小學(xué)數(shù)學(xué)如何開(kāi)展游戲化教學(xué)
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)一
1.充分運(yùn)用多體手段
科學(xué)研究表明，0-12歲的孩子對(duì)于移動(dòng)和彩色的物體的關(guān)注程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于靜止和單色的物體。因此，多媒體教學(xué)乃是增強(qiáng)課堂趣味性的重要手段。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，學(xué)生僅能從白紙黑字的教材上獲得信息，效率十分低下。而多媒體教學(xué)模式則通過(guò)大量的圖片、色彩、動(dòng)畫為孩子們搭建一個(gè)多元化的信息平臺(tái)，使其能夠通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，甚至包括情感的途徑來(lái)獲取外界信息，從而使學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單更有趣。
2.充分關(guān)注學(xué)生的課余喜好
在了解到了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段制作課件有哪些優(yōu)勢(shì)之后，對(duì)于課件素材的選擇和運(yùn)用便成了決定課件制作是否成功的關(guān)鍵所在。作者經(jīng)過(guò)多方的觀察與學(xué)習(xí)，并通過(guò)大量的篩選，最終挑選了當(dāng)前孩子最喜歡的卡通節(jié)目中的人物小豬佩奇作為游戲化教學(xué)模式中的主角，粉紅色皮膚的小豬尤其受到女孩子們的喜歡，這一點(diǎn)十分有利于激發(fā)女孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，緩和她們對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理。這些備受孩子們喜歡的人物為核心設(shè)計(jì)了趣味性小游戲，吸引孩子們參與其中，從而將參與者們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)算術(shù)基本原理的思維方式中去。
3.開(kāi)展多人參與的集體課堂游戲
在制作課堂游戲的時(shí)候，要多鼓勵(lì)孩子的互動(dòng)交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為此，教師在編排游戲的時(shí)候，不妨鼓勵(lì)學(xué)生參與以五人為一組的“抱團(tuán)游戲”，游戲規(guī)則如下：每輪開(kāi)始時(shí)教師說(shuō)出一個(gè)人數(shù)，比如教師說(shuō)數(shù)字五，那么每五個(gè)人就要抱成一團(tuán)，然后數(shù)一數(shù)抱成幾個(gè)5人團(tuán)，最后沒(méi)抱成團(tuán)的人數(shù)就是余數(shù)。所有參與游戲的小組都要比賽計(jì)分，最終得分最高的小組為優(yōu)勝者。如此一來(lái)，就可以在游戲過(guò)程中傳授給學(xué)生知識(shí)，便于學(xué)生更好地理解除法，也有助于提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)二
一、利用游戲教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)本身是比較抽象和枯燥的，因此我在教學(xué)中善于利用小學(xué)生喜歡做游戲的天性，利用游戲教學(xué)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有新穎性、生動(dòng)性、趣味性等，吸引學(xué)生的注意力。我通過(guò)有趣味性的游戲使學(xué)生能從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，我在講解植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)隊(duì)列游戲感知植樹(shù)問(wèn)題的各種情況。全班有男生25人，女生23人，我要求學(xué)生做數(shù)列游戲，按東、西、南、北分四組分別站在操場(chǎng)上，在他們的正中心，做一條12米的白線。
出示一些小卡片，上面有關(guān)于游戲過(guò)程中的問(wèn)題，我讓其中一組學(xué)生按我的要求站好，兩名學(xué)生分別站在路的兩端，而剩下的學(xué)生按等距離站在白線上。待他們站好后，我便提出卡片上的問(wèn)題：白線上共站了幾名同學(xué)，他們把白線分成了幾段?學(xué)生甲：13名同學(xué)，白線被分成了12段。之后我就讓在白線一端的同學(xué)離開(kāi)，然后又提相同的問(wèn)題。學(xué)生乙：12名同學(xué)，白線被分成了12段。這之后我又讓白線另一端的同學(xué)也離開(kāi)，繼續(xù)相同的問(wèn)題，學(xué)生丙：11名同學(xué)，白線被分成了12段。通過(guò)這個(gè)游戲，植樹(shù)問(wèn)題的三種情況都出現(xiàn)了。然后我就繼續(xù)提問(wèn)，為什么問(wèn)題變了，答案沒(méi)變呢?通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的興趣就非常高了。
二、運(yùn)用游戲提高課堂的愉悅性
心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉�！卑褦�(shù)學(xué)課堂教學(xué)與游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合，把大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練巧妙地變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我在對(duì)“角的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于角的概念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象
因此我就想辦法讓學(xué)生在身邊尋找角的概念，我在課堂上先讓學(xué)生通過(guò)“找角”“摸角”“做角”“剪角”等游戲活動(dòng)，了解什么是角，角到底是什么樣的，這樣的一個(gè)過(guò)程學(xué)生就清楚地明白了角的概念，牢固地掌握了角的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的游戲不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)也可以讓他們體驗(yàn)到在自己的身邊就充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課本上的知識(shí)在身邊也能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就得到了激發(fā)，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)了。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)三
一、依據(jù)學(xué)情，實(shí)現(xiàn)游戲的知識(shí)性與趣味性
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有他們的特殊性，所以在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要考慮到學(xué)情的變化，給學(xué)生足夠的關(guān)注度。在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，能突出學(xué)生的參與意識(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。但需要注意的是開(kāi)展有效教學(xué)的目的是讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下學(xué)有所獲，是要實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，不能為了游戲而游戲，要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適宜的游戲，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲的多樣性與豐富性
小學(xué)生注意力很難集中，并且集中的時(shí)間較為短暫，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有新鮮的、具有吸引力的事情才能讓他們集中精力，這些應(yīng)用到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中就必須突出數(shù)學(xué)游戲的多樣性和豐富性，讓小學(xué)生受到多方面的刺激。在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，一定要突出新穎、多變的形式，使這些孩子們都能主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在進(jìn)行100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師就可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：撲克牌都是大家比較喜歡的游戲，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力比較大，并且具有一定的親切度，容易讓學(xué)生參與其中。過(guò)程是讓其中一個(gè)孩子拿1～9的牌，另外一個(gè)孩子拿10、J、Q、K，首先讓每個(gè)孩子出1張，把牌的總和算出來(lái)，誰(shuí)先算出來(lái)這兩張牌就歸誰(shuí)。另外，教師在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要多準(zhǔn)備幾套方案。
三、分析學(xué)情，實(shí)施游戲教學(xué)的針對(duì)性與梯度性
在小學(xué)生中開(kāi)展游戲教學(xué)的目的是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的`。為此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過(guò)程中要把游戲設(shè)計(jì)得具有針對(duì)性和啟發(fā)性，能做到游戲與教學(xué)內(nèi)容的完美融合，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。教貴得法，有效的教學(xué)應(yīng)該突出因材施教。這樣的游戲教學(xué)層次分明，也能照顧到所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了游戲設(shè)計(jì)的梯度，有助于提高教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)四
1.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。數(shù)學(xué)是一門講究邏輯思維的學(xué)科，因而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也具有嚴(yán)密性，教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要具有足夠的吸引力才能確保整節(jié)課的高效開(kāi)展。因此，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)有一個(gè)好的開(kāi)端和學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授“游戲公平嗎?”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)“轉(zhuǎn)盤游戲”。首先，教師引入話題：“同學(xué)們，在我們出門逛街時(shí)，會(huì)在街邊看到各式各樣的地?cái)�，其中一些是通過(guò)玩游戲的方式獲取收入，我們也經(jīng)常能夠見(jiàn)到這樣一種‘轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤’的游戲”;然后，教師展示準(zhǔn)備好的轉(zhuǎn)盤，繼續(xù)講：“假使你們是顧客，已購(gòu)買了一張?jiān)S可券，可憑票參與一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。我們可以看到，這轉(zhuǎn)盤上有十個(gè)格子，部分格子上寫的是‘謝謝惠顧’，還有少數(shù)格子顯示有獎(jiǎng)品。老師指定同學(xué)，每人只有一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)想來(lái)試試手氣?”此時(shí)學(xué)生們必會(huì)被游戲吸引，因而會(huì)踴躍地參與到游戲中來(lái)，也會(huì)因?yàn)橛螒蚪Y(jié)果的不同而表現(xiàn)出各種表情，但并不會(huì)影響學(xué)生的興致，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)順勢(shì)引入教學(xué)的課題，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)能夠順利地展開(kāi)。
2.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行新知識(shí)講解。初中數(shù)學(xué)涵蓋了數(shù)學(xué)含義、性質(zhì)、公式等度方面的復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，教師在進(jìn)行新知識(shí)講解的時(shí)候通常要將概念貫穿于始終。但數(shù)學(xué)概念往往比較抽象，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若教師將數(shù)學(xué)游戲穿插進(jìn)概念性知識(shí)的講解中，則能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體和生動(dòng)，以此來(lái)使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授“對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以穿插進(jìn)“折紙游戲”進(jìn)行概念的講解。教師指導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)一的正方形紙進(jìn)行有規(guī)律的折疊，這些折痕會(huì)揭示大量的幾何知識(shí)，學(xué)生透過(guò)紙上留下的折痕能夠更清楚地理解對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
3.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行知識(shí)鞏固。一般而言，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí)，通常會(huì)采用習(xí)題訓(xùn)練的方式，但這種單一的手段往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，教師應(yīng)該在鞏固階段設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，將知識(shí)點(diǎn)中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法通俗化，例如，在研究“視圖”時(shí)，教師可準(zhǔn)備一個(gè)茶壺，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、比較和討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
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