怎么培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理

　　數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)階段備受教師和家長(zhǎng)的重視。然而，在大部分學(xué)生中存在著一些讓教師和家長(zhǎng)著急的現(xiàn)象：有的學(xué)生怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣；有的學(xué)生缺少毅力，碰到難題、大題就不做，等著教師來(lái)講解；有的學(xué)生干脆不學(xué)，完全放棄數(shù)學(xué)。造成這些現(xiàn)象的原因很多，但我認(rèn)為這些現(xiàn)象是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一種心態(tài)的體現(xiàn)，要改變這些現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　首先，教師和家長(zhǎng)應(yīng)改變教育的觀念和方式。在教師和家長(zhǎng)中較多的人有這種觀點(diǎn)，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生應(yīng)該受到懲罰，常用的手段就是責(zé)罵和體罰。然而在現(xiàn)代的教育理論中，責(zé)罵和體罰是最無(wú)效的手段，用責(zé)罵和體罰對(duì)待學(xué)生猶如用石頭碰石頭，不僅自己情緒失控，更造成學(xué)生心理上的.傷害。所以作為長(zhǎng)輩的教師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生更理性地學(xué)習(xí)。

　　那么幫助的方法應(yīng)該是怎樣的呢？那就是我們要改變觀念，不能用居高臨下的方式去教育學(xué)生，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)在情感上要真正地愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，注意學(xué)生情感上的變化。當(dāng)學(xué)生的思想行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多從學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，從心理上了解學(xué)生，在處理問(wèn)題時(shí)要會(huì)控制情緒，能用博大的胸懷去包容學(xué)生。這樣才能減少與學(xué)生的矛盾，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立健康的心理狀態(tài)，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在心理上創(chuàng)造了條件。

　　在教育方式上，教師和家長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)引導(dǎo)者，而不是做個(gè)說(shuō)教者。純粹的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的灌輸很難被學(xué)生接受，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用首先是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在寂能反學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教材上來(lái)，這不但要求教師有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要有良好的個(gè)人魅力。其次，課堂教學(xué)的方法要多樣，晝發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課堂里學(xué)生是主角，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)與學(xué)生接觸最多，也是最親密的。家長(zhǎng)比較了解孩子的缺點(diǎn)，但家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的缺點(diǎn)時(shí)常常是嚴(yán)加指責(zé)或是嘮叨不休，而這正與孩子的逆反心理相抵觸，達(dá)不到幫助的目的。在對(duì)待孩子的缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)在保護(hù)孩子的自尊心的基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)少說(shuō)教，讓孩子在潛移默化中改正缺點(diǎn)。另外，家長(zhǎng)在孩子的思想和行為上多給點(diǎn)自由，少用自己的行為規(guī)范去約束孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接觸的新鮮事物多，在許多方面有著自己的看法和見(jiàn)解，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)事件做出正確的判斷，并且應(yīng)多鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣有助于樹(shù)立孩子的自信心。

　　其次，教師和家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種潛意識(shí)，它往往在不經(jīng)意中支配了我們的行為。習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、連續(xù)的，教師和家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生操之過(guò)急，而強(qiáng)制學(xué)生去養(yǎng)成某種習(xí)慣，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和抵觸情緒。養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力感和負(fù)擔(dān)感。那么好的習(xí)慣應(yīng)該怎樣關(guān)羽呢？我觀察了數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：有恒心，有毅力，自制能力強(qiáng)。正是這些心理素質(zhì)的特點(diǎn)才養(yǎng)成了好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的或不愛(ài)做難題的學(xué)生諒重演生字些心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師和家長(zhǎng)在平時(shí)要多關(guān)心、幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不能獨(dú)立地解決困難時(shí)，容易挫傷學(xué)生進(jìn)取心，從而失去恒心。如果教師和家長(zhǎng)能及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，那么學(xué)生能從解決困難的過(guò)程中獲得信心和樂(lè)趣，相信在不斷地成功后，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立地解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

　　學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生解題的主動(dòng)性和能力。教師和家長(zhǎng)應(yīng)在日常的教育中關(guān)注這兩方面。對(duì)學(xué)生的教育是長(zhǎng)期的和復(fù)雜的，教師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的教育走向成功。

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