一年級(jí)學(xué)生如何學(xué)奧數(shù)
一年級(jí)孩子如何學(xué)奧數(shù)可能是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)大難題，低年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)主要是興趣引導(dǎo)。如何在低年級(jí)全面系統(tǒng)地為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？下面是小編整理的一年級(jí)學(xué)生如何學(xué)奧數(shù)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、接觸奧數(shù)，興趣第一。
我們接觸過(guò)不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)奧數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小升初形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
二、找一位孩子最喜歡的老師。
既然剛剛接觸奧數(shù)，興趣是第一位的，那找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問(wèn)題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。
三、用一套最權(quán)威的教材。
奧數(shù)課程使用的教材是《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“奧數(shù)課本”），這套教材是最具系統(tǒng)、使用時(shí)間最長(zhǎng)的奧數(shù)教材。通過(guò)長(zhǎng)期的奧數(shù)學(xué)習(xí),可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。奧數(shù)課程可以使您的孩子“開(kāi)思維之竅，入解題之門(mén)”，幫助孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，攀登數(shù)學(xué)的顛峰！
四、從最合適的起點(diǎn)開(kāi)始。
剛剛接觸奧數(shù)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點(diǎn)不合適。舉個(gè)例子：《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)課本》是一本非常好的教材，但是《仁華課本》中的很多知識(shí)超前于學(xué)校的課本，如果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之一。
如何通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)提高孩子學(xué)奧數(shù)的興趣
望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)具有責(zé)任心家長(zhǎng)的希望，我們都希望自己的孩子能夠順利地完成學(xué)業(yè)，取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。但是如何達(dá)到上述的目標(biāo)，一直困擾著家長(zhǎng)和學(xué)生。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！� 孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周?chē)h(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)有關(guān)。
一、抓住時(shí)機(jī)，在玩中培養(yǎng)，在學(xué)中培養(yǎng)，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)
記得很小的時(shí)候，我便開(kāi)始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。兩歲半時(shí)，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會(huì)失去任何機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來(lái)，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個(gè)數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎?那個(gè)時(shí)候的孩子，對(duì)身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開(kāi)始數(shù)數(shù)，1、2、3、4……當(dāng)數(shù)到10、11的時(shí)候我加重了語(yǔ)氣，語(yǔ)速也變慢了，尤其是10-19時(shí)我把11，12，13……中的10說(shuō)的很重，當(dāng)20的時(shí)候把其中20說(shuō)的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達(dá)到孩子將來(lái)在做事情，做功課時(shí)，找規(guī)律的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時(shí)就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因?yàn)槟菚r(shí)孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。
隨著孩子一天天的長(zhǎng)大，孩子的思維開(kāi)始活躍，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)始引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。在圖書(shū)大廈，我突然看到一本1000個(gè)思維游戲，于是想到孩子�；氐郊抑�，從中找到了一個(gè)小游戲，認(rèn)為可以引導(dǎo)孩子。于是開(kāi)始做引導(dǎo)前的準(zhǔn)備。題目是這樣的，一個(gè)布口袋里面有4個(gè)黃球，3個(gè)綠球，2個(gè)白球，1個(gè)黑球，每次抓兩個(gè)球，哪個(gè)球抓的最多。我準(zhǔn)備了一個(gè)空箱子，做了4個(gè)黃紙球，1個(gè)黑紙球把題目簡(jiǎn)單化，讓孩子摸，每一次摸三個(gè)球，哪個(gè)球摸得次數(shù)最多。顯而易見(jiàn)，黃球必然摸得次數(shù)最多，然后再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結(jié)果。玩的時(shí)候，注意了，孩子喜歡表?yè)P(yáng)的心理，讓她摸黃球，再表?yè)P(yáng)她，使她興趣昂然。
法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō)：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法�！币尯⒆訉W(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個(gè)小事可以看到，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣并不難，重要的是如何引導(dǎo)孩子，在這兩個(gè)游戲中孩子沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)在教給她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谕嬗螒颉：⒆拥呐d趣在哪里?就在游戲中，就在生活中。同時(shí)，興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)可以使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長(zhǎng)也要和教師一樣從實(shí)際出發(fā)，多創(chuàng)設(shè)符合孩子特點(diǎn)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)也可以把某些表面上枯燥乏味的內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特點(diǎn)的富有趣味的環(huán)境中，使孩子以愉快歡樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、和孩子共同學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題，一起享受成功
“爸爸，這道題怎么做呀?”這是家長(zhǎng)經(jīng)常聽(tīng)到的問(wèn)話。很多家長(zhǎng)回答：“自己想”又或者看看題以后開(kāi)始講解。我不是這樣解決的�！芭�，不會(huì)呀，閨女對(duì)奧數(shù)的題很感興趣呀，怎么我閨女也有不會(huì)的題呀!你肯定是沒(méi)有好好讀題，沒(méi)有好好分析吧，你應(yīng)該會(huì)做的，來(lái)，我看看�！苯o孩子一個(gè)正確的心理暗示，讓她在心理上接受我對(duì)奧數(shù)有興趣的概念�？春螅艺f(shuō)“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽(tīng)聽(tīng)�！笨粗饕欠治龊⒆邮遣皇钦嬲粫�(huì)這道題。如果孩子并不是不會(huì)，而是思想意識(shí)的懶惰，又或者是孩子沒(méi)有仔細(xì)讀題。我采取以下方法。“我沒(méi)有聽(tīng)清楚，你能再讀一遍嗎?”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽(tīng)清楚了，但沒(méi)有明白，你給我講講好嗎?”只要孩子多讀幾遍，自然會(huì)明白這道題的�！鞍职郑挥媚憬o我說(shuō)了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就說(shuō)嘛，你應(yīng)該會(huì)的，我閨女的腦袋瓜子應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，比爸爸聰明多了，就是沒(méi)有認(rèn)真讀是吧，下次再遇到這樣的問(wèn)題，自己先認(rèn)真讀幾遍好嗎?給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的話，并且告訴孩子如何做�！迸�，這道題確實(shí)很難呢，爸爸沒(méi)有想明白，你能給爸爸當(dāng)一回老師嗎?“嘿，孩子，你真厲害，居然把爸爸不會(huì)的題講明白了，以后我要向你學(xué)習(xí)呢�！蓖ㄟ^(guò)孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了。還有，把自己降低一點(diǎn)，并不會(huì)丟掉做家長(zhǎng)的威信�！敖裉煺媸怯惺斋@，以后我們還這樣做好嗎?”把孩子當(dāng)成朋友，要尊重他們，理解他們，要用商量的語(yǔ)氣。當(dāng)孩子真的不會(huì)時(shí)，就需要引導(dǎo)孩子去分析題而不是告訴她。記得一次奧數(shù)作業(yè)題，孩子想了好久沒(méi)有想出來(lái)，就問(wèn)她的媽媽?zhuān)鳛槔蠋煹膵寢尣](méi)有去講題，而是講起了1+1=2.“孩子，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎?1+1= ; (6-?)+1= ;(?+?)+1=;(8-?)+(2x?)=2?”“哈哈，媽媽這個(gè)我要是不知道不就傻了嗎”“恩!”我清楚你知道。現(xiàn)在這道題，實(shí)際上就是1+1=2，只是題里沒(méi)有1和1這兩個(gè)條件，你可以通過(guò)題的已知條件來(lái)找到1和1.我相信你會(huì)找到的，你能去再看看嗎?“給孩子一個(gè)思路，讓孩子不禁錮在某一種思路上。最后，給孩子一個(gè)好的結(jié)果�！蔽业拈|女就是棒，實(shí)際上還是你自己分析出來(lái)的是不是!“
孩子在巨人上課以來(lái)，我和她的媽媽從來(lái)都是陪著孩子上課的，從不缺課�；貋�(lái)以后，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學(xué)生的游戲，讓她給我們“講課”。通過(guò)她的“講課”來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽(tīng)明白了老師所講的知識(shí)。當(dāng)一道題有多種解決方法時(shí)，一定要和孩子進(jìn)行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問(wèn)題時(shí)，從多個(gè)角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認(rèn)為當(dāng)老師是一種光榮，是一種權(quán)威，她們?cè)敢猱?dāng)老師，尤其是給父母當(dāng)老師。通過(guò)此方法可以保持孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。
由此我們可以看到，家長(zhǎng)參與到孩子的`學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。您可以裝作一無(wú)所知，讓孩子給您講講奧數(shù)新課，必要的時(shí)候一定要問(wèn)他為什么。在給您講明白的同時(shí)，孩子自然也明白了新學(xué)的知識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生自豪感，樹(shù)立自信心。其實(shí)學(xué)習(xí)也是玩，是玩的高級(jí)形式，不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是與玩對(duì)立的事，不要讓孩子也認(rèn)為不動(dòng)腦筋的玩才是玩，其實(shí)玩如果只是簡(jiǎn)單的四肢運(yùn)動(dòng)，孩子會(huì)玩的很空虛，比如籃球運(yùn)動(dòng)它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒(méi)有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關(guān)，一樣的道理，奧數(shù)有點(diǎn)難度才比課本知識(shí)更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。
三、珍惜的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)動(dòng)力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)
說(shuō)起進(jìn)步，好像很多家長(zhǎng)的概念是考試成績(jī)比以往高。我不是這樣理解的，我感覺(jué)只要孩子對(duì)某一件事情感興趣，就是進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子在上課以后我會(huì)說(shuō)這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準(zhǔn)確，說(shuō)明你對(duì)老師講的題理解的比較深刻。比上次進(jìn)步了”。當(dāng)孩子考試沒(méi)有考好時(shí)，我會(huì)這樣做，看孩子在哪方面比以前進(jìn)步了，讓后夸贊她。并不是批評(píng)說(shuō)服。這樣做的結(jié)果是顯而易見(jiàn)的。讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己是充滿希望的，到那時(shí)，才會(huì)繼續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績(jī)，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。需要強(qiáng)調(diào)的是，做為家長(zhǎng)一定要正確對(duì)待“分?jǐn)?shù)”和“考級(jí)”，做到“重過(guò)程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學(xué)校了，能和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)，作出一定努力的過(guò)程，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)既作出努力，又有進(jìn)步的“過(guò)程” 本身，就是效果和成績(jī)。就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)不要老追問(wèn)得多少分?什么時(shí)候考試?事實(shí)上，正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂(lè)趣而不是壓力。
四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動(dòng)就最積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，尤其是加�?qiáng)操作。單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀的各種手段�！爸庇^”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給孩子留下深刻的印象，使孩子從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，做為家長(zhǎng)一定要充分和學(xué)校教育配合好，當(dāng)孩子從課堂上走向現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，多利用直觀去給孩子設(shè)計(jì)情景。比如當(dāng)你了解到孩子在學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，可以坐上車(chē)和孩子一起做一下追及問(wèn)題、相遇問(wèn)題等等，讓孩子親自去感受，在感受時(shí)加以鞏固。又如角的概念，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象�？梢詭е⒆幼鍪幥锴В⒄障抡掌尯⒆尤ダ斫猓骸笆直圻@一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念�！边@時(shí)，孩子興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。
最后，興趣對(duì)孩子的個(gè)性形成起著重要作用，直接影響著孩子對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響著孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開(kāi)闊，對(duì)某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導(dǎo)。
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