢”。在他畫驢38年之際，中國美術(shù)館為其舉辦了一次隆重的畫展，專家學(xué)者云集。
展館布置好后，按要求，要?jiǎng)⑴d泉在展廳的入口處寫一個(gè)序。這位農(nóng)民沉思片刻，揮毫潑墨，寫下四句詩：“不將光陰付蹉跎，夜半三更把墨磨，興來畫到癡迷處，不知是驢還是我”。在場(chǎng)的上百位專家學(xué)者神情肅然，無人發(fā)笑。
因?yàn)樗麄兌际浅晒φ�，都真正地進(jìn)入、體悟過那種物我兩忘的求知、創(chuàng)作境界。劉興泉未必趕得上徐悲鴻、齊白石，但他是成功者，因?yàn)樗I(lǐng)悟過了人生的大境界，他睡驢圈，跟驢一走就是幾十里山路以觀察這些別人認(rèn)為的艱苦，體會(huì)到的是享受。
鄭板橋一生畫竹，晚年也有四句詩：“四十年間畫竹枝，晝間畫來夜間思，削盡冗繁留青色，畫到生時(shí)是熟時(shí)”。想鄭板橋前半生也是一介小官，牧一方百姓，公務(wù)自不會(huì)少，能入得“晝間畫來夜間思”的境界，該是多難得的自控能力。他進(jìn)入了境界。
至于“畫到生時(shí)是熟時(shí)”，則是進(jìn)入了更高的境界，那是成功的境界，超凡的境界。他不苦么，細(xì)品詩句，不難發(fā)現(xiàn)，所謂“甘苦寸心知”，只不過，看竹、想竹、畫竹、悟竹成為一大樂事，一大享受罷了。
做到享受磨難，容易么？看來也難也不難。關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是非凡的信念，二是非凡的自控能力。
張春風(fēng)曾進(jìn)入境界，因?yàn)椤耙屛逍羌t旗在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域冉冉升起，我站在經(jīng)濟(jì)奧林匹克的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，凝望國旗，滿眼熱淚……”的信念時(shí)刻在燃燒著他、召喚著他，因?yàn)樗姓f到做到的自控能力。
當(dāng)你用意志控制自己去吃苦時(shí)，會(huì)感到苦，當(dāng)你逐漸進(jìn)入境界而成為習(xí)慣時(shí)，只會(huì)感到強(qiáng)烈的信念在熊熊燃燒，它召喚你去拚斗、登攀，體會(huì)成功，體味享受，欲罷不能。這就是心理學(xué)上的甜檸檬理論——雖說檸檬是酸的，當(dāng)你非吃不可的時(shí)候，會(huì)覺得它也挺甜的。
道理就在于你必須接受它的時(shí)候，就會(huì)生法想它的好。請(qǐng)記住一句話：甜，只是一種味覺，轉(zhuǎn)瞬即逝；苦，則是一筆財(cái)富，雋永深長。
著名學(xué)府蘇州大學(xué)的校訓(xùn)是：“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”。在同學(xué)們的眼里，張春風(fēng)、杜宏偉是完人，姚燦是完人，因?yàn)樗麄凃溔说?成績(jī)。
但看到北大的同時(shí)，更應(yīng)該看到張春風(fēng)、杜宏偉共有的“玩命地學(xué)”的經(jīng)歷，看到清華的同時(shí)，更應(yīng)該看到姚燦惜時(shí)如金——?jiǎng)e人吃飯時(shí)，她靜坐在教室里安心學(xué)習(xí)，等到人不多了，跑步去買兩個(gè)饅頭，跑回教室繼續(xù)學(xué)習(xí)——的刻苦精神。
在做狀元夢(mèng)的同時(shí)，更重要的是吃狀元之苦，下狀元之力，走狀元之路，入狀元之境。這必須在有強(qiáng)烈成功欲的同時(shí)，有享受磨難的頑強(qiáng)意志與自控能力。
有一次，貝多芬結(jié)束了精彩絕倫的演奏后，身旁圍滿贊美音樂奇才的人。一位樂迷說：“先生，如果上帝賜給我如您一般的天賦，那該有多好”。貝多芬答道：“不是天賦，也不是奇跡，只要你每天練習(xí)8小時(shí)鋼琴，連續(xù)40年不間斷，你也可以做得像我一樣好”。
據(jù)報(bào)道“軍事五項(xiàng)隊(duì)”刻苦訓(xùn)練、為國爭(zhēng)光時(shí)統(tǒng)計(jì)，一名金牌運(yùn)動(dòng)員累計(jì)的訓(xùn)練量：練越野要跑8萬多公里，相當(dāng)于繞地球赤道兩圈；練高障，要從二層樓高的5米繩梯上縱身跳下7000余次；練低障，要在一尺高的低樁鐵絲網(wǎng)下匍匐鉆爬100多公里，相當(dāng)于沿北京的三環(huán)路爬3圈；練投彈，要投出無柄手榴彈62萬枚，重約370噸，能裝上百輛解放卡車；練障礙游泳，要在水障重重的泳道里游800多公里，相當(dāng)于橫渡渤海海峽幾十次。
高中二年級(jí)，長跑的中段，正是力戒浮躁，充分發(fā)揮自控能力的時(shí)期，這時(shí)期內(nèi)，認(rèn)準(zhǔn)方向，建立大苦樂觀，耐得住寂寞，默默地為自己加油，拚力前行，應(yīng)該是每位高二同學(xué)的共同追求。
享受磨難，知易行難。再請(qǐng)記�。喝プ霰茸龊酶匾�
人在動(dòng)力不足時(shí)，找出個(gè)準(zhǔn)備拖延、懶惰的理由總是很容易。比如說時(shí)間不夠。這時(shí)要多學(xué)學(xué)那些有所作為的人。全美最高法院的首席法官有一次給學(xué)生演講時(shí)告訴學(xué)生們：這世界上的許多事情是使用15分鐘的工夫來完成的，這段時(shí)間通常被人們浪費(fèi)掉。
羅斯福當(dāng)總統(tǒng)的時(shí)候，他的辦公桌上總攤著一本書，以使他能夠在兩次約會(huì)之間兩、三分鐘的空檔內(nèi)讀上一段書。
在其臥室內(nèi)總攤著一本詩集，以便于在穿脫衣服時(shí)能背一首詩�？稍S多人——他們當(dāng)然不能說和美國總統(tǒng)一樣忙，但總說沒時(shí)間。究其實(shí)，荒廢的是時(shí)間，荒蕪的是思想。
我們往往把成就非凡的人叫天才。天才有三個(gè)特征：強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的向往；忍別人所不忍，成別人所不成；預(yù)見能力或叫超前思維。
這一屆學(xué)生參加高考，有許多不利的因素：高考時(shí)間前提；可能不再擴(kuò)招；更重要的，依新教材思想命題與復(fù)習(xí)資料、長期一貫制的舊教學(xué)思想的不匹配，對(duì)農(nóng)村的考生尤其不利，再加上基礎(chǔ)較差。
因此要做到不留遺憾，不僅僅是在那個(gè)黑色的六月之后才意識(shí)到許多的“悔不該”，必須有點(diǎn)憂患意識(shí)。
一部電視劇中有位將軍說：“一個(gè)沒有憂患意識(shí)的民族是危險(xiǎn)的”。同樣，一屆沒有憂患意識(shí)的高二也是危險(xiǎn)的。
要有點(diǎn)遠(yuǎn)見，早點(diǎn)具有高三意識(shí)，早點(diǎn)納入高三的快車道，早點(diǎn)用高三精神鼓舞起斗志。讓浮躁、拖拉、得過且過離我們遠(yuǎn)去，打造這一屆的高二精神，高二品牌。
作家柳青在《創(chuàng)業(yè)史》中說：“人生的路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步”。高二年級(jí)就是這樣一步。對(duì)此，我深信不疑。在這里，誠心誠意地告誡同學(xué)們：把高二這一步走好
高二生：曾經(jīng)鬧過矛盾的同學(xué)我要怎么相處？
您好！我是一名高二的學(xué)生，由于在初中時(shí)和一名女生有矛盾，為了一位女生，當(dāng)時(shí)太小了，我把她送給他的東西要了來，后來又丟了，我很嫉妒她，她學(xué)習(xí)比我好，我還在她背后說了她的懷話，她知道后也說了我的，為了那東西，她還哭了的，可沒想到我高中又和她在一班，我怎么辦？——?jiǎng)P悅
凱悅同學(xué)：
您好！同學(xué)之間有點(diǎn)磕磕碰碰，發(fā)生一些摩擦以及鬧一點(diǎn)矛盾，都是非常正常的，因?yàn)樵诳目呐雠觥⒛Σ烈约懊苤�，我們�(cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和總結(jié)與他人進(jìn)行交往、遵從社會(huì)規(guī)則等方面的知識(shí)和行為，其實(shí)在我們成人世界之中也會(huì)出現(xiàn)類似的問題。出現(xiàn)了問題不要緊，關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)如何對(duì)待和處理問題。你在對(duì)待這件事上我認(rèn)為你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，那么就應(yīng)該主動(dòng)向她說明：當(dāng)時(shí)自己太小了，對(duì)她所要表達(dá)的情感當(dāng)作了開玩笑，到現(xiàn)在你對(duì)過去所做的事一直在自責(zé)和后悔，并請(qǐng)求她諒解。我想聽到你的道歉之后，她也一定會(huì)原諒你的。
另外，你說“我還在她背后說了她的懷話，她知道后也說了我的”在這一點(diǎn)上你首先違反了人際交往的原則，即任何時(shí)候都不在背后批評(píng)他人。這就需要你在今后的人際交往中一定要學(xué)會(huì)：①充分尊重對(duì)方的內(nèi)心秘密或隱私 高中英語；②會(huì)話交談時(shí)，目光注視對(duì)方；③在聽到對(duì)方的內(nèi)心秘密后不要把內(nèi)容泄露給他人；④不在背后批評(píng)別人，保住對(duì)方的面子。
在遵守以上四條原則的基礎(chǔ)上注意做好以下幾點(diǎn)：
�、懦姓J(rèn)“真實(shí)的自我”，并將它展示在眾人的面前，即老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)自己反映在別人心目中的形象。心理學(xué)研究表明：人們并不喜歡一個(gè)各方面都十分完美的人，而恰恰是一個(gè)各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀而又有一些小小缺點(diǎn)的人最受歡迎。所以你不用太在意自己的缺點(diǎn)，對(duì)這點(diǎn)要有足夠的信心。
⑵要時(shí)時(shí)處處站在他人的角度來考慮問題，經(jīng)常要與別人合作，在取得成績(jī)之后，要與他人共同分享；給他人提供機(jī)會(huì)，幫助其實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)；當(dāng)他人遭遇到困難、挫折時(shí)，伸出援助之手，給予幫助。
⑶要胸襟豁達(dá)樂于接受他人及自己。當(dāng)別人取得成績(jī)時(shí)，要不失時(shí)機(jī)的給予贊揚(yáng)和祝賀。這種贊美的話語會(huì)給被贊揚(yáng)者帶來快樂，引起積極的情緒反應(yīng)。情緒具有傳染性，即也會(huì)傳染給周圍的人給周圍所有人帶來快樂�！翱鞓贰眲t會(huì)消融人際關(guān)系的僵局，使人際關(guān)系變得融洽。
⑷要掌握溝通的技巧。與人溝通時(shí)，要注意傾聽，傾聽的時(shí)候，要面帶微笑，最好別做其他的事情，并給予以表情、手勢(shì)、點(diǎn)頭等方面適當(dāng)?shù)姆答�，特別是當(dāng)對(duì)方有怨氣和不滿需要發(fā)泄時(shí)的傾聽，更能顯示一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)水平；在表達(dá)自己思想時(shí)，要講究含蓄、幽默、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，給他人提意見、指出錯(cuò)誤時(shí)，要注意場(chǎng)合，措詞要平和，以免傷及他人自尊心；與他人談話時(shí)要有自我感情的投入，這樣才會(huì)以情動(dòng)人。
⑸爭(zhēng)取多溝通多交流。不要因?yàn)榇蠹矣行┱`解而避免交流和溝通，而應(yīng)主動(dòng)與大家溝通，參與大家的討論與活動(dòng)。只有這樣才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會(huì)，加強(qiáng)相互的理解和信任。
�、识辔談e人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人的缺點(diǎn)，應(yīng)多加理解和包容。平時(shí)對(duì)一些生活中出現(xiàn)的雞毛蒜皮的糾紛，不要太耿耿于懷，該忘的忘，該原諒的原諒，該和解的和解，不要太放在心上。所謂“大事聰明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上。
�、艘闀r(shí)間多參與集體活動(dòng)。這樣既可以培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好，以愛好結(jié)交朋友，也可以互相交流信息、切磋思想和體會(huì)，達(dá)到廣泛交往與融洽人際關(guān)系的目的。
你是一個(gè)非常聰明的孩子，我想通過以上內(nèi)容的閱讀，你一定會(huì)知道怎樣和你的那位同學(xué)和諧相處的，你的朋友楊永祝你成功！
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