美感是最好的家教隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的美感是最好的家教隨筆，歡迎大家分享。
造就鋼琴家、畫家和園藝學(xué)家卓越成就的關(guān)鍵在于敏銳的五感和卓越的感知，也即是所謂的美感。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童時代錯過的東西，到了少年時代就無法彌補(bǔ)，到了成年時期就更加無望了。這一規(guī)律涉及孩子精神生活的各個領(lǐng)域，特別是美感教育�！�
而美感對我們?nèi)松挠绊憛s至關(guān)重要，一名日本的育兒專家曾經(jīng)進(jìn)行了一項社會調(diào)查，她采訪和觀察了數(shù)百位鋼琴家、畫家和園藝學(xué)家的藝術(shù)創(chuàng)造過程，發(fā)現(xiàn)造就他們卓越成就的關(guān)鍵在于敏銳的五感和卓越的感知，也即是所謂的美感，而這種對美的感知完全沒可能一蹴而就，只能來自于一天天的累積和磨煉，所以她建議父母們應(yīng)該將美感的培養(yǎng)作為孩子早教的重中之重。
鮮花、綠植、自然，細(xì)微事物展現(xiàn)的美
美感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)實際上有些抽象，山本美芽，日本著名的音樂家、教育家，她認(rèn)為父母首先可以通過細(xì)微生活中的一些小習(xí)慣來潛移默化地影響孩子對美的認(rèn)識。比如保持家中整潔干凈的環(huán)境，在家里擺設(shè)鮮花和一些綠色植物等。這些不但能帶給孩子觸目可看觸手可得的美麗，對孩子生活環(huán)境氛圍的提升也有很重要的作用。山本美芽說：“鮮花就像是鎮(zhèn)定劑，讓人感覺寧靜、放松。”
花對人精神的撫慰治愈作用早有研究，2012年美國羅格斯大學(xué)，新澤西州立大學(xué)主持的一項行為研究項目顯示：鮮花能觸發(fā)我們快樂的情緒，提高生活滿意度，并以通常難以想象的程度積極地影響著我們的社會行為，包括能夠讓家人和朋友之間的關(guān)系更為親密。綠色植物擁有與此近似的作用。
同時父母通過讓孩子觀察這些植物，可以讓他們分辨顏色、植物的種類名稱，生長和枯萎的過程，對自然有初步的認(rèn)識。
而父母們還應(yīng)該盡可能地多抽出時間帶孩子去公園或森林接觸真實的自然，提高他們美的意識。人類歷史中有許多藝術(shù)作品，都是從大自然擷取靈感的。夕陽、曙光、藍(lán)天、月夜、星空、浮云、枝葉、烈日……大自然就是一個美麗的寶庫。讓孩子接觸自然可以充分開發(fā)孩子們的感官，讓他們親自看一看、聞一聞、摸一摸，體會自然生命的美，即使是一群小螞蟻，也蘊(yùn)含著自己獨(dú)特的特性和魅力，當(dāng)孩子觀察螞蟻排隊、走路時抬食物。有趣的情境也能讓孩子感受到其中蘊(yùn)藏的活動美和排列美，在這無形而興奮的感知活動中孩子產(chǎn)生了愉悅的情感體驗，也能充實他們的美感意識。
另外，很多人都有接觸綠色植物后感覺心情平靜的經(jīng)驗。據(jù)研究稱，這是因為人類的祖先曾經(jīng)生活在樹上，因此人類看到綠色在本能上就會產(chǎn)生歸屬感。挪威籍的爵士歌手西莉雅娜嘉就曾多次談到森林帶給她的靈感，她表示“森林中的靜謐時光能讓人重新審視自己”。在孩童時期能經(jīng)常接觸森林自然的人，往往能擁有比常人更清新敏銳的視角。
色彩和音樂
孩子自己對色彩的表達(dá)和掌握也很重要，與成人已成定式的色彩世界相比，孩子眼中的色彩更具變化更加瑰麗。在美國明尼蘇達(dá)州的德盧斯一所小學(xué)的壁畫欄上每周都會展出一幅學(xué)生的繪畫作品，這些曾引起包括美國國立美術(shù)館、藝術(shù)學(xué)院等繪畫大師們注意的作品大多天馬行空，用色大膽，比如紅色的天空、藍(lán)色的森林比比皆是，而這所小學(xué)也因?qū)⒆觽兤婊美L畫技法的良性引導(dǎo)而飽受贊譽(yù)，美國現(xiàn)代著名的水粉畫家約翰·紹耶勒那就出自這所學(xué)校。
西莫是該校一年級的`繪畫老師，他建議家長們在家輔導(dǎo)年齡更小的孩童進(jìn)行畫畫時，可以從涂色開始，而彩筆的選擇則顏色越多效果越好。而涂色所選內(nèi)容，線條盡量相對簡單些，最好循序漸進(jìn)分為一筆、兩筆、簡筆、涂色，這樣的設(shè)計使剛剛拿起小畫筆的少兒容易盡快掌握基本要領(lǐng)，從而提升學(xué)習(xí)興趣；但在涂色選材上要盡量廣泛、內(nèi)容豐富，分類細(xì)致而合理，條理清晰，使剛學(xué)畫的孩子能夠很輕松地掌握技巧，很快地完成。
同時父母們也應(yīng)該格外注意不要阻止孩子自由想象的創(chuàng)意，葉子不見得必須是綠色的，太陽必須是圓的……顏色可以表現(xiàn)自己的心境，選擇符合自己感覺的顏色同出來的畫就是美的。
音樂的情況實際與此類似，日本的教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)常聽到一些父母的抱怨，他們認(rèn)為自己為孩子購買的鋼琴、笛子、鼓等樂器完全對孩子的樂感培養(yǎng)毫無作用，反而孩子胡亂吹奏的噪音令人無法忍受。鈴木鎮(zhèn)一則認(rèn)為，這是一個必經(jīng)的階段，孩子對節(jié)奏和旋律的摸索就在其中進(jìn)行著。
父母們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如在孩子游戲時以不刺耳的音量播放精湛的名曲，使孩子從極其自然的氣氛中接受。音樂有明快激昂的，也有陰郁低沉的，嬰幼兒時期以明快的充滿希望的音樂為好。另外還要拿出孩子們感興趣的樂曲，由他們自發(fā)地欣賞，在愉快欣賞的過程中，孩子會逐漸體會出音樂要表達(dá)的感情。這時可以讓他們談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ话銇碚f，供孩子欣賞的音樂最好是節(jié)奏性強(qiáng)，能跟成人一起哼唱的名曲段落，以此培養(yǎng)孩子主動欣賞音樂的期望。
人性美、人情美、人格美
最后，人類的美感并不僅僅存在于藝術(shù)或者自然品味中，還存在于社會交際生活里。這包括與人相處友愛、和諧、成功的社會化的能力、自尊自立、積極樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，講究禮儀的行為，親切和善而又充滿才情的語言、端莊的儀表、高雅的氣質(zhì)。
社會禮儀專家伊麗思表示：“一個人的衣著打扮、眉眼之間的親善、嘴角的微笑、健康開朗的性格、友好的舉止等都可以喚起周圍人的美感，獲得別人對他的肯定和喜歡，這對成長中的小孩子更加重要，孩子擁有的社會生活美感也使他容易受到小伙伴的喜愛與擁戴，而他的生活如果始終洋溢著春天般的陽光，這就更鼓勵了他對生活的信心與熱愛，使他更加地向真向善向美。這種成功的高情商的互動的生活環(huán)境，促進(jìn)了孩子的智力和非智力因素的快速綜合發(fā)展�！�
所以父母在與孩子相處中要注意使用美好文雅的語言，不要在孩子面前說粗話臟話，大人間的爭吵等也不能影響孩子，讓孩子在和諧、自由、充滿父愛母愛的環(huán)境下成長，使他們健康快樂地與父母家人相處，這是培養(yǎng)孩子進(jìn)入社會的和諧美感的開始。
而隨著孩子的成長，生活經(jīng)驗的不斷豐富，知識的逐漸積累，他們對美的感受能力有所提高，但孩子由于并不具備完整的辨識體系，在感知美的過程中往往會出現(xiàn)表面性、情緒性和模仿性的特點(diǎn)�；蛘哂捎诤⒆觽兩朴谀７碌奶攸c(diǎn)，導(dǎo)致他們在感受美的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理。鑒于孩子的這些特點(diǎn)，父母們在對孩子的教育中，須從孩子的生活實際出發(fā)，具體地加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。
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