關(guān)于如何把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)化為生命化課堂教學
生命課堂是基于教育的生命意識，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過師生互動共同創(chuàng)設出新的生活經(jīng)驗，使生命融入新質(zhì)，從而促進學生的生命發(fā)展。因此，我們要提高生命化教學意識，創(chuàng)設良好的和諧氛圍，改進教學方法及評價機制，使生命化教育寓初中數(shù)學課堂教學之中。
1、創(chuàng)設和諧學習氛圍。
在數(shù)學課堂教學之中，要讓每一個“生命”都得到發(fā)展，就必須創(chuàng)設和諧的學習氛圍，建立師生間的平等關(guān)系。生命只有在寬松和諧的課堂氣氛中才能成長。在和諧的課堂里，學生是學習的主體，是知識的積極建構(gòu)者，教師承擔的是“人格引領(lǐng)”和“學業(yè)指導”。 教師用自身的生命體驗去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認識，即有自己的教學思想，自己的生命真切體會，用自己的生命表達方式，去與學生交流、碰撞，使雙方都得到感悟，從而提高生命的'質(zhì)量。
2.教學評價生命化
2.1對學習態(tài)度的評價。評價學生是否遵守上下課的時間，是否尊重教師的勞動，做到認真聽講，不做與學習無關(guān)的事。學生是否具有探索數(shù)學問題的靈活性，愿意嘗試各種解決問題方法；對從事數(shù)學活動具有好奇心、探索欲，并富有一定創(chuàng)造性，有強烈成功欲望等等。
2.2對任務完成的評價。分為課前預習和完成課業(yè)兩個方面。課前預習評價學生能否認真完成預習筆記，帶全學習用具，包括書、本等；完成課業(yè)評價學生是否按時、準確完成課后大練習考試及是否認真完成作業(yè)，按時上交作業(yè)，等等。
2.3對數(shù)學思考的評價。對數(shù)學思考的評價要關(guān)注學生在面臨各種問題情境時，能否從數(shù)學的角度去思考問題，能否發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并運用數(shù)學方法解決問題，要關(guān)注學生在數(shù)感與符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力、應用數(shù)學的意識等方面的發(fā)展情況。
3.課堂教學生命化
新課程理念下的教學，要尊重學生的個性差異。倡導“自主、探究、合作”的生命化學習方式，學生才能在教學中逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。這樣每個學生才能得到發(fā)展。
3.1讓學生經(jīng)歷操作活動的過程，通過動手實踐學習數(shù)學。新課程標準強調(diào)學生探索新的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。課堂中的知識只有通過學生體驗融合在一起，才是真正的知識。學生只有用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象成數(shù)學表達，才能從中感悟并理解新知的形成和發(fā)展，體會學習數(shù)學的方法和過程，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。
3.2從教材中挖掘生命教育內(nèi)容進行教學。新課程標準強調(diào)教師要利用好教材，挖掘教材中的生命教育內(nèi)容，向?qū)W生進行生命教育。
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