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小學數(shù)學教學:一年級認識圖形提出的問題

時間:2021-06-14 09:25:41 數(shù)學 我要投稿

小學數(shù)學教學:一年級認識圖形提出的問題

  一、課文題目:《認識圖形》

小學數(shù)學教學:一年級認識圖形提出的問題

  二、背景簡介:

  1、教材背景:北京師范大學出版社,小學數(shù)學一年級上冊,第六單元,第一課時。

  2、問題提出的背景:看課題提出問題。

  3、教師引導(dǎo)語:同學們,今天我們來認識圖形,看到這四個字,你想問什么?

  三、學生提出的問題:

  1.1班學生的提問:

  1、圖形是什么樣子的?

  2、有哪些圖形?

  3、圖形是圓的,還是方的?

  4、圖形是什么?

  5、圖形漂亮嗎?

  6、圖形為什么能變成別的圖形呢?

  7、圖形有扁的嗎?

  1.2班學生的提問:

  1.我們周圍哪里有圖形?

  2.圖形是什么樣子的?

  3.圖形叫什么名字?

  4.圖形是地圖嗎?

  5.圖形有什么用?

  6.圖形可以站起來嗎?

  四、簡要說明:

  這是我第一次嘗試完全放手,直接讓孩子們看課題,提出數(shù)學問題,再一起來解決這些問題。在之前,我去聽前輩們的課,在分享式教學下,教師把課堂交給學生,引導(dǎo)學生自己提出問題,找出核心問題,并在獨立思考、小組討論、全班分享中解決這些問題。高年級學生們的精彩提問和多種多樣的解決辦法讓我嘆服,但我一直都以為剛讀一年級的孩子還不會提問,他們提不出什么有價值的問題,哪怕是需要孩子們嘗試著提出數(shù)學問題時,也是先由我引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息,再根據(jù)數(shù)學信息來提問,孩子們提出的也都是加法問題或者減法問題,比如:一共有多少朵花?還剩下幾只小鳥?

  在教學認識圖形這一課時,我考慮到孩子們在生活中能接觸到各種形狀的物體,已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,在平時的學習中也接觸過一些關(guān)于圖形的知識,比如,孩子已經(jīng)會用一些簡單圖形來表示物體的數(shù)量,包括三角形、圓形、正方形、長方形等,再如,在《一起來分類》這一課中,孩子們還學會了按形狀來對圖形進行分類,老師也經(jīng)常提到“圖形”這個詞語,他們對“圖形”并不陌生,應(yīng)該會有話想說,有問題想問。所以,我抱著試一試的態(tài)度,讓孩子們直接看課題提出問題。

  結(jié)果真的出乎我的意料,孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言,提出了一系列可圈可點的.問題,涉及到圖形的形狀特征、圖形的分類、圖形的變化、圖形的名稱、學習圖形的作用等方面。而且,孩子們對自己提出的問題有很強的求知欲,學習興趣和積極性被調(diào)動起來,學生參與度更高了。在這30分鐘的課堂中,孩子們眼到、耳到、手到、嘴到、心到,通過分一分、認一認、摸一摸、說一說等活動仔細觀察、認真傾聽、動手操作、充分表達、積極思考,好幾個平時上課幾乎不發(fā)言的孩子都積極舉手發(fā)言,看著滿教室舉得高高的小手,我突然意識到,千萬不要低估了學生,他們會給你無限可能的驚喜!


  【本文作者:泡桐樹小學(天府校區(qū))彭彥萍。(公眾號:分享式教學-任景業(yè))】

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