適合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
找到適合的學(xué)習(xí)方法
關(guān)于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持多想。
如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，堅(jiān)持把書(shū)上的公式推導(dǎo)一遍，弄清它的來(lái)龍去脈，加深理解，在應(yīng)用時(shí)，就能更清楚它的應(yīng)用范圍及適用題型，且公式的推導(dǎo)方法往往是一種很重要的方法，掌握了它對(duì)做其他題目常起拋磚引玉的作用。
在做題之后，堅(jiān)持反思，弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，以前做什麼題用過(guò)這種方法，今后再遇到怎樣題仍用此法。
這樣就達(dá)到了舉一反三的效果。
另外，一定要形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
特別是在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成書(shū)面形式，找到它們之間的聯(lián)系，并將一些思想方法及其適用范圍 題型同時(shí)舉出，從而形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，站在一個(gè)新的高度上俯瞰知識(shí)，在做題時(shí)便不會(huì)有摸不著頭腦之感。
積累與堅(jiān)持更是必要。
只要把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好，就是最大的成功。
不積小流，無(wú)以成江海。
堅(jiān)持積累，有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已擁有很多。
學(xué)習(xí)，很大程度上取決于自主性與計(jì)劃性。
一定要培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主精神，并制定一個(gè)且之可行的計(jì)劃來(lái)堅(jiān)持履行。
在制定計(jì)劃時(shí)，要注意自身的特點(diǎn)情況及所處階段，使其符合現(xiàn)實(shí)又略高于自身實(shí)際，這樣既可行又能充分發(fā)揮潛力。
我最后強(qiáng)調(diào)的是，在高三復(fù)習(xí)階段，一定要認(rèn)清自身能力及所處地位，確定切實(shí)目標(biāo)。
如果你語(yǔ)文好而英語(yǔ)不佳，就應(yīng)該保持語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)為第一位，提高英語(yǔ)成績(jī)使之不拉分為第二位。
如果你為了讓英語(yǔ)達(dá)到全班第一而忽略語(yǔ)文學(xué)習(xí)，結(jié)果英語(yǔ)提高10分而語(yǔ)文下降20分豈不得不償失?就像小兔子，與其讓他成為游泳冠軍不如讓他跑步第一，只要會(huì)游泳就行。
希望大家能找到適合的學(xué)習(xí)方法，夢(mèng)想成真。
考生復(fù)讀：“該走”還是“該留”
今年，在甘肅省專(zhuān)科高職院校階段，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：許多院校似乎對(duì)那些高分考生并不“感冒”，反而對(duì)一些低分考生青睞有加。
一位民辦高校負(fù)責(zé)人告訴記者，他們一見(jiàn)高分考生就“頭疼”不已：錄吧，就怕不來(lái)報(bào)到;不錄吧，人家又報(bào)了志愿。
每年高考錄取結(jié)束時(shí)，不少被錄取的考生也面臨著一個(gè)哈姆雷特似的難題：該走還是該留下來(lái)?
落選考生選擇復(fù)讀，自然在情理之中。
但問(wèn)題是，許多被錄取的考生也選擇了復(fù)讀，而且其中絕大多數(shù)是被志愿學(xué)校錄取的考生。
既然不愿意上，為什么還要志愿呢?
甘肅省招辦一位負(fù)責(zé)人分析，主要有三個(gè)原因：有些中學(xué)為追求表面上的錄取率，強(qiáng)求所有考生都填報(bào)專(zhuān)科高職志愿，有的學(xué)校甚至越俎代庖，為選擇復(fù)讀的考生代填志愿;有的考生本科落選后，雖然決定要復(fù)讀，但還是填報(bào)了專(zhuān)科高職志愿，似乎拿著錄取通知書(shū)去復(fù)讀更有“面子”;有些考生在填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)報(bào)考院校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)條件、設(shè)置等情況并不了解，等收到錄取通知書(shū)或前去報(bào)到時(shí)，由于錄取院校不適合自己的實(shí)際而決定放棄。
由于教育部早已取消了已錄取考生不報(bào)到第二年不準(zhǔn)報(bào)考的規(guī)定，因此對(duì)這部分考生，在政策上并沒(méi)有什么約束力。
然而，被錄取考生不報(bào)到，造成的后果卻顯而易見(jiàn)：由于外省院校不參加補(bǔ)錄，因此一個(gè)學(xué)生不報(bào)到，就意味著白白浪費(fèi)了一個(gè)寶貴的招生計(jì)劃，也意味著占掉了其他考生的錄取機(jī)會(huì);對(duì)省內(nèi)院校而言，雖然可以進(jìn)行補(bǔ)錄，但無(wú)疑加大了工作量，也影響教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施;一位省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，甘肅省的高中教育資源非常緊缺，甚至出現(xiàn)了上高中比上大學(xué)還難的現(xiàn)象。
大量的復(fù)讀生涌入勢(shì)必會(huì)占用有限的教育資源，還會(huì)使第二年的高考變得更加激烈。
省招辦有關(guān)人士認(rèn)為，大部分考生復(fù)讀后成績(jī)還是有一定幅度的提高，但也有一些考生成績(jī)并未提高 高考;即使成績(jī)提高了，但由于志愿等因素，考生也未必一定能進(jìn)入理想的學(xué)校，連續(xù)幾年復(fù)讀的考生并不罕見(jiàn);復(fù)讀需要成本，蘭州一些補(bǔ)習(xí)學(xué)校一年的學(xué)費(fèi)高達(dá)近萬(wàn)元，很多家庭難以承受。
而考生如果選擇報(bào)到，即便錄取學(xué)校不是十分理想，但專(zhuān)科高職學(xué)生還可以通過(guò)“專(zhuān)升本”考試升入本科，一般院校的本科生也可以通過(guò)考研進(jìn)入理想的學(xué)校。
為了解決專(zhuān)科高職院校的報(bào)到率，甘肅省采取了分兩次填報(bào)志愿、專(zhuān)科高職不設(shè)服從志愿、省內(nèi)專(zhuān)科高職擴(kuò)大比例預(yù)錄等一系列措施。
今年專(zhuān)科高職錄取階段，有些院校還采用打電話的方式和考生直接聯(lián)系溝通，這些措施雖然能收到一定效果，但依然無(wú)法保證被錄取考生全部報(bào)到。
走還是留，決定權(quán)在考生手中。
唯一能約束考生的，只能是考生自己的誠(chéng)信。
因?yàn)�，今年每一名高考考生都簽訂了一份《考試誠(chéng)信承諾書(shū)》，其中有一條承諾就是不想上的學(xué)校不報(bào)志愿。
高考地理有些“永恒”的重點(diǎn)
●通過(guò)讀圖整合知識(shí)
地理教材的體系結(jié)構(gòu)決定了區(qū)域地理知識(shí)分散于各冊(cè)教材，考前通過(guò)讀圖能夠有效地對(duì)這些地理知識(shí)進(jìn)行整合。
逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。
另外，還要掌握重要經(jīng)緯線所經(jīng)過(guò)的地理事物以及重要地理事物的地理坐標(biāo)。
●精做習(xí)題
這個(gè)階段，做題要精，選題要典型，并且要整理、歸納答題方法和思路。
簡(jiǎn)答題最好先做一遍，再對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，找出差距。
●分析熱點(diǎn)
近年高考不回避熱點(diǎn)問(wèn)題及熱點(diǎn)區(qū)域，這就要求考生要對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題全面分析，掌握相關(guān)知識(shí)。
地理學(xué)科的熱點(diǎn)知識(shí)可能有：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、南方雪災(zāi)等自然災(zāi)害、奧運(yùn)相關(guān)、南水北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、三農(nóng)問(wèn)題、中國(guó)人口遷移、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等。
●關(guān)注重點(diǎn)
高考地理有一些“永恒”的重點(diǎn)，需要重點(diǎn)關(guān)注，如：地方時(shí)計(jì)算、日照?qǐng)D判讀、統(tǒng)計(jì)資料判讀、曲線圖判讀、等值線圖判讀、氣候特征分析、區(qū)域判定與分析等，在復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。
掌握一套思維，輕松破解高考大題難題
大題難題歷來(lái)是同學(xué)們難以攻克的得分障礙，很多同學(xué)都反映，在考場(chǎng)上很難有充裕的時(shí)間去認(rèn)真分析大題難題，再加上考場(chǎng)的氛圍和時(shí)間使得很多同學(xué)根本做不到冷靜清晰地去分析，更談不上快速準(zhǔn)確的得到答案。
我多年來(lái)一直致力于各種難題的研究，已經(jīng)成功地總結(jié)出了一套成熟的破解大題難題的思維理論，希望能幫助同學(xué)們跨越這道障礙。
下面我就以物理中的力學(xué)為例，來(lái)具體闡述破解大題難題的正確思維。
一.大題難題的本質(zhì)
要想成功破解大題難題，首先要明晰它的本質(zhì)。
所有科目的大題難題，看似很繁雜，理不出頭緒，其實(shí)就是一些基本現(xiàn)象和知識(shí)的疊加而已。
所以我們不要被它的假象所蒙蔽，一看到它就首先在心理上占了弱勢(shì)，尤其是在考場(chǎng)環(huán)境下，更加容易讓自己知難而退，喪失掉得分的機(jī)會(huì)。
只要我們熟練掌握了課本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，就完全可以成功破解所謂的“大題難題”，更為關(guān)鍵的是做題者的心理。
二、審視自己對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握程度
就拿物理科目來(lái)說(shuō)，你必須非常熟練的掌握各種物理現(xiàn)象和理論、定律，才能正確的分析題目。
比如力學(xué)部分：有兩部分，一是經(jīng)典力學(xué)(直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、牛三定律)，二是功、能、動(dòng)等。
前一部分是一種過(guò)程，后一部分是一種結(jié)果。
電學(xué)部分更為簡(jiǎn)單，無(wú)非是力學(xué)部分的公式變形而已，雖然公式有所變化，但是具體的分析跟力學(xué)有異曲同工之處的。
三、現(xiàn)象拆分過(guò)程
既然這些大題難題都是一些基本現(xiàn)象和理論的疊加，那只要我們把這些現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分即可。
將這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分成一個(gè)個(gè)小的簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)后，我們就能很輕易的各個(gè)擊破了。
在拆分過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循以下原則：
1.關(guān)于受力分析
由于多年的習(xí)慣，我們一看到有關(guān)力學(xué)的題，往往一上來(lái)就會(huì)進(jìn)行受力分析。
其實(shí)，這樣做是不正確的，因?yàn)橛行╊}根本不需要進(jìn)行受力分析，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)適得其反。
◆時(shí)機(jī)要掌握好。
拿力學(xué)來(lái)說(shuō)，一是當(dāng)物體平衡時(shí)，可以進(jìn)行受力分析;二是當(dāng)由各個(gè)力相互作用產(chǎn)生加速度時(shí)，也可以進(jìn)行受力分析。
其余的問(wèn)題根本不需要進(jìn)行受力分析。
◆視情況而定。
簡(jiǎn)單的受力分析，直接畫(huà)圖進(jìn)行分析即可;復(fù)雜一點(diǎn)的只要把握住一點(diǎn)即可，也就是只要假設(shè)撤掉某個(gè)力，分析其他力的發(fā)展趨勢(shì)即可。
2.按一定的順序進(jìn)行
這個(gè)順序很簡(jiǎn)單，只要記住一句話即可：但凡任何突變就是兩個(gè)現(xiàn)象的分界點(diǎn)，對(duì)這個(gè)分界點(diǎn)進(jìn)行受力分析即可。
例：一個(gè)小木塊，靜止在桌布上，放在桌子的中央。
桌布的一邊與桌子的一邊重合。
已知木塊與桌布的摩擦因數(shù)和木塊與桌面的摩擦因數(shù)。
現(xiàn)突然以恒定的加速度將桌布抽離桌面，假如木塊最后沒(méi)有從桌面掉下來(lái)，那么加速度應(yīng)滿(mǎn)足什么樣的條件?
分析：此題是一個(gè)典型的各種物理現(xiàn)象疊加的題，所以我們要做的就是拆分，然后分別進(jìn)行受力分析。
對(duì)于木塊來(lái)說(shuō)：與桌布有摩擦，屬于勻加速運(yùn)動(dòng);離開(kāi)桌布后，屬于勻減速運(yùn)動(dòng)。
對(duì)于桌布來(lái)說(shuō)：自始至終，就只有一種勻加速運(yùn)動(dòng)。
這樣來(lái)看，這個(gè)復(fù)雜的題就被分成了幾個(gè)獨(dú)立的小點(diǎn)，題目變得清晰起來(lái)。
四、公式的選擇問(wèn)題
題目中涉及到：勻加速和勻減速運(yùn)動(dòng)，所以選擇的公式就是這兩方面的公式。
1.首先，我們要注意先不要急于羅列公式。
2.要先分析已知間的關(guān)系，這樣整個(gè)題的流程就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。
五、列公式結(jié)束的時(shí)機(jī)判斷
◆當(dāng)你的思路和解題走不下去的時(shí)候，只要想想問(wèn)題答案解決的前提是什么即可。
就上例而言，要想讓木塊不掉下去，前提就得是木塊的總位移?二分之一桌長(zhǎng)。
◆尋找兩個(gè)相連現(xiàn)象間的共性，也就是缺誰(shuí)補(bǔ)誰(shuí)即可。
上例中，所缺的就是木塊的總位移，要補(bǔ)齊這個(gè)總位移，只要通過(guò)已知的加速度的公式轉(zhuǎn)化即可。
總之，大題難題并不難，只要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，找到分界點(diǎn)，拆分成各個(gè)簡(jiǎn)單現(xiàn)象即可完成。
這種思維需要同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)，反復(fù)練習(xí)。
輕裝上陣 復(fù)讀生突破發(fā)揮失常怪圈三步法
“我的高三無(wú)限期延長(zhǎng)了……今年，我將第三次走進(jìn)高考的考場(chǎng)。
其實(shí)，我自己也弄不明白，自己怎么會(huì)陷進(jìn)這個(gè)復(fù)讀、考試、再?gòu)?fù)讀、再考試的怪圈里!我本來(lái)可以考得很好!為什么每一次都不能發(fā)揮到最好?”電話那端曉楠的迷茫與無(wú)助，似乎隨著電話線彌漫而來(lái)。
是的，復(fù)讀生已經(jīng)擴(kuò)充為一支大軍，其中像曉楠這樣的反復(fù)求證者不乏其人。
“我本來(lái)可以考得很好!”所以，要在高考中證明自己的“最終實(shí)力”。
于是，一次、兩次、三次……考試成為“證明實(shí)力”的孤獨(dú)路徑。
每一次走進(jìn)考場(chǎng)，那份沉甸甸的壓力就會(huì)不由自主地加重，而發(fā)揮失常也在考試中成了一種“習(xí)慣”。
在此，建議和曉楠有同樣困擾的考生嘗試一步步做好如下三項(xiàng)工作。
調(diào)整目標(biāo) 合理規(guī)劃
參加復(fù)讀前，考生朋友有必要評(píng)估一下自己選擇復(fù)讀的初衷是什么。
是為了提升自己、發(fā)掘潛力、滿(mǎn)足虛榮心、迎合家長(zhǎng)、和同學(xué)保持一致，還是什么其他原因?如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，沒(méi)有設(shè)定一個(gè)趨于合理的復(fù)讀目標(biāo)，往往無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)讀一年中將要面臨的一系列心理挑戰(zhàn)。
復(fù)讀后的一次次考試成績(jī)不如意怎么辦?遇到同屆已入大學(xué)的同學(xué)自慚形穢怎么辦?面對(duì)更多重復(fù)的測(cè)試喪失斗志怎么辦?當(dāng)然還有像曉楠一樣，反復(fù)苛責(zé)自己，造成“目的顫抖”的循環(huán)怎么辦?復(fù)讀是又一個(gè)高考周期的開(kāi)始，它與第一次參加高考的情境不同。
如果沒(méi)有目標(biāo)的梳理與再調(diào)整，盲目重復(fù)上一個(gè)高考周期的思維和行為方式，顯然不會(huì)有順理成章的成功。
目標(biāo)最好不要定位為“考上某名牌高�！�、“考一本”之類(lèi)的結(jié)果性描述，調(diào)整為“繼續(xù)強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，調(diào)動(dòng)自己弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)潛能，每天做更好的自己”之類(lèi)的可操作性、具體、有指導(dǎo)性的描述更有能量調(diào)動(dòng)的效果。
與目標(biāo)相匹配，輔之以每一學(xué)段的內(nèi)容分配和時(shí)間管理，將便于復(fù)讀考生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)新周期。
接納緊張 正視壓力
曉楠的困擾主要在于反復(fù)壓抑自己的緊張，反復(fù)告誡自己“不能緊張!不要緊張!”這恰恰是對(duì)自己情緒的否定和堵塞。
這種簡(jiǎn)單壓抑不便于情緒的疏導(dǎo)和問(wèn)題的解決。
更合理的方法是接納自己的緊張，正視復(fù)讀的壓力。
高考被賦予的各種地位和意義，考試本身具有的未知挑戰(zhàn)性，考場(chǎng)氛圍的嚴(yán)密、謹(jǐn)慎都不會(huì)讓人無(wú)動(dòng)于衷。
所以，我們完全可以坦然地告訴自己!“緊張是高考這個(gè)特定情境的正常反應(yīng)!”心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，合理適中的緊張度將有助于任務(wù)的完成。
所以，接納自己的緊張，是走出考場(chǎng)情緒困擾的重要一步。
緊張無(wú)錯(cuò)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)帶著緊張上路。
想象訓(xùn)練 專(zhuān)注過(guò)程
研究表明，人們對(duì)過(guò)去的回憶和對(duì)未來(lái)的想象有著密切的關(guān)系。
兩種進(jìn)程的活動(dòng)形態(tài)有著驚人的相似性，它們都存在于相同的大腦區(qū)域網(wǎng)絡(luò)之中。
根據(jù)這樣的神經(jīng)生理機(jī)制，復(fù)讀考生可以在心理老師或者其他心理輔導(dǎo)者的引領(lǐng)下，運(yùn)用想象訓(xùn)練的方式調(diào)動(dòng)積極思維方式的運(yùn)轉(zhuǎn)，最大限度地降低消極記憶的閃回和影響。
想象的調(diào)動(dòng)可以使考生進(jìn)入考場(chǎng)的情境中，運(yùn)用系統(tǒng)脫敏、滿(mǎn)灌療法等技術(shù)，逐漸降低、直至消除強(qiáng)烈的負(fù)性情緒體驗(yàn)，隨之嘗試運(yùn)用調(diào)整呼吸、積極內(nèi)在對(duì)話等方式控制應(yīng)考狀態(tài)。
當(dāng)然，曉楠們的困擾不能僅僅通過(guò)一次電話咨詢(xún)得到徹底解決。
高考之路上，他們執(zhí)著地追求著自己的目標(biāo)，但在未加分析和梳理的狀態(tài)下，一次次跌倒，一次次重復(fù)著原來(lái)的軌跡。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，高考是一段疲憊而漫長(zhǎng)的路，更是一段歷練成長(zhǎng)的路。
他們需要老師、家長(zhǎng)、朋友 高中生物，以及更多專(zhuān)業(yè)心理教育工作者的陪伴和幫助。
祝福曉楠!期待今年的考場(chǎng)上能夠看到她自信的笑容。
高考數(shù)學(xué)最實(shí)用學(xué)習(xí)方法
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)方法因人而異，我認(rèn)為只要是適合自己的都是好的。
在不斷的堅(jiān)持與不懈的努力下，樂(lè)于堅(jiān)守合適的方法，并不停地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，再加上踏實(shí)樂(lè)觀向上的心態(tài)，想必達(dá)到理想的目標(biāo)并不是難以企及的。
當(dāng)我得知自己在今年高考中，數(shù)學(xué)考出了150分的好成績(jī)，我感到由衷的高興，這是我在這三年高中學(xué)習(xí)中交出的一份令人滿(mǎn)意的答卷，同時(shí)，它也是對(duì)我這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的一個(gè)肯定和檢驗(yàn)。
好心態(tài)給人信心與勇氣
我們都知道，教育的目的并不只是停留在分?jǐn)?shù)上，更多的還是在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、思維與興趣上。
作為一個(gè)文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學(xué)習(xí)的方法，必須在平時(shí)做到舉一反三。
我深知數(shù)學(xué)對(duì)于我而言的重要性，在我看來(lái)，在平時(shí)一定要意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，這是一個(gè)良好態(tài)度的`開(kāi)始，正確地看待數(shù)學(xué)，不過(guò)分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹(jǐn)慎而又達(dá)觀的心態(tài)去面對(duì)每一次的考試，那么就已經(jīng)離開(kāi)成功不遠(yuǎn)了。
良好的心態(tài)來(lái)源于平時(shí)的積累，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)的小考試，在適度的緊張所帶來(lái)的興奮中，手感會(huì)越來(lái)越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。
好心態(tài)能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為要緊的，恐怕還是一級(jí)級(jí)的踏板——實(shí)踐。
對(duì)于高中生而言，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成是已經(jīng)不需要再刻意強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
反復(fù)的操練并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，舉一反三并不只是能力，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求。
我并不是那種很聰明的學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)碰到許多不會(huì)做甚至根本沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的新題目。
但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無(wú)益于成績(jī)的提高，更會(huì)讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點(diǎn)點(diǎn)去琢磨。
有時(shí)猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。
因此，對(duì)于考綱中要求的基本知識(shí)，基本方法，基本思想應(yīng)該總是爛熟于胸的。
而老師也會(huì)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只要按著老師的節(jié)奏跟上，消化知識(shí)點(diǎn)，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類(lèi)分層的內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣離成功更進(jìn)一步了。
該拿的分一分都別丟
考前認(rèn)真的復(fù)習(xí)，也許有人會(huì)覺(jué)得這是臨陣磨槍?zhuān)俏艺J(rèn)為比平時(shí)看得更有效率，盡管有人不是很認(rèn)同。
事實(shí)上我在這段時(shí)間里針對(duì)考綱，精簡(jiǎn)內(nèi)容，回歸課本，重視基礎(chǔ)，再次溫習(xí)一遍老師上課的筆記，經(jīng)典的例題，重要的概念。
畢竟，考試考的70%都是基礎(chǔ)，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。
而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個(gè)人可能都會(huì)有點(diǎn)緊張，我也不例外。
因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習(xí)而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練所帶來(lái)的信心而逐漸緩解。
另外考試考完了結(jié)束了，不管考得如何，考后的歸納與總結(jié)，其重要性并不輸于考試的過(guò)程。
我們要善于歸納總結(jié)，不同的出卷老師會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹(shù)陰涼的還是樹(shù)本身。
除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識(shí) 高中地理，心態(tài)的調(diào)整也是十分重要的，一次考試的成績(jī)好壞并不能完全反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態(tài)度，也只有這樣才不會(huì)止步不前，才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
注意事項(xiàng)
學(xué)習(xí)方法因人而異，我認(rèn)為只要是適合自己的都是好的。
在不斷的堅(jiān)持與不懈的努力下，樂(lè)于堅(jiān)守合適的方法，并不停地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，再加上踏實(shí)樂(lè)觀向上的心態(tài)，想必達(dá)到理想的目標(biāo)并不是難以企及的。
高考英語(yǔ)專(zhuān)題講練三：形容詞和副詞
形容詞和副詞
【考點(diǎn)分析】
1.形容詞、副詞的作用與位置;
�、俣鄠�(gè)形容詞作定語(yǔ)排列的順序
�、趀nough作修飾成分時(shí)的位置問(wèn)題及形容詞作后置定語(yǔ)
③形容詞作伴隨狀語(yǔ)和原因狀語(yǔ)
2.表語(yǔ)形容詞的特點(diǎn)及連系動(dòng)詞+形容詞作表語(yǔ);
3.形容詞、副詞比較等級(jí)的用法;
①原級(jí)的用法
�、诒容^級(jí)的用法
�、圩罡呒�(jí)的用法
�、苄稳菰~和副詞前面使用冠詞的情況
�、萦蒩s/so組成的形容詞或副詞短語(yǔ)
⑥more /less than及其相關(guān)結(jié)構(gòu)
4.容易混淆的形容詞、副詞的區(qū)別。
【知識(shí)點(diǎn)歸納】
形容詞和副詞是歷年英語(yǔ)高考的重點(diǎn)。
要復(fù)習(xí)好這一塊知識(shí)點(diǎn)，考生不僅要掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要牢記其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考的熱點(diǎn)。
I.形容詞、副詞的作用與位置
1.形容詞是用來(lái)修飾名詞的，常被放在名詞前作定語(yǔ)，或放在系動(dòng)詞后面作表語(yǔ)。
而副詞則用來(lái)修飾形容詞、動(dòng)詞，其他副詞或者句子，一般位于形容詞之前，動(dòng)詞之后或句子之首。
以下屬幾種情況，須牢記：
①幾個(gè)并列的形容詞作定語(yǔ)，其語(yǔ)序通常為：
限定語(yǔ)(The、A)+ 描繪性形容詞 + size(大小)+ shape(形狀)+ age(年齡、時(shí)間)+ color(顏色)+origin(國(guó)籍、來(lái)源)+material(材料)+ purpose(目的)+名詞;
a heavy black Chinese steel umbrella,
the man’s first tow interesting little red French oil paitings
熟記口訣就可以順利解題：限定描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍跟材料，作用類(lèi)別往后靠。
�、谛稳菰~短語(yǔ)作定語(yǔ)，定語(yǔ)后置;
a language difficult to master,
a leaning tower about 180 feet high
This is a student worth of praise.
They will turn their motherland into a country, beautiful and modern.
�、郾碚Z(yǔ)形容詞(afraid、alike、alone、asleep、awake、alive等)作定語(yǔ)，定語(yǔ)后置;
a man alive：活著的人
有些表身體健康狀況的形容詞如well、faint、ill只作表語(yǔ)。
sick既可作表語(yǔ)又可作定語(yǔ)，ill如作定語(yǔ)意為“bad”;
④形容詞作定語(yǔ)修飾由不定代詞one、no、any、some和every構(gòu)成的復(fù)合詞如anything、something等時(shí)，通常后置;
I have something important to tell you.
�、輊nough、nearby修飾名詞前置或后置，程度副詞一般位于形容詞、副詞前面，enough修飾形容詞、副詞時(shí)，必須后置;
⑥else常用作疑問(wèn)代詞和不定代詞的后置定語(yǔ);
�、邘讉�(gè)副詞并列作狀語(yǔ)時(shí)，其順序較靈活，但一般是：方式→地點(diǎn)→時(shí)間;
�、囝l度副詞如often、always、usually等在be動(dòng)詞后，行為動(dòng)詞前;
�、岣痹~作定語(yǔ)，定語(yǔ)后置;
The person there is waiting for you.
⑩復(fù)合形容詞常用作定語(yǔ)，個(gè)別也可以作表語(yǔ)。
He was a 12-year-old boy.
He is good-natured.
復(fù)合形容詞的構(gòu)成：
▲形容詞+名詞-ed：kind-hearted好心的，white-haired白發(fā)的
▲形容詞+形容詞：red-hot熾熱的，dark-blue深藍(lán)的
▲形容詞+現(xiàn)在分詞：good-looking好看的，easy-going隨和的
▲副詞+現(xiàn)在分詞：hard-working勤勞的，fast-moving快速轉(zhuǎn)動(dòng)的
▲副詞+過(guò)去分詞：hard-won得來(lái)不易的，newly-made新建的
▲名詞+形容詞：life-long終生的，world-famous世界聞名的
▲名詞+現(xiàn)在分詞：peace-loving愛(ài)好和平的，fun-loving愛(ài)開(kāi)玩笑的
▲名詞+過(guò)去分詞：snow-covered白雪覆蓋的，hand-made手工的
▲數(shù)詞+名詞 + ed：four-storeyed 4層樓的，three-legged 3條腿的
▲數(shù)詞+名詞(名詞用單數(shù))：ten-year 10年的, two-man兩人的
2.形容詞作伴隨狀語(yǔ)和原因狀語(yǔ)
He spent 7days in the wind and snow，cold and hungry.
他在風(fēng)雪中度過(guò)了7天，又冷又餓。
She stared into the distance, speechless for a long time.
她盯著遠(yuǎn)處看，好長(zhǎng)時(shí)間不講話。
Afraid of being caught，the thief hid himself under a bed.
因?yàn)楹ε卤蛔�，這個(gè)小偷藏在床下面。
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