網(wǎng)上圖片隨筆
網(wǎng)上看到一組圖片，炫耀一個(gè)高中學(xué)生英語作文的書寫功夫。這學(xué)生手寫英文的功力，絕不是一般學(xué)英語的中國人所能企及的，就是參加英國的手書比賽，不比筆畫的活波、瀟灑、個(gè)性，光比規(guī)矩、“一刀齊”，恐怕也是出類拔萃之作。所以小編點(diǎn)贊這英文手寫體“堪比印刷體”，“作文寫成這樣，想不拿高分也難”。
這個(gè)學(xué)生怎么練就這樣的神來之筆？“關(guān)鍵是老師更逆天，一個(gè)字母寫不好都要批改更正。”圖片所示的作文的楣批，就證明了老師的“更逆天”。楣批簡(jiǎn)要，或點(diǎn)明某英文字母的“頭”要寫短些，不要太長，或筆招學(xué)生“過來面批，一定要來。”這位英語教師對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精深入微，可見一斑，見之起敬。強(qiáng)將手下無弱兵，嚴(yán)師手里出高徒。
再看作文楣批的漢字，我又有些不解：那漢字寫得實(shí)在不中看。難道這苦心教英語的老師是英國人？時(shí)下的一些中學(xué)聘請(qǐng)洋人教英語。或許這位也是外教？如是，漢字寫成這樣，有中國小學(xué)生的水平，也就不錯(cuò)了。加之那誨人不倦的“更逆天”，這樣的外教，哪里去聘？然而這位嚴(yán)教學(xué)生英語的，也可能就是我們的中國教師。如是，漢字寫成這樣，就說不過去了。為什么？因?yàn)槭侵袊�，漢語是母語，漢字是“母字”，又是教師。教高中課程的教師，起碼是本科學(xué)士，起碼寫了十幾年漢字。怎么現(xiàn)在竟寫成這樣？不知學(xué)生看了“堪比印刷體”的英文作文和楣批上老師的漢字，會(huì)怎么想；這位英語教師在楣批落筆后，有無落差之感。
一位教師鄰居說，有些新來的老師，忙著到圖書館借字帖練字，彌補(bǔ)漢字書寫的不足。教師用漢字和學(xué)生交流的時(shí)空很大，希望自己寫的漢字給學(xué)生一個(gè)較好的印象，起碼也要寫對(duì)，不很難看。批改作業(yè)要寫漢字，講課更離不開板書漢字。板書的字大，又是懸肘寫，就更不容易寫。記得我上高中時(shí)，有位新來的外語老師在班上介紹自己，頭一句說，他是北京外國語學(xué)院畢業(yè)的。同學(xué)們高興加尊敬：名牌大學(xué)呀，夠量級(jí)的。說了自己的姓名后，他又回頭寫在黑板上。誰知這三個(gè)漢字一露面，他立刻就減量掉價(jià)：那仨漢字寫得實(shí)在看不過眼去。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是全面的。老師寫漢字的`水平，給低年級(jí)學(xué)生的印象更深。
仔細(xì)想來，漢字寫得難看，也不能怪這位老師。怪誰呢？怪我們基礎(chǔ)教育的一些缺欠。小學(xué)雖有寫字課，但常被語、數(shù)、外擠兌，沒有多少臨帖練字的機(jī)會(huì)�？船F(xiàn)在小學(xué)生的字，寫的多是屬于美術(shù)字的仿宋字——這在央視的“漢字聽寫大會(huì)”上，也看得清楚——以致千人一面，沒有個(gè)性。而且這仿宋字一快寫就變臉，口眼歪斜起來。
或說，我工作有成就行，漢字寫得好壞，關(guān)系個(gè)甚？老師看學(xué)生的試卷，特別是語文，頭一眼就有個(gè)卷面的印象分。學(xué)生看老師的漢字，其實(shí)也打印象分；或加，或減，或平平。求職簡(jiǎn)歷電腦做，便捷又好看。要是讓求職者當(dāng)面填寫個(gè)表格之類，不用多，幾個(gè)字就立現(xiàn)寫字水平。別侈談什么書法藝術(shù)和文化傳承，就是當(dāng)作工具用，漢字這工具也該好看些，而不是相反。見字，能見寫字人修養(yǎng)、甚至性情的一斑。寶劍配鞘人配衣。鞘和衣，折射的是人。
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