如何促進初中學生利用創(chuàng)新思維解決數(shù)學問題

　　初中時期是青少年思維養(yǎng)成、性格塑造的黃金時期。當前，我們在數(shù)學教學過程中往往會感到力不從心，大多數(shù)學生在數(shù)學學習過程中不能舉一反三，缺乏創(chuàng)新意識，缺少創(chuàng)新思維。數(shù)學學習只是出于被動的接受狀態(tài)，發(fā)散思維不強烈，數(shù)學問題解題思路不清晰。因此，在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也顯得非常重要。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，在數(shù)學教學過程中我們要能夠鼓勵學生利用創(chuàng)新思維解決數(shù)學問題，多設置一些多解的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　一、為學生創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境

　　眾所周知，在寬松自由的環(huán)境中，一個人的潛力才能得到充分的發(fā)揮，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力。所以，教師在教學中要為學生營造自由、寬松的學習氛圍使學生在輕松的環(huán)境下進行有效的學習。

　　為了營造自由寬松的氛圍，首要的便是改善師生之間的關系，建立一種平等和諧的新型師生關系。在這種關系中，教師在課堂上要鼓勵學生回答問題，仔細傾聽學生的見解，對學生與眾不同的想法，解題思路等多多提倡，使學生的創(chuàng)新思維得到最大限度的發(fā)揮。

　　另外，教師在布置作業(yè)時不僅要考慮到學生的學習程度，對學習成績好的學生布置一些難度比較大的練習題，對于學習成績有待提高的學生布置難度適中的習題，讓學生在處理習題的過程中收獲成就感，提高學習積極性。除此之外，還需要布置一些有多種解法的題目，開發(fā)思維能力。比如在學習計算不規(guī)則圖形面積時，讓學生自己尋求解決方案，或是將圖形分割成規(guī)則圖形的面積和，或者是將不規(guī)則圖形補成規(guī)則圖形再計算等。針對這種題，可以鼓勵學生多思考幾種解決方案。

　　二、利用資源，處理教學關系

　　傳統(tǒng)教學中一直以教師為主，教師滿堂灌，學生只是對教師教授的知識進行機械的記憶，很明顯這種教育模式很不適合學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。授之以魚不如授之以漁。學習的主體應該是學生，學生應該掌握學習的主動權(quán)，從被動地對理論知識進行分解轉(zhuǎn)變成主動構(gòu)建知識的人。教師在教學時可以充分利用多媒體等設備創(chuàng)設情境。

　　多媒體是一種現(xiàn)代的教學器械，可以通過聲音、圖像等圖文并茂地傳遞信息，幫助學生理解，降低學生的陌生感，甚至可以根據(jù)生活經(jīng)驗來解決問題。例如，在立體幾何的`學習中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示三維的立體圖形，讓學生有更加直觀的認識。借助多媒體等設施可以讓枯燥、抽象的數(shù)學知識得到較為直觀的體現(xiàn)，會更好理解。

　　三、設置創(chuàng)新問題

　　學生的求知欲都是非常強的，然而實際初中數(shù)學教學中的涉及范圍較窄，涉及的內(nèi)容較少。只有教師在課后的練習題中對課本內(nèi)容加以拓展才能滿足學生膨脹的求知欲。所以，教師要將數(shù)學與生活實際相結(jié)合，將枯燥的數(shù)學問題變得靈活，活躍數(shù)學課堂氛圍，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。漁夫帶著孩子們?nèi)ゲ遏~，他將孩子分為3 組，結(jié) 果每個孩子都捕到了相同數(shù)量的魚，一共捕到215條魚，問每個孩子捕到多少條魚。這道題，乍看上去好像平淡無奇，甚至透露出些許簡單。但是，仔細分析后可以發(fā)現(xiàn)，這道題用尋常的思維是沒有辦法解決的。這些創(chuàng)新思維的題和上文中提到的一題多解類型的題是不同的。

　　這種創(chuàng)新思維的題，可以讓學生認識到創(chuàng)新思維的重要性，為學生提供創(chuàng)新的動力，從而使他們學會創(chuàng)造性的思考。以這道題為例，利用直接分因數(shù)便能解出平均每個孩子捕到了5 條 魚 . 這種創(chuàng)新思維的題打破學生的認知平衡，具有一些難度。然而正是這些適當?shù)碾y度才更能激發(fā)學生的斗志，讓學生的創(chuàng)新思維得到開發(fā)。

　　四、提高初中教學中創(chuàng)新型教師的素質(zhì)

　　在教學中最為重要的便是教師自身的素質(zhì)，因為教師是學生學習的直接指導者和參與者。所以教師的素質(zhì)直接影響了學生素質(zhì)的高低，初中教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先就要對創(chuàng)新教學有著清醒的認識，不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣在將知識點和創(chuàng)新方法結(jié)合時才能夠做到游刃有余，同時，可以多和同類教師交流，不斷對名師的創(chuàng)新型教學方法進行研究，用來提高自己的教學方式、教學方法、獲得更大的進步。

　　除此之外，教師與學生間可以就創(chuàng)新這一問題進行平等交流，這種交流不但可以建立師生之間平等和諧的關系，教師也可以與教授的主體---學生，進行面對面直接交流，了解學生的想法，了解學生的創(chuàng)新潛力。

　　這樣一方面可以對自己的教學方法得到全面的認識，另一方面向?qū)W生展示自己對創(chuàng)新的重視程度從而引起學生對創(chuàng)新的重視。

　　五、小結(jié)

　　從上文的敘述中，可以清楚地看出初中數(shù)學教學過程對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。因此，在實際教學中，首先教師自己要熱愛創(chuàng)新，對創(chuàng)新教學有著正確的認知，增強自身素質(zhì)。其次，教師要對教學內(nèi)容有整體的把握，對課本知識進行拓寬，設置創(chuàng)新型問題來滿足學生的求知欲。接著，教師可以采用多媒體等設備作為輔助教育的手段，降低學生陌生感，將抽象的數(shù)學問題與生活實際結(jié)合，將枯燥的數(shù)學課堂變得生動靈活。最后，多與學生交流，及時了解學生的想法，鼓勵學生多創(chuàng)新、多實踐建立新型的師生關系，落實對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]王志剛.課堂教學與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].時代教育;教育教學版.2009(1)

　　[2]劉艷生.靈活駕馭課堂 著眼創(chuàng)新能力[J].學苑教育.2011(16)

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