如何用生活豐富數(shù)學(xué)課堂
讓課堂回歸生活，讓生活引領(lǐng)教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)中最迫切的需求。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我認(rèn)為，如何教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更合理地處理好身邊的實(shí)際問題，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者新的使命與課題。
按照國(guó)家教育大綱，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要使學(xué)生從生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，反之加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，也就是數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。
一、注重生活中的數(shù)學(xué)感悟
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少學(xué)生和家長(zhǎng)反映不少數(shù)學(xué)教材知識(shí)死板，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用，同時(shí)也有知識(shí)死搬硬套，不注重教學(xué)方式的少數(shù)現(xiàn)象。
如何才能數(shù)學(xué)與生活更加緊密結(jié)合？就是要把數(shù)學(xué)教材中枯糙乏味、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行還原，用更具生活化的語言和故事進(jìn)行教學(xué)，或轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1.如何運(yùn)用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實(shí)踐和探索的主題。
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運(yùn)用。
讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
二、讓數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活
不少學(xué)生和老師甚至家長(zhǎng)，都存在這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)習(xí)是為了考高分，而不是為了應(yīng)用。為了改變這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問題的`意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，設(shè)立更多生活情境
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更詳盡地掌握某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地在課堂上創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。
2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)生活觀察能力
眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，那么如何才能提高學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)呢？
我認(rèn)為應(yīng)該更多地讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。比如在學(xué)習(xí)了幾何圖形后，就可以讓學(xué)生在放學(xué)回家的路上，觀察什么是三角形的物品，什么是圓形的物體，第二天再到課堂上分別說一說，并把對(duì)應(yīng)圖形的特點(diǎn)講解出來，學(xué)生就更能理解和記住。如為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行？為什么？
3.注重學(xué)生動(dòng)手能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際
哲學(xué)上說，理論來源于實(shí)踐，又將反作用于實(shí)踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就
要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位等知識(shí)后，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，就讓學(xué)生自己回家測(cè)量家人的身高，并到課堂上一一說出誰更高，并計(jì)算出平均身高，自然而然地鍛煉了他們解決實(shí)際問題的能力。
三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，思考數(shù)學(xué)問題
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