后奧數(shù)時代專家呼喚素質(zhì)教育的回歸
8月底，北京市教委治理奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤的四項措施引發(fā)學(xué)生家長及社會各界的強烈關(guān)注，同時對當前社會培訓(xùn)教育產(chǎn)生一系列深遠的影響。不少業(yè)內(nèi)人士認為，目前北京教育培訓(xùn)領(lǐng)域正在悄然發(fā)生深刻的變化，多年來風頭強勁的奧數(shù)逐步退出舞臺或?qū)⒅匦赂脑�，現(xiàn)有校外培訓(xùn)的類型和格局面臨新的洗牌，北京校外培訓(xùn)市場正悄然步入后奧數(shù)時代。
后奧數(shù)時代的校外培訓(xùn)將處于一種怎樣的市場現(xiàn)狀?培訓(xùn)機構(gòu)如何兼顧教育本質(zhì)和市場規(guī)律，提供優(yōu)質(zhì)可靠的教育服務(wù)?在政策和市場面前略顯迷茫的家長如何有效合理地選擇培訓(xùn)內(nèi)容和機構(gòu)?晨報教育邀請本市近20家民辦培訓(xùn)機構(gòu)負責人，舉辦后奧數(shù)時代的校外培訓(xùn)圓桌論壇，探討校外培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展思路，為學(xué)生家長合理選擇校外培訓(xùn)機構(gòu)支招。
【現(xiàn)狀篇】
后奧數(shù)時代的奧數(shù)走勢
備受關(guān)注
與會不少專家認為，全民奧數(shù)現(xiàn)象的形成不是一蹴而就的。原三里屯一中校長、明師學(xué)校校長曹力認為，奧數(shù)是對思維方式的訓(xùn)練，本身沒有問題，而是教育本身出了問題，包括招生政策、教育機制。擇校時，很多學(xué)校利用奧數(shù)的平臺，使自己的生源構(gòu)成發(fā)生變化。
生命樹心智教育機構(gòu)副總裁孫宏光也認為，奧數(shù)本身沒有錯誤，只不過將其作為一種擇校、競爭的手段，使其妖魔化。我們支持市教委的舉措，但是如何在治理的過程中妥善處理后續(xù)可能出現(xiàn)的問題，是教育行政部門更需要考慮的問題。
針對目前奧數(shù)的尷尬處境，東方金子塔企劃部主任毛玉琦認為，這體現(xiàn)了社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需要。新年華教育區(qū)域總監(jiān)魯晟表示，人生為一大事而來。教育是值得我們一生追求的事業(yè)，魯老師認為，奧數(shù)問題是如今優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡所導(dǎo)致的，魯老師說：無論奧數(shù)今后的走向如何，作為教育工作者，應(yīng)該客觀看待這件事情。始終把握教育的`本質(zhì)，注重調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，致力于培養(yǎng)學(xué)生將來走向社會時應(yīng)具備的核心競爭力，而不是讓分數(shù)成為好學(xué)生和壞學(xué)生唯一的評價標準。十多年的實踐經(jīng)驗讓我們體會到，其實能力和分數(shù)并不是對立的。當把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來了，成績自然也能提高。
高思教育副校長池恒表示，反對全民學(xué)奧數(shù)，反對奧數(shù)與升學(xué)掛鉤。為了應(yīng)付越來越早的小升初，教育培訓(xùn)機構(gòu)不得不每年調(diào)整教學(xué)計劃。最終導(dǎo)致奧數(shù)越學(xué)越難，越來越提前。但是，目前仍有一部分學(xué)生對奧數(shù)學(xué)習(xí)有需求。
巨人學(xué)校副校長賈萍認為，盡管奧數(shù)以后不再作為小升初的評價標準，有些孩子還是喜歡數(shù)學(xué)，一些超長兒童是愿意學(xué)奧數(shù)的。賈萍表示，巨人學(xué)校也在引導(dǎo)大多數(shù)家長讓孩子學(xué)些素質(zhì)類的培訓(xùn)課程，如器樂、歌舞、體育、科技、繪畫、書法等特長項目，培養(yǎng)和鍛煉孩子的綜合能力。
蓋倫英語副總裁田廣軍也認為，家長對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求是不會消除的，目前應(yīng)推動從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。就像產(chǎn)品一樣，數(shù)學(xué)也需要產(chǎn)業(yè)升級，最重要的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維能力。田廣軍認為，孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要從小開始，學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個過程。對孩子來說，數(shù)學(xué)的作用是重在對孩子實現(xiàn)全腦開發(fā)，培養(yǎng)各項數(shù)學(xué)能力。蓋倫英語教學(xué)中有學(xué)科英語，滲透數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，既學(xué)英語，又學(xué)數(shù)學(xué)知識，一舉兩得。
對于教育行政部門治理奧數(shù)問題的舉措，安博研究院高級總監(jiān)趙曉林認為，就當前的奧數(shù)亂象而言，這是必要的，但不能矯枉過正。造成奧數(shù)異化的主要原因并不在培訓(xùn)機構(gòu)。培訓(xùn)機構(gòu)可以彌補公辦校教育資源不均衡的問題，為教育事業(yè)的發(fā)展和變革做了貢獻。但是在整個中國教育結(jié)構(gòu)中，教育行政部門一直沒有給培訓(xùn)機構(gòu)一個合理定位，應(yīng)該考慮到在中國教育構(gòu)架當中既有公辦校，也有全日制民辦校和教育培訓(xùn)機構(gòu)。趙曉林說，我國目前教育培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展尚不規(guī)范，急需教育行政部門的客觀認可、規(guī)范管理和熱心扶持。教育培訓(xùn)業(yè)聚集了一大批熱心教育的優(yōu)秀師資，形成了具有相當規(guī)模的教師群體，對中國教育的改革發(fā)展做出了客觀的巨大貢獻，希望教育行政部門予以關(guān)注。
【發(fā)展篇】
后奧數(shù)時代為素質(zhì)教育
創(chuàng)設(shè)更廣闊空間
后奧數(shù)時代更強有力地推動應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，成為與會眾多培訓(xùn)機構(gòu)負責人的共識。精誠教育集團副總裁宋維萌的觀點很有代表性。她認為，從某種意義上說，奧數(shù)時代就是應(yīng)試教育時代的代名詞。隨著政策和社會的變遷，這種教育方式將會逐漸失去社會認可和接受。今后教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)更加關(guān)注對孩子進行與人溝通協(xié)作能力、表達能力、思維能力訓(xùn)練及藝術(shù)修養(yǎng)提升、社會實踐活動等，達到提高孩子的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
宋維萌介紹，精誠所開設(shè)的少兒思維能力訓(xùn)練課程由全國知名數(shù)學(xué)專家、特級教師石翠花老師領(lǐng)銜自編教材，并由市區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干執(zhí)教。該課程以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、迅速的計算能力為教學(xué)目的;培養(yǎng)學(xué)生動腦思維的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使之形成良好的思維品質(zhì)。
巨人學(xué)校副校長賈萍表示，近年隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)生和家長越來越重視藝術(shù)、體育方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。特別是在特長生作為自主升學(xué)的一種選拔方式后，社會對這些方面的市場培訓(xùn)需求也越來越旺盛。為了更好地落實市教委有關(guān)文件精神，巨人學(xué)校逐步完善原有素質(zhì)教育體系，繼續(xù)加強藝術(shù)、體育、科技類課程的教學(xué)研發(fā)進度，推出了更多有利于學(xué)生健康成長、適合孩子全面發(fā)展的課程體系。
高思教育副校長池恒也表示，在奧數(shù)與升學(xué)掛鉤的情況下，家長往往容易忽略對孩子進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)。此次市教委的決定，可以促進學(xué)生家長及教育機構(gòu)更加關(guān)注素質(zhì)教育，有利于素質(zhì)教育的理性回歸。池恒說，素質(zhì)教育應(yīng)涵蓋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。奧數(shù)與升學(xué)脫鉤以后，這有利于家長和孩子關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本源。素質(zhì)教育在中國是有市場的，關(guān)鍵是充分利用各學(xué)科的特色，真正做好教學(xué)和教研工作。
池恒表示，教學(xué)和教研是辦好培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)鍵，未來教育的中堅力量應(yīng)該屬于民辦教育。未來三到五年，高思教育有三個目標：成立全日制私立中小學(xué);做公益事業(yè);推動網(wǎng)絡(luò)對教育的變革。
毛玉琦認為，在后奧數(shù)時代，兒童早期教育和興趣特長培訓(xùn)班將成為家長進一步關(guān)注的方向。其中幼小銜接、學(xué)前教育培養(yǎng)是關(guān)鍵。從幼兒園到入學(xué)前的知識、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于孩子贏在起點，進而爭取到更多優(yōu)質(zhì)教育機會。
如今需要將教育回歸到本源，讓孩子減負，讓孩子快樂地生活和學(xué)習(xí)。孫宏光建議，后奧數(shù)時代，家長和學(xué)生在選擇課程時會發(fā)生相應(yīng)變化。生命樹心智教育機構(gòu)對小學(xué)低年級學(xué)生進行專注自律教育，對小學(xué)高年級和初中學(xué)生進行青春期教育，這些課程都是符合學(xué)生成長規(guī)律的。此外，學(xué)校也開展語言類教育,在加強孩子溝通能力、人際交往能力方面有很成熟的課程。
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