換一種眼光去欣賞孩子教育隨筆
正在講臺(tái)上批改作業(yè)，“嘣”的一聲巨響，把我嚇了一大跳。順著小朋友的目光望去，又是潘德寧搗的亂，原來(lái)他把喝過(guò)奶的空袋故意狠狠一踩發(fā)出聲音，這個(gè)孩子，真是氣人！每節(jié)課都要搞出一點(diǎn)事情來(lái)吸引眾多人的目光。
第一節(jié)課，我在講課，他一直在騷擾前面的張健康，我用目光示意了好幾次，他不以為然，沒(méi)法子，我讓他站了一會(huì)，這才順利講完。沒(méi)想到，這節(jié)課，他又鬧出這樣的一出。這孩子，怎么辦呀？他是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，剛開(kāi)始與他接觸，還以為他的智商存在問(wèn)題，時(shí)間久了，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)挺聰明的，就是一些常規(guī)差得很遠(yuǎn)，上課我行我素，要么吃東西、睡覺(jué)，要么玩，什么東西都可以成為他的玩具，一個(gè)卷筆機(jī)，可以搗鼓上一節(jié)課，收了卷筆機(jī)，一堆子樹(shù)葉又成了他的玩物，明令禁止不準(zhǔn)摘樹(shù)葉后，結(jié)果本子又遭殃了，換成了他的杰作——一堆子紙飛機(jī)；喝奶的奶管也可以讓他穿成一個(gè)長(zhǎng)管玩上半天。拋去學(xué)習(xí)不說(shuō)，課下更是經(jīng)常違紀(jì)，時(shí)常會(huì)有小朋友來(lái)告他的狀，“潘德寧打人了，潘德寧拿人東西了”等等。課下不少與他交流，他的腦袋瓜子轉(zhuǎn)的挺快，總會(huì)為自己的一些違紀(jì)行為找到很多的理由。與他周旋的同時(shí)才發(fā)現(xiàn)了他的聰明之處，只是孩子的`聰明用錯(cuò)了地方。批評(píng)教育他的同時(shí)，我也在不斷的思考，是孩子本身的問(wèn)題嗎？一個(gè)七、八歲的孩子，緣以會(huì)有如此的表現(xiàn)？作為教師，我們是不是另?yè)Q一種心態(tài)來(lái)對(duì)待他。
想起了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的他，只要走到他跟前，他就趕緊用手抱住頭，一副害怕的樣子，與其父母交談，才知因?yàn)楹⒆咏?jīng)常調(diào)皮搗蛋，在家里時(shí)常挨揍，所以只要大人走到他跟前，在他的意識(shí)里就是“我犯錯(cuò)誤了，要挨揍了”，孩子抱頭是一種保護(hù)自己的表現(xiàn)。而作為成人的我們是不是該反省一下自己的行為，孩子本來(lái)就是這個(gè)樣子嗎？人之初，性本善，每個(gè)孩子一開(kāi)始都是一樣的，孩子變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，多半責(zé)任在我們大人身上。
面對(duì)他的調(diào)皮，一味的指責(zé)、批評(píng)、懲罰，換來(lái)的只是孩子的的對(duì)立。時(shí)間久了，孩子也就給自己定位了，原來(lái)我在大家的心中就是這樣的�？吹贸�，他也希望引起家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的關(guān)注，平時(shí)的一些不合拍的舉動(dòng)正是想引起我們的注意。我們經(jīng)常把因材施教掛在嘴上，可真正做到了嗎？為了他不影響眾多人的學(xué)習(xí)，只要他上課安寧不搗亂就行了，很少走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界與其交流。每個(gè)孩子都有閃光的一面，可我們只看到了他的問(wèn)題，忽略了孩子身上的那怕一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)這個(gè)孩子是不是該換一種教育方式呢？
也許他意識(shí)到了自己又犯錯(cuò)了，趴在桌子上一動(dòng)也不動(dòng)。這次我沒(méi)發(fā)火，望了他一會(huì)繼續(xù)改我的作業(yè)。感覺(jué)到他也在試探我，一直用手蒙著臉偷偷在指縫間看我，我繼續(xù)保持沉默。改完了作業(yè)，我對(duì)大家講，這幾天咱們班的郭向飛（另一個(gè)調(diào)皮鬼，年齡也小，很少寫(xiě)作業(yè)）進(jìn)步可大了，他已經(jīng)開(kāi)始讓老師改他的口算題卡了。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，郭向飛不好意思的笑了。他倆是哥們，經(jīng)常在一起。這樣的表?yè)P(yáng)不信他沒(méi)反應(yīng)。這一招果然有效。他坐不住了，一顛一顛地跑到我跟前，老師，看我的，我也有口算題卡。翻開(kāi)他的口算題卡，空白的。“不錯(cuò)，媽媽也給你買(mǎi)了口算題卡，你希望上面是紅紅的100分，還是讓它白著呢？”他望著我不做聲。“老師相信你肯定能做好，一會(huì)寫(xiě)好一頁(yè)，老師來(lái)給你改，可以嗎？”“恩”。他轉(zhuǎn)身走了。這次可真好，他趴在桌子上認(rèn)真的算了起來(lái)。不大一會(huì)，他笑嘻嘻地跑來(lái)了。嗬，真不錯(cuò)，他竟然算好了一頁(yè)，雖然出現(xiàn)了好幾道錯(cuò)題，但孩子確實(shí)進(jìn)步不小，這可是他開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在第一次寫(xiě)作業(yè)。我及時(shí)的問(wèn)大家，這次潘德寧表現(xiàn)的怎么樣？“太棒了”！聽(tīng)到大家的表?yè)P(yáng)，他撓著頭不好意思的笑了�！袄蠋熞灿X(jué)得你太棒了，一會(huì)去辦公室，老師有獎(jiǎng)品送給你，你下午再算一頁(yè)，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。放學(xué)后，我送給了他一個(gè)柿餅，他高興極了，拿著在向小朋友炫耀�？吹剿吲d的樣子，我也笑了。
每個(gè)孩子其實(shí)都是好的，就看我們用怎樣的心態(tài)和方法去教育他。贊賞、鼓勵(lì)、寬容是教育孩子最好的方式。我覺(jué)得有必要和他的父母再進(jìn)行一番深談，相信通過(guò)我們的配合，孩子會(huì)不斷進(jìn)步！
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