怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣論文
數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)被動(dòng)看成對(duì)于教師所授于知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生學(xué)生學(xué)得主動(dòng)輕松，接受知識(shí)輕松，才能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，那么怎樣做到這一點(diǎn)？下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談一些我自己的看法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
“情景創(chuàng)設(shè)”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，問題情景是眾多教學(xué)情景中的一中，她不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)問題本身也能為學(xué)生的定向?qū)W習(xí)活動(dòng)提供直接的外部誘因。例如我在《10的分與合》教學(xué)中我先指定學(xué)生摸向日葵姐姐帶來的禮物（玻璃球），再讓學(xué)生抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個(gè)，教師很快猜出剩下的個(gè)數(shù)。并講述:你們一定在想,老師怎么這么聰明呢，其實(shí)，瓶里一共有10個(gè)玻璃球，我是根據(jù)10的組成推想出來的，要是你們學(xué)會(huì)了10的組成，一定也能像老師一樣棒！這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的求知欲和積極性，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們的舊課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識(shí)面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望和積極性。《新課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。正是由于這一點(diǎn)本節(jié)課收到了意想不到的效果。
二、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成，需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師存有一種天生的畏懼感，在課堂教學(xué)中老師如果不注意這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很難放松，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。為此，教師要培養(yǎng)融洽師生關(guān)系，努力營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果，學(xué)生舉手然后一起數(shù)數(shù)的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。這樣學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，學(xué)習(xí)環(huán)境也比較寬松,學(xué)習(xí)效果非常的好。
三、采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡年齡小，自制力差，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。如果教師只用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，會(huì)感到很乏味，。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量做到在學(xué)中做，在做中學(xué)的教學(xué)方式，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在復(fù)習(xí)課上,教師就可以安排多種學(xué)習(xí)形式：
（1）口算題全班搶答�；蛘呤且孕〗M“開火車”的形式進(jìn)行搶答口算，看哪列“火車”開得又對(duì)又快的比賽形式。
�。�2）對(duì)于解決實(shí)際問題的復(fù)習(xí)題，我們可以在讀題時(shí)把它變成故事形式去讀。
�。�3）對(duì)于開放性的復(fù)習(xí)題，答案不唯一，你可以以答案闖關(guān)的形式去激發(fā)他們急于得到更多答案的興趣。
三、充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)告訴我們兒童第一認(rèn)知方式是直接接觸感知并操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力�！弊屝W(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用他們熟悉的學(xué)具，并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他們通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如：教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生利用的小棒，擺出自己喜愛的圖形，學(xué)生很有興趣地?cái)[出了圖形，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“10”這個(gè)數(shù)是由幾和幾合起來的？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？此時(shí)學(xué)生參與思考問題的積極性非常高，都急于尋找合成10的幾組數(shù)，說不完整的合成方法積極補(bǔ)充，緊接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)中最大限度的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，服務(wù)于生活。如教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)鐘表》之后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己星期天一天的作息時(shí)間，從起床、睡覺、到學(xué)習(xí)、玩耍等幾個(gè)方面，從而可鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠?qū)W會(huì)如何合理地安排時(shí)間。如教學(xué)二年級(jí)解決實(shí)際問題中，星期天爸爸媽媽和他們的兩個(gè)孩子去公園買門票需要付多少錢的題型時(shí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)貼近我們的生活的思想。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了生活，數(shù)學(xué)寓于生活。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從生活中選用與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)他們積極思考、合作探索，并且在多種活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、形成良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的前提
新課標(biāo)下，教師不能再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。所以在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，因此我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造師生之間合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
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