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小學(xué)數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)教育方法
學(xué)的復(fù)習(xí)首先一定要掌握高效的復(fù)習(xí)方法。所謂的復(fù)習(xí)方法不是特定的，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)地掌握程度不同，所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方法就會(huì)出現(xiàn)差異。以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)教育方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
翻開一本一本的教育雜志、教育論壇，關(guān)于數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的討論不見的少，許多的篇幅給我們提供了指導(dǎo)性的意見，是有據(jù)可依的。我國(guó)古代大教育家孔子也曾說：“溫故而知新，學(xué)而識(shí)習(xí)之�！睆闹锌梢钥闯銎谀⿵�(fù)習(xí)的重要性，還有我們教師在茶余飯后也常討論――如何進(jìn)行自己的期末復(fù)習(xí)工作等話題，都說明了期末復(fù)習(xí)在教育教學(xué)中的重大意義，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)。
一、 做好期末復(fù)習(xí)的前提條件
期末復(fù)習(xí)是指一學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，對(duì)這學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理、理解、掌握。所以要求我們教師要在平常上課的時(shí)候全面抓好本班的基礎(chǔ)，做好最基礎(chǔ)的知識(shí)人人能過關(guān)，人人能消化掌握。雖然說期末復(fù)習(xí)是全面的知識(shí)復(fù)習(xí)，但我們不能只靠那么幾天來突擊基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了才有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才可能提高復(fù)習(xí)的效果，才有利提高本班的教育教學(xué)質(zhì)量。不然形成空中樓閣，搖搖欲墜。
二、 期末復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
期末復(fù)習(xí)就是對(duì)知識(shí)整理提高形成一個(gè)知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是可以有個(gè)好的分?jǐn)?shù)。所以期末復(fù)習(xí)中應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面：
1、 重難點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系
基礎(chǔ)知識(shí)是面向全班同學(xué)的，具有全員性，需要大家都掌的知識(shí)，而重難點(diǎn)是本冊(cè)教材的能力部分，要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，只要教師把握好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和重難點(diǎn)的突破的關(guān)系，學(xué)生才可能有扎實(shí)的基礎(chǔ)和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，做起數(shù)學(xué)題才可能得心應(yīng)手。
2、 培優(yōu)與幫扶的關(guān)系
培優(yōu)即對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培植使之優(yōu)者更優(yōu)，帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情；幫扶是對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，渡過學(xué)習(xí)的難關(guān)提高自己的成績(jī)。在復(fù)習(xí)的過程中我們更多的是要幫助學(xué)困生，首先幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，克服自卑的心理，讓他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一部分學(xué)生進(jìn)步了全班就提高了，也就達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
3、 時(shí)間與效率的關(guān)系
期末復(fù)習(xí)這一階段相對(duì)上課時(shí)期時(shí)間多了一些，有的教師就不知怎么安排好了，總覺得時(shí)間過剩，不好把握，白白浪費(fèi)了復(fù)習(xí)時(shí)間，那是多可惜的呀！所以要求教師合理安排時(shí)間，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)要增加學(xué)習(xí)效率。不然不是浪費(fèi)了時(shí)間就是挑燈夜讀了，苦而失效。
總之，在期末復(fù)習(xí)里，我們既要抓重點(diǎn)有要抓基礎(chǔ)既要抓好全班又要看好個(gè)體，只有教師思路清晰，合理安排，精當(dāng)練習(xí)，統(tǒng)籌兼顧才能提高教育教學(xué)成績(jī)。
三、 期末復(fù)習(xí)的種類
教學(xué)有法但無定法，期末復(fù)習(xí)的方法也名目繁多，只要利于提高教學(xué)質(zhì)量就是好方法，好形式，這里就自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劇?shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)可分為：計(jì)算的復(fù)習(xí)（計(jì)算題）、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)（填空）、運(yùn)用知識(shí)方面的復(fù)習(xí)（解決問題）、幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)。
計(jì)算貫穿了整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生計(jì)算能力的高低決定了本班數(shù)學(xué)成績(jī)的好與壞。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候要提高學(xué)生的計(jì)算的正確率，計(jì)算的速度，可分為每天一練、每節(jié)一練，增加學(xué)生的口算筆算能力。特別是中間生和中下學(xué)生的口算和筆算能力：基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)教師要全面了解本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)做到不漏不偏對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)為解決問題服務(wù)；應(yīng)用知識(shí)方面的復(fù)習(xí)即解決問題能力的升華，這里要重復(fù)的講解，反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生知道如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)也不容忽視的，對(duì)它的復(fù)習(xí)只能是熟能生巧了，增加練習(xí)的次數(shù)，增加輔導(dǎo)的力度。
四、期末復(fù)習(xí)的策略
1、精選習(xí)題策略：
圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。
2、優(yōu)先提問策略：
多給中差生回答問題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面。通過抓好優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，力求這兩不部分學(xué)生有進(jìn)步，用他們的進(jìn)步來促使中間學(xué)生的提高，這樣達(dá)到全面提高本班教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、精講多練的策略：
構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語(yǔ)言�？傊�，教師要么不講，要講就必須講明白。
多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果，基礎(chǔ)性題目與拔高題目的比例一定是突出基礎(chǔ)性題目。
4、類化跟進(jìn)策略：
圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。
5、問題解決多元化策略：
這里主要是說的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的
多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。
6、獨(dú)立解決問題策略：
注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”或者“教師刻意引導(dǎo)”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴，不能自立的的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。
7、及時(shí)檢測(cè)策略：
作業(yè)是復(fù)習(xí)好壞的一種檢測(cè)方式，可以間接反映出學(xué)生掌握的程度，所以教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè)，勤改作業(yè)，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，和他們交流，傾聽他們的心聲，在交流中教師不時(shí)進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)，對(duì)他們的錯(cuò)誤曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘。
復(fù)習(xí)效果怎樣，考試也是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。
8、應(yīng)試指導(dǎo)策略：
考前教師一定為學(xué)生上一堂“應(yīng)考準(zhǔn)備課”，一方面為學(xué)生“減壓”，緩解過度緊張的心理，使其充滿自信的面對(duì)考試；另一方面為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧，把考試中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)對(duì)策略考慮周全。
人各有不同 ，復(fù)習(xí)因人而異，我們教師要適時(shí)改進(jìn)我們的復(fù)習(xí)方法，因班級(jí)的變化、不斷進(jìn)步調(diào)整復(fù)習(xí)的深度和廣度，做到全面復(fù)習(xí)，全面提高，就是好的復(fù)習(xí)方法。
盤點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更熟練。
復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理，；
特點(diǎn)之二是通，融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)過知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：
一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。
二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用，做到梳理—訓(xùn)練—拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。 五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
備戰(zhàn)小學(xué)期末考試之?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
一、 重基礎(chǔ)，找出問題。
笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)�？倧�(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。不能按部就班地照著書本，免得有吃冷飯的感覺，枯燥無味，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識(shí)情況間隔達(dá)六年，首先應(yīng)針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。在這個(gè)過程中重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，作一個(gè)小結(jié)。針對(duì)學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題，理清解題思路。
二、 貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)。
向練習(xí)要質(zhì)量!在練習(xí)時(shí)，從專題知識(shí)出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，按類型做題。把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性。查漏補(bǔ)缺之后，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須記錄好“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。
三、整體串聯(lián)，綜合提高。
缺什么就補(bǔ)什么。根據(jù)上兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，通過基礎(chǔ)知識(shí)和類型題的查漏補(bǔ)缺，開始“保優(yōu)補(bǔ)差促中間”，對(duì)于有優(yōu)勢(shì)的地方不能放松，要繼續(xù)保持;對(duì)于薄弱的環(huán)節(jié)要著重練習(xí);對(duì)于一些掌握程度一般的知識(shí)點(diǎn)，要理清思路。
“把書讀薄”是在復(fù)習(xí)過程中要努力達(dá)到的效果，數(shù)學(xué)是一個(gè)考驗(yàn)思維和邏輯能力的學(xué)科，可以觸類旁通。所以，單弄懂一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)和例題解題方法是不夠的，只有把各種知識(shí)歸納整理，融會(huì)貫通，最終才能形成“1+1>2”的效果。弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，發(fā)揮自身的潛力，取得自己最佳的水平，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來，那么學(xué)習(xí)你的綜合水平已經(jīng)上了一個(gè)了不起的臺(tái)階了。
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