數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高學(xué)生的參與度
和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性.現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛.因此，教師只有具備學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、和藹可親、不偏不倚等素質(zhì)，才能有較大的感召力、親和力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，才能激發(fā)他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性.
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的求知欲
人的思維過程始于問題情境.問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心.一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生主動(dòng)走近數(shù)學(xué).
1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)模擬情境.
形象的動(dòng)畫、投景、實(shí)物容易激活學(xué)生的思維，對(duì)創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來興趣.通過對(duì)學(xué)習(xí)情境產(chǎn)生的表象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極思維.
2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)性情境.
根據(jù)學(xué)生集中注意的時(shí)間、穩(wěn)定性，教師可創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的`時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.例如讓學(xué)生通過動(dòng)手折疊探索等腰三角形的性質(zhì);通過畫圖、剪貼、對(duì)比探索三角形全等的條件等.
三、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維和想象
馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上.”的確，思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展.而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象.讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力.例如在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的教學(xué)時(shí)，可以組織這樣的活動(dòng)：⑴組織一次對(duì)稱面具制作比賽.讓學(xué)生在笑聲中感到創(chuàng)造的樂趣.⑵收集有對(duì)稱圖案的動(dòng)植物的照片，進(jìn)行展覽.教師借助不倒翁，通過“眼睛的不對(duì)稱，讓學(xué)生想辦法使其變成對(duì)稱”這樣一個(gè)過程，使學(xué)生在游戲中初步感知“軸對(duì)稱圖形”，這樣的過程做到了“寓知識(shí)于游戲，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性.
四、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，積極從事數(shù)學(xué)活動(dòng).
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家H.Freudenthal說：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來進(jìn)行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法.”因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師要告訴學(xué)生：“課堂是你的，數(shù)學(xué)課本是你的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你的，解決問題也是你自己的事.老師和同學(xué)都是你的助手.”教師不能簡(jiǎn)單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).
五、讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活.在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域.
1.用數(shù)學(xué)的眼光去觀察.周圍物體的三視圖、房屋樹木的影子等.
2.用數(shù)學(xué)的知識(shí)去說明.如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等.
3.用數(shù)學(xué)方法去分析.揭示福彩奧秘等.
教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升，只要不懈的努力，認(rèn)真研究和解決好問題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會(huì)不斷提高，數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法和策略由數(shù)學(xué)網(wǎng)小編收集整理，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。
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