探討如何創(chuàng)建快樂的數(shù)學(xué)課堂
新課程的核心理念是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)是“以學(xué)生為中心”。教育界普遍認(rèn)為人的知識和技能固然重要，但更重要的是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，一個(gè)學(xué)生只有具備良好的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到充分發(fā)展。長期以來，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)試教育的高壓下，在數(shù)學(xué)課堂中趕時(shí)間、趕任務(wù)，只求完成更多的知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握更多的題型，很少考慮學(xué)生是否樂學(xué)，是否快樂。偶而上一節(jié)公開課，讓學(xué)生參與更多一些，增加一些實(shí)際而活潑的、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，又被廣大教師認(rèn)為是“花架子”，于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績無利，更別想使這些讓學(xué)生快樂的東西被老師們所采用。導(dǎo)致學(xué)生們長期處于一種麻木的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生們的一件苦差事。由此可見當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。我們應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們的樂園，成為他們愉快的構(gòu)建知識的場所。近些年來，我在教學(xué)實(shí)踐中努力探索為愉快教學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的新路子，感悟到運(yùn)用愉快教學(xué)法，既能提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，又能增進(jìn)師生情誼；既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其感受有以下幾點(diǎn)：
一、營造一個(gè)“和諧、民主、快樂”的課堂氛圍
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若教師把生活中的不快情緒帶入課堂，那么學(xué)生的表現(xiàn)令我們稍不滿意，他們就會(huì)成為我們的“出氣筒”，哪里還有學(xué)生的快樂？這樣注定這節(jié)課失敗無疑。這就要求我們教師進(jìn)入課堂要丟下一切不快，把最好的心情帶入課堂，把這個(gè)好心情傳遞給所有的學(xué)生。微笑是勾通的基礎(chǔ)，教師要善用微笑。教師微笑就是對學(xué)生一種莫大的鼓勵(lì)和信任，能使學(xué)生處于一種較興奮的狀態(tài)。
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。師生的關(guān)系應(yīng)是和諧的、民主的。新課程中教師已經(jīng)從“知識權(quán)威”的神壇上走了下來，你不再是擁有數(shù)學(xué)知識的高高在上的“講經(jīng)人”，學(xué)生也不再是需經(jīng)“九九八十一難”的“取經(jīng)人”。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一分子。有了這樣一個(gè)基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在課堂上得到解放，才能使他們成為主人，快樂的在數(shù)學(xué)課堂上活動(dòng)。
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。教師以生動(dòng)有趣、詼諧、幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。良好的課堂氛圍是營造愉快數(shù)學(xué)課堂的重要條件。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一種同愉快情緒積極相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就等于打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，就等于打開了學(xué)生的快樂之門。
（1）直觀形象，激發(fā)學(xué)生興趣。
人的思維是從形象思維到抽象思維的過程。在教學(xué)中要充分運(yùn)用數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等來豐富學(xué)生感觀認(rèn)識。通過感受，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
多媒體課件進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要的形式。它是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要舉措。它以輕柔的音樂、美麗的圖象、形象的動(dòng)畫、友好的交互性，強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生。使學(xué)生對數(shù)學(xué)性質(zhì)理解更容易、數(shù)學(xué)事實(shí)觀察更清楚。更能使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，使學(xué)生心情更愉悅。課件的引入，使學(xué)生的感知更豐富，理解更直觀，知識映象更深刻。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在它形成的過程中又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，獲得數(shù)學(xué)感性認(rèn)識，能最大程度的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
（2）要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課
教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加２７次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的"百雞問題"、"韓信點(diǎn)兵"、"三人分錢"等，國外的"畢達(dá)哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。
（3）引進(jìn)游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲是學(xué)生最愛接受的一種活動(dòng)，它吸引了千千萬萬青少年的心，很多青少年沉迷其中，不能自拔。我們?yōu)槭裁床话延螒蛞胛覀兊臄?shù)學(xué)課堂？這樣不也就把學(xué)生的心也徹徹底底吸引到我們的課堂中了嗎？這樣不就是把我們的數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生的快樂的課堂了嗎？在數(shù)學(xué)課堂中我們可以采用數(shù)學(xué)解題對抗賽、知識應(yīng)用打擂、單元知識大比武等學(xué)生喜聞樂見的游戲形式來讓更多學(xué)生愿意參與。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是營造愉快數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。
三、讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我們要抓往學(xué)生這一強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。主動(dòng)參與能誘發(fā)學(xué)生良好的思維情感，能使學(xué)生的思維更活躍，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固，精神更愉悅。
要求學(xué)生自主參與的教學(xué)，就是要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對象與自我的雙向建構(gòu)。我們一切的教學(xué)影響只有通過學(xué)生主體的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化成其自身的知識和能力。教師工作的本質(zhì)，就在于教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得主動(dòng)發(fā)展，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)是在尊重學(xué)生的主體地位和認(rèn)識規(guī)律的'前提下去實(shí)施有目的指導(dǎo)和引導(dǎo)，去挖掘和發(fā)揮學(xué)生的主體精神與主體潛能，幫助學(xué)生自我發(fā)展。
四、讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功
任何人都需要成功來鼓勵(lì)。只有成功才會(huì)使學(xué)生對自己越來越有信心，對數(shù)學(xué)的情感越來越深。在成功的喜悅中，學(xué)生證明了自己平時(shí)的努力沒有白費(fèi)，才會(huì)心甘情愿的傾心于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的主動(dòng)行為。
在數(shù)學(xué)課堂中我們要多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)，要讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。數(shù)學(xué)結(jié)論能夠讓學(xué)生歸納的要盡可能的讓學(xué)生去歸納總結(jié)，要讓學(xué)生成為成功者；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同見解，這種求異思維得到的結(jié)論，是學(xué)生的創(chuàng)造，是學(xué)生獲得成功的一種很重要的形式；要盡可能的讓學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三，學(xué)生一旦能舉一反三，就說明學(xué)生在這個(gè)內(nèi)容上已獲得成功。
分層評價(jià)，使任何學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得高分、優(yōu)秀，體驗(yàn)成功。新課程要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要采用不同的要求，要采用多套評價(jià)體系，使每一個(gè)學(xué)生都能在評價(jià)中得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和啟發(fā)，在測試中都能答對絕大多數(shù)的題，都能認(rèn)為自己學(xué)得不錯(cuò)，能產(chǎn)生成功的喜悅。我們的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
綜上所述，說明把能使學(xué)生快樂的內(nèi)容引入課堂，不僅不是“花架子”，而且是時(shí)代的要求，是新課程的要求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，教師要認(rèn)識到在課堂教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，為學(xué)生留有探究與思考的余地，同時(shí)要提倡合作交流的課堂氣氛，讓我們都來共同努力創(chuàng)造這種愉快教學(xué)的氛圍吧！
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