九年級(jí)化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的九年級(jí)化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí)。
2、通過對(duì)酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
3、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
4、運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、物質(zhì)的分類。
2、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問題。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)：總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
第二課時(shí)：綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問題的思路、方法。
教學(xué)過程
一、物質(zhì)的分類
�。ㄌ釂枺┱�(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（具體見板書設(shè)計(jì)），并復(fù)習(xí)有關(guān)的。概念。
�。ň毩�(xí)）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類。
氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系
�。ㄌ釂枺┱�(qǐng)依次說出酸、堿有哪些通性？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)？
�。ń處煟┛捎貌煌伾姆酃P板書，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。（具體見板書設(shè)計(jì)）
�。ň毩�(xí)）請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)。（口述）
三、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。
�。ň毩�(xí)）判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。
�。�1）Mg+H2SO4
（2）Fe+HCl
�。�3）Ag+H2SO4（稀）
�。�4）Zn+HNO3
�。�5）Zn+CuSO4
�。�6）Ag+ZnSO4
�。�7）Cu+AgCl
�。�8）Cu+Hg（NO3）2
（討論）可進(jìn)行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。
（小結(jié)）
1、金屬跟酸：
（1）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）、（2）可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng)。
�。�2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí)，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng)。
2、金屬跟鹽：
�。�1）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此（5）、（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中，Ag排在Zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)锳gCl不溶于水。
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【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，通過物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。
2、歸納出酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
3、進(jìn)一步了解溶復(fù)分解反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及書寫化學(xué)方程式規(guī)律。
過程與方法
1、通過對(duì)常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
2、通過對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生的求同能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的生活態(tài)度。
【教學(xué)資源分析】
本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識(shí)后的一個(gè)回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容和復(fù)分解反應(yīng)后很容易形而上學(xué)，胡亂自編化合物之間的復(fù)分解反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。
酸堿鹽這部分的內(nèi)容很多，一節(jié)課時(shí)間不可能面面俱到，所以本堂課只針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)。
【教學(xué)策略分析】
1、通過學(xué)生探究石灰水瓶的清洗實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并自然引出課題。
2、通過物質(zhì)化學(xué)式的書寫和對(duì)物質(zhì)進(jìn)分類增強(qiáng)學(xué)生對(duì)酸堿鹽在組成上的認(rèn)識(shí)，為置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的正確書寫埋下伏筆。
3、通過學(xué)生動(dòng)手書寫化學(xué)方程式，糾正學(xué)生的一些常見錯(cuò)誤。
4、通過小組討論引導(dǎo)歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。
5、通過學(xué)生小組討論判斷和動(dòng)手書寫一些有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的方程式引導(dǎo)學(xué)生歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和書寫規(guī)律。
6、通過多媒體和學(xué)生復(fù)習(xí)講義的配合讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生注意力更集中，目標(biāo)更明確。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解常見的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式的書寫及糾錯(cuò)。
難點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
實(shí)驗(yàn)室有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
課件的制作。
多媒體設(shè)備的調(diào)試。
復(fù)習(xí)講義的編輯，并分發(fā)到學(xué)生手中。
為學(xué)生分組。
學(xué)生分組時(shí)要注意不同能力的學(xué)生在各組要平衡。這樣有利于討論和實(shí)驗(yàn)，也有利于學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)入教師出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。
提問：這瓶用久的石灰水瓶壁上為何有那么多白色物質(zhì)？白色物質(zhì)是什么？如何除去？
剛才我們運(yùn)用到了一些酸堿鹽的化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在我們大家一起來對(duì)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行回顧和歸納。學(xué)生短暫討論，一個(gè)學(xué)生回答并上黑板書寫方程式，其他同學(xué)在講義上書寫方程式。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生回答。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力，并自然引出課題。同時(shí)這也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深理解，幫助記憶。
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