八年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)分析
八年級(jí)的數(shù)學(xué)難學(xué)？有哪些學(xué)習(xí)的好方法？成績(jī)是如何分析的？
一、試題概況
汝南縣201X-201X學(xué)年度第一學(xué)期期末素質(zhì)測(cè)試八年級(jí)數(shù)學(xué)試題（人教版），體現(xiàn)了教育部201X年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，考察了“三角形”、“全等三角形”、“軸對(duì)稱”、“整式的乘法與因式分解”、“分式”五章內(nèi)容，注重了基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗(yàn)的考查。
全卷滿分120分，考試時(shí)間為100分鐘。試卷三種題型中選擇題、填空題、解答題分值分別是24分、21分、75分。以上情況在試卷中的具體體現(xiàn)如下表所示：
二、試卷結(jié)構(gòu)
學(xué)通性、通法考察，具有公平性。試卷在注意控制難度的同時(shí)，又有恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。
1.注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查
整套試卷主要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，問(wèn)題設(shè)計(jì)基本，但不落俗套。所有題目力求做到起點(diǎn)低，入手易，難易有序，層次合理，考查了八年級(jí)數(shù)學(xué)核心的、最基本的知識(shí)，并運(yùn)用基本知識(shí)解決了最基本的問(wèn)題，從而考察了解決問(wèn)題的基本技能。
2.注重了基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)能力的考查
基本數(shù)學(xué)思想是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂。本試題注重了對(duì)數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、整體帶入思想、方程建模思想等基本數(shù)學(xué)思想的考查。
試題還注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、尺規(guī)作圖能力、空間想象能力、直覺(jué)思維能力、閱讀理解能力等多項(xiàng)基本能力的`考查，在考查基本能力的基礎(chǔ)上，突出題目設(shè)計(jì)的新穎性和能力立意。
3.注重了應(yīng)用問(wèn)題的設(shè)計(jì)和試題取材的合理
實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求背景選材公平，貼近生活實(shí)際。多數(shù)題目源于課本或?qū)W生均熟知的題型的改造、組合、延伸和拓展。試題取材公平，對(duì)基礎(chǔ)題，考生需直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行常規(guī)的解答即可解決問(wèn)題，對(duì)于中難題，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活結(jié)合之后綜合應(yīng)用，這樣既可以堅(jiān)定考生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
三 、試卷情況分析
本次試卷分析首先隨機(jī)抽樣20個(gè)考場(chǎng)509份。根據(jù)所采集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了整理、分析，學(xué)生答。
1．開(kāi)放性試題：第10題是開(kāi)放性試題，答案不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間；
2．應(yīng)用性試題：第12、19、21題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)代數(shù)的分析能力，生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值； 第13、14、15題是幾何動(dòng)態(tài)試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力；
3．閱讀理解、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第23題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力及歸納總結(jié)能力。
四、答題情況分析
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題（選擇題1~8小題）：第1、2、5、6、7題學(xué)生完成得很好，第3、4、8題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因：分析問(wèn)題不夠到位全面透徹。尤其是第3題不能正確理解因式分解，第4題含字母的分式有意義的變形應(yīng)用，學(xué)生審題不清。
第二大題（填空題9 ~15小題）：第9、10題完成得很好；完成得較差的有：第13、14、15題；由于對(duì)動(dòng)態(tài)幾何、分類討論思想認(rèn)識(shí)不到位，失分慘重，學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。
第三大題：解答題（16——23）。第16、17題：得分一般，有個(gè)別學(xué)生在取值時(shí)忘記了分式有意義的條件，分式化簡(jiǎn)不熟。第18題：本題學(xué)生得分不高，失分點(diǎn)：作圖不規(guī)范。第19題：得分低；失分原因：個(gè)別學(xué)生審題不清，理解錯(cuò)誤，解題不得法。第20題：失分多。失分原因：等邊三角形不會(huì)作圖，第21為應(yīng)用題：本題學(xué)生第（1）問(wèn)得分很好，第（2）問(wèn)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用不等式的方法解決問(wèn)題；第22題：本題學(xué)生答題相當(dāng)不好。原因：第（2）問(wèn)不知道答旋轉(zhuǎn)的度數(shù)和方向。第23題，學(xué)生不能歸納總結(jié)。
五、失分原因分析：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。 2、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。
3、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。
5、平時(shí)檢測(cè)密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力。
6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢六、教學(xué)建議：
通過(guò)檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作：
1、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
測(cè)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。
3、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。
4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。 6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
7、增加平時(shí)檢測(cè)密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識(shí)面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。
八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷評(píng)閱分析：
1、均能做到集體閱卷，每本試卷首頁(yè)都有教師簽名；
2、登分欄填寫(xiě)規(guī)范，每小題給分合理；
3、大部分學(xué)校批改均能做到有對(duì)錯(cuò)標(biāo)示，個(gè)別學(xué)校批改對(duì)錯(cuò)標(biāo)示不規(guī)范，如：梁祝中學(xué)試卷批改不規(guī)范，15---23只給分?jǐn)?shù)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)批改。
考生成績(jī)分析：
1、學(xué)生成績(jī)電子文檔和紙質(zhì)表格登錄成績(jī)一致；
2、抽取試卷總數(shù)509份，平均分66.91，優(yōu)秀人數(shù)67人，及格人數(shù)204人，特優(yōu)人數(shù)24人，過(guò)差人數(shù)47人。
3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。
試卷質(zhì)量分析：
整套試卷主要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，問(wèn)題設(shè)計(jì)基本，但不落俗套。所有題目力求做到起點(diǎn)低，入手易，難易有序，層次合理，考查了八年級(jí)數(shù)學(xué)核心的、最基本的知識(shí)，并運(yùn)用基本知識(shí)解決了最基本的問(wèn)題，從而考察了解決問(wèn)題的基本技能。
基本數(shù)學(xué)思想是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂。本試題注重了對(duì)數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、整體帶入思想、方程建模思想等基本數(shù)學(xué)思想的考查。
試題還注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、尺規(guī)作圖能力、空間想象能力、直覺(jué)思維能力、閱讀理解能力等多項(xiàng)基本能力的考查，在考查基本能力的基礎(chǔ)上，突出題目設(shè)計(jì)的新穎性和能力立意。
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