數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)課該怎么教的方法
摘要:數(shù)學(xué)課的教學(xué)大致可分為新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)兩種,新授課固然重要,然而復(fù)習(xí)課也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),它是以鞏固梳理已學(xué)的知識,使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能,增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的。到目前為止,復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個基本公認(rèn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此,許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為“復(fù)習(xí)課最難上�！边@是經(jīng)常發(fā)出的感嘆。
關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)寓教于樂系統(tǒng)梳理
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課較難處理,因為復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成功感”。所以,老師們普遍感到復(fù)習(xí)課不太好上,還有些教師甚至可能覺得復(fù)習(xí)課沒什么東西好上,不知道該如何合理地安排復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面談?wù)勎覍?fù)習(xí)課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的看法,以求拋磚引玉。
一、寓教于樂,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣
復(fù)習(xí)課效果的好與壞,關(guān)鍵取決于是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生能充分地參與到課堂當(dāng)中來。在平時講
授新課時,新鮮有趣;復(fù)習(xí)時,要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,有的學(xué)生會覺得單調(diào)、枯燥無味,針對這種情況,我們要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo),遵照新課標(biāo)的要求主動駕馭教材,以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的復(fù)習(xí)題,使之切合學(xué)生的實(shí)際,適應(yīng)教學(xué)的需要,讓學(xué)生感覺到一些新意,而不是老生常談,把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來,使他們由感而發(fā),由趣而學(xué),集中注意力,那么復(fù)習(xí)的效果便有了一定程度的保證。這樣一來既讓學(xué)生能在抓住基礎(chǔ)的同時又加強(qiáng)了知識的系統(tǒng)性訓(xùn)練,從而使知識的學(xué)習(xí)得到深化。
二、系統(tǒng)梳理原有知識,有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)
梳理是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識點(diǎn)分類整理,形成完整的網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建完整的知識體系,把握好復(fù)習(xí)材料,選取有效的復(fù)習(xí)內(nèi)容,梳理已經(jīng)學(xué)過的知識,整合成適合班級學(xué)生使用的課堂教材,使學(xué)生在課堂上保持極度高漲的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到最高的復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然,這些需要我們有計劃有步驟地來進(jìn)行:
1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo),有的放矢進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。上課開始,教師直接出示復(fù)習(xí)課題,這需要注意:①目標(biāo)全面。所謂“全面”,就是指按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的.要求,針對性新課標(biāo)三維目標(biāo)提出復(fù)習(xí)要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知識技能方面的復(fù)習(xí)要求,把過程方法與情感態(tài)度價值觀丟在一邊。②目標(biāo)明確。即針對性要強(qiáng),目標(biāo)中知識、能力、情感方面的要求要準(zhǔn)確,三者之間不能混淆。教學(xué)目標(biāo)不僅是向?qū)W生提出的,也是對教師提出的。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)緊緊圍繞著目標(biāo)組織教學(xué),就像寫文章不能“跑題”一樣,復(fù)習(xí)課也不能“離標(biāo)”。
2.精選練習(xí)題,查漏補(bǔ)缺進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與新授課或練習(xí)課中的練習(xí)都有明顯不同,要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,對不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高,這就必須精心設(shè)計練習(xí)題,做到精講精練,循序漸進(jìn),由淺入深,由簡到繁,使知識的應(yīng)用更具綜合性和靈活性,使學(xué)生牢固掌握知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,最好選取能夠讓學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究,這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,還能促進(jìn)學(xué)生探索能力、解題能力的提高。
3.布置作業(yè),鞏固復(fù)習(xí)成果。作業(yè)是課堂的延伸,一節(jié)好的復(fù)習(xí)課就必須要有合適的作業(yè)用以鞏固本節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。布置作業(yè)的時候可以出現(xiàn)一兩道拓展提高題,以適合各層次的學(xué)生不同的需求,既能全面提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,又有利于拔尖。另外,我吸取其他教師的經(jīng)驗,在檢查完作業(yè)之后提倡學(xué)生整理改錯本,收集錯題并分析錯誤的原因,有意識地加強(qiáng)對易混、易錯部分的辨析,使錯題收集在有限而緊張的復(fù)習(xí)階段中成為他們進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要途徑。
在整個復(fù)習(xí)過程中,我就是按照以上兩大步進(jìn)行,力求把復(fù)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),相信學(xué)生的潛力是無限的,只要教師大膽放手,學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜�？傊�,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上出實(shí)效并不容易,需要我們根據(jù)本班實(shí)際,因人而異,靈活多變,促進(jìn)復(fù)習(xí)課走向?qū)嵭А?/p>
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