特別的約定隨筆

　　終于下課了，我喊了一聲：“小凡，到辦公室來！”便氣沖沖地走出了教室。

　　這個小凡，有點小聰明，尤其在數(shù)學上，思維能力強，很有靈性，可就是字跡不規(guī)范、不整潔，紀律也不好。剛才在課堂上，一會兒畫畫，一會兒玩文具，還不住地扯住同學說話聊天，攪得四鄰不安。為了課堂紀律，我不知找他談過多少次，可每次不管是委婉的批評，還是嚴厲的指責，結(jié)果都一樣，當時答應得好好的，可一回到課堂上，他仍然我行我素，毫無改觀。

　　剛到辦公桌前，我還未坐定，小凡就怯生生地站在了我的面前�？粗�他一臉的緊張，我越想越氣：明知道不該違反紀律，為什么還要這樣？我努力使自己平靜下來，思考著如何開始這次談話，無意中聽到兩位同事在談什么購房合同的事，我忽然心生一計，說道：“小凡，你很聰明，可就是課堂上管不住自己，紀律不太好，這不僅影響自己聽課，還影響了周圍的同學，不少同學對你有意見呢！老師想幫你改掉這個壞習慣，你需要我的幫助嗎？”只見他先是一愣，確定老師沒有批評的意思后，神色緩和了許多，輕輕地點了點頭。我接著說：“你想想，課堂上自己應該怎么做？我們先商量商量，然后簽一份約定怎么樣？不過，一旦約定寫在紙上了，就要嚴格遵守，不能反悔，你能不能做到？”我話音剛落，小凡就使勁地點了點頭，剛才的`緊張一掃而光。于是，我們就認真地討論起來，十分鐘后，我擬定了一份約定。為了幫助小凡養(yǎng)成遵守紀律、認真聽講的好習慣，經(jīng)過商量，做出如下規(guī)定：“學生要做到，一是上課要自覺遵守紀律，如果管不住自己，老師提醒后馬上改正；二是上課要用心聽講，積極舉手發(fā)言；三是作業(yè)要按時完成，書寫規(guī)范工整，爭取寫字有進步。老師要做到：一是要提醒學生遵守紀律，認真聽課；二是每節(jié)課至少提供一次發(fā)言的機會；三是要耐心地指導學生�！奔s定一式兩份，我鄭重其事地簽上了自己的名字，小凡也端端正正地寫上了自己的姓名。

　　心想，這招能有效嗎？我等待著。終于又到上課的時候了，開始的十分鐘，小凡表現(xiàn)得非常好。當課上到一半時，他果然又坐不住了，像火燒屁股似的，把凳子弄得嘎吱嘎吱地響，還無所顧忌地拿過同桌的文具盒亂翻，看到此情景，我慢慢地踱到小凡身邊，輕輕地咳嗽一聲，抓住他抬頭看的一剎那，我大有深意地盯了他一眼。嘿！這約定還真管用，只見他立刻放回文具盒，認真看起書來，后來我又不失時機地請他回答問題，并借機表揚他會動腦筋，全班同學也自發(fā)地為他鼓起掌來�？吹叫》才d奮的樣子，我心里有了底。一晃十幾天過去了，小凡在課堂上的表現(xiàn)逐漸好了起來，雖然有時候還是偷偷地做些小動作，擺弄個小玩意兒，但相對以前來說，已經(jīng)有了長足的進步。令我沒想到的是：小凡的名字再也沒有出現(xiàn)在班級的“黑名單”上，其他任課老師也常常表揚他進步了。從此，小凡像變了一個人似的，期末測試一下子進步了十六名。于是，這份約定，就成了我和小凡之間一個心照不宣的秘密。

　　這份特別的約定，讓我思考了很多，我越來越清醒地意識到：過去我與小凡的多次談話，包括與其他同學的談話，都是一個個“不平等條約”，老師始終高高在上，總是一味地批評學生這里做得不對，那里做得不好。盡管許多時候，老師也是輕聲細語、和顏悅色，但談話的本質(zhì)并沒有因老師態(tài)度的溫和而改變。這份約定，喚醒了學生內(nèi)心深處的自我約束意識，這樣，學生不再是被動接受老師的教育，而是積極地想辦法改正缺點，由他律逐漸改為自律，效果自然明顯，一紙約定的背后，是老師對學生的特殊愛護和尊重。因為心中有愛，才讓學生覺得親近！

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