初三第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中的檢測分析
最近，我校進(jìn)行了一次期中教學(xué)質(zhì)量檢測。我們?nèi)昙墮z測的內(nèi)容是人教版小學(xué)三上年級數(shù)學(xué)書前五個單元內(nèi)容，包括《位置與方向》、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》、《統(tǒng)計》、《年月日》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。從卷面上看，分為五大塊，分別從概念、計算、應(yīng)用三方面，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維能力、解決問題能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力情況。試題既做到了不偏、不難、不怪，又密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生掌握知識的水平，增強(qiáng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣和信心。
一、班級整體分析。
這次期中檢測的一個最大特點是“時間緊湊”，我?guī)缀鯖]有什么復(fù)習(xí)。綜觀我班學(xué)生的成績，在參考整個年級學(xué)生的成績，認(rèn)為我班還可以，就是成績冒尖（高分）的同學(xué)少了些。全班共有49名學(xué)生，全部參加檢測。合格率為93。48%，優(yōu)秀率為65。22%。其中90—99分有14人，80—89分有16人，這個數(shù)據(jù)還是可以的，但分?jǐn)?shù)在60分以下的有9人，說明差生多了些。
二、試卷分析。
本次考核檢測了學(xué)生的所學(xué)知識，內(nèi)容較全面，如果加深一點會更好一些。
1、填一填——學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。其中第六道填空有一定力度，考察了學(xué)生對時間知識的運用能力。失分的學(xué)生大都在這里出現(xiàn)錯誤。（時間運用是三年級學(xué)生的一大難題）
2、選擇題與判斷題——本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，學(xué)生失分較多的原因有兩種：一是：個別題目第一次接觸（如二月份最多有5個星期日），不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇（第12題）。一些好學(xué)生反而從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來。這也考核了一些學(xué)生的理解能力與運用能力。
3、計算題——本道題失分較少，多數(shù)學(xué)生都能計算正確，失分的多在需要驗算的書寫上中，原因在于對題目馬虎大意。但其中的填“>”“ <”“ =” 題目，題意是想檢測學(xué)生的估算能力，不少學(xué)生是通過計算來求出結(jié)果的，雖然對了，但是沒有達(dá)到本題的目的。
4、讀圖題——統(tǒng)計圖與方向。本道題失分較少，多數(shù)學(xué)生都能正確的'理解，證明多數(shù)學(xué)生的理解能力較強(qiáng)、觀察能力較好。
5、解決生活中的數(shù)學(xué)問題——從卷面上看，內(nèi)容不是太難，但是它檢測了學(xué)生做題的細(xì)心程度，失分的學(xué)生都是不細(xì)心的學(xué)生，也考察了學(xué)生是否養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣。其中第8題特別容易錯誤，要求看仔細(xì)，求“平均每天做好事多少件”與“平均每班做好事多少件”聯(lián)系了生活，考察學(xué)生的思考問題的能力。
三、學(xué)生失分原因分析。
1、基本功不太扎實。認(rèn)真想一想，你會做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學(xué)生對題的理解還不明白，其實是基本功的不扎實。
2、解決問題的能力不太強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。選擇把正確的序號都寫在里的選擇題中，大部分同學(xué)都能選出正確的答案，但卻有部分同學(xué)把答案寫在（ ）里�？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、相應(yīng)的練習(xí)做的少了些。
四、教學(xué)反思與措施。
想想我們平常的課堂、我們的教學(xué)方式、我們的作業(yè)、我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如； 估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。
4、基礎(chǔ)引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
值得自我反思的是：這次質(zhì)量檢測結(jié)束了，我想，只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合，評價主體和方式多樣化了，才能準(zhǔn)確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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