一位老師公開說課成功的秘訣隨筆

　　本次大賽，我選的課題是《基因在親子代間的傳遞》，其中我把學生“推測精子和卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目”的過程、“染色體模型構(gòu)建以及模擬染色體和基因在生殖過程中的傳遞”的成果展示，均實錄到課件中，既豐富了說課內(nèi)容，又增強了說課內(nèi)容的真實性、可操作性，是本節(jié)課的亮點之一。

　　同時，通過聽其他參賽教師的課，我最大的感觸就是，尤其是作為生物教師，必須要不斷學習，加強學習，終身學習，不僅要學習教育教學理論，更要認真學習新課程標準和學科專業(yè)知識。例如，在生物學科的教學三維目標方面，具有其特殊性，其他學科都是以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”為教學目標，而生物學科則包括“知識目標、能力目標、情感目標”三個方面，而大多數(shù)教師都沒有注意到；在學科專業(yè)知識的'學習方面，如《輸血與血型》一課中，教師以視頻、圖片、語言等形式，說明獻血利于身體健康、對自身有益無害，但教師沒認識到其實這種說法并不正確。可見，教師“終身學習”的必要性與重要性。

　　說課不同于教學，它不是宣講教案，也不是濃縮課堂，其核心在于說“理”，在于說清為什么要這樣教；但也要注意，說課的理論依據(jù)要隨說課的步驟提出，使設計與意圖有機結(jié)合，避免穿靴戴帽式的集中“說理”。說課必須立足于“課”，要關注重點和難點，只有緊緊抓住那些教師較為關心、渴望了解的重點問題，才能充分發(fā)揮“說課”的交流作用。說課需要自信，把握好重難點，設計好教學策略；說課更需要激情，要神采飛揚的感染聽眾，語速適中，抑揚頓挫，娓娓道來，過渡自然，連貫緊湊；同時也要針對自身特點，彰顯個性。切忌把“說”變成“念”、“背”、“講”，要從本質(zhì)上理解說課，說“準”教材、說“明”教法、說“會”學法、說“清”教學意圖。 無論你面對的是學生還是同仁，只有在理解了說課的本質(zhì)的基礎上，自信滿懷，激情飛揚，才能收獲成功！

　　“窺其一斑，可見全豹”。一場生物優(yōu)質(zhì)課大賽，透視出我市初中教育的一派爛漫。通過這次比賽，我學到了很多東西，受益良多。作為一名教師，其價值凝聚在學生成長的道路上，教師要不斷學習，多多交流，共同研討，以期更快更好地提高自己的理論水平和業(yè)務水平，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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