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有關(guān)小班交往的教學(xué)隨筆（精選10篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的有關(guān)小班交往的教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
小班交往的教學(xué)隨筆 1
這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來尋求幫助：老師，宇飛搶我的積木了！我來到宇飛面前問道：宇飛，你搶文文的積木了嗎？我又還給她了。宇飛膽怯的說。以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？知道了。
我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住宇飛的肩膀，問道：能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？我少了一個(gè)車輪。宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說：老師教你一個(gè)辦法，你照老師的`辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪！宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的秘訣，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來到文文面前說：文文，我的小汽車少了一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。
這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
小班交往的教學(xué)隨筆 2
小班的孩子剛剛踏入幼兒園，他們是春日里的小苗，接受著成長(zhǎng)的洗禮，在交往的過程中有開心，有淚水，有歡笑，有打鬧……他們享受著老師、同伴陽光般的關(guān)愛，同時(shí)淚水也如雨露般滋潤(rùn)著他們，澆開最甜蜜的笑臉。作為老師，就要正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與小伙伴友好交往，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。
一、用關(guān)愛的話語啟發(fā)幼兒與他人交往。
開學(xué)初，東東入園時(shí)，總是淚眼摩挲，拉著奶奶的手就是不肯放下，我輕輕的問他為什么不愿來幼兒園，他就是不說；是不是有小朋友欺負(fù)他了，他也不理，拿出了好玩的玩具逗他，他也是一樣，就是不愿與你交流。面對(duì)這樣的孩子，我們首先需要的是把孩子當(dāng)成孩子，用孩子能夠接受的方式來對(duì)待他們，用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來判斷衡量他們。特別是膽子比較小的孩子在群體中易被忽視，而且孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。我們要細(xì)心地聆聽，用關(guān)愛的話語消除孩子的膽怯，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交往。所以在這個(gè)時(shí)候，我常常用溫和的語氣把幼兒叫回來，握住幼兒的手，或撫摸幼兒的頭，眼睛看著幼兒的眼睛，讓他告訴你，剛才發(fā)生什么事了？這樣可以消除幼兒的不安感，盡快平靜下來，把剛才的委屈發(fā)作出來。然后耐心地告訴幼兒：“沒關(guān)系，有我們幫助你，你會(huì)好起來的�！焙⒆訒�(huì)從教師的話中感受到關(guān)愛和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要。
二、用分享的意識(shí)去學(xué)習(xí)交往的技巧。
玩桌面游戲時(shí)，成成和健健玩得真起勁的時(shí)候，成成去搶健健的積木，健健不肯給，兩人爭(zhēng)來搶去，誰也不肯退讓，僵持著，最后被成成一把搶過，健健不依，一把推翻了成成的“城堡”， 于是兩個(gè)孩子你一把我一把地把積木推到地上，接下來兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵起來，老師連忙過來進(jìn)行“調(diào)解”。小班幼兒的情感是很脆弱的，與同伴發(fā)生了矛盾、同伴說了讓自己不高興的話，遇到不順心的事等，他們的眼淚立即就下來了，不懂得如何去處理、協(xié)商等，類似的案例在小班的一日活動(dòng)中時(shí)有發(fā)生。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活中也只限于與家人交往，是家庭中許多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，也從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)需要，我們應(yīng)積極利用幼兒園的一些活動(dòng)來幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，用分享的意識(shí)去學(xué)習(xí)交往的技巧，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。首先玩具大家玩，教室里的玩具雖然非常很多，可是有的幼兒喜歡一個(gè)人獨(dú)占玩，別的幼兒拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戲的時(shí)候，要求盛玩具的盒子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一塊拼一塊，用完了一樣換一樣，不要先搶在手里。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒把自己家里的玩具帶到幼兒園，和大家一起分享，使每個(gè)幼兒都玩到了很多自己喜歡的玩具，大汽車、魔方、智力拼圖、等等，從交換中體驗(yàn)到了分享的快樂，得到了很多好朋友。
三、及時(shí)鼓勵(lì)正面強(qiáng)化，培養(yǎng)幼兒友好交往的意識(shí)。
小班幼兒在一起玩時(shí)常常三三兩兩各玩各的，邊玩邊說，慢慢地互相啟發(fā)，互相模仿，從而產(chǎn)生互相交流的需要。當(dāng)幼兒做出交往行為，能較好地與同伴學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著搭，真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的`面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)交往或缺乏交往意識(shí)的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，如“一本書，如果兩人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說，我們一起搭，試試。”“你們可以一起玩�！痹诮處煼e極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感，體驗(yàn)到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅，從而產(chǎn)生一種積極投入的內(nèi)部動(dòng)力，這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我班孩子初步學(xué)會(huì)了與同伴友好交往，現(xiàn)在我們經(jīng)�？梢月牭叫∨笥阎g有趣的話語：“我們一起玩好嗎？”“你為什么要打我？”“我沒有，我是不小心的，對(duì)不起！”“沒有關(guān)系！”“請(qǐng)你幫我拉拉衣服袖子�！薄昂脰|西要大家分享�！崩蠋熀图议L(zhǎng)用心的引導(dǎo)、耐心的啟發(fā)、真心互動(dòng)，使孩子們感受到了友好交往的快樂。
小班交往的教學(xué)隨筆 3
幼兒禮貌教育方面對(duì)他們來說非常重要，關(guān)系了幼兒今后的人格方面的發(fā)展，因此重視幼兒禮儀非常重要，教師一定要以身作則，才能更好的將文明禮儀交給幼兒。
今天我在給孩子們上音樂課，我打開音樂讓孩子們?cè)诮淌依锾瑁⒆觽兏吲d地扭來扭去，興奮之余，難免就有了磕磕碰碰，一個(gè)小朋友不小心撞了果果一下，那個(gè)小朋友揚(yáng)長(zhǎng)而去，一句對(duì)不起也沒有說，果果楞了一下，追上去推了那個(gè)小朋友一把，然后心滿意足的繼續(xù)回來跳舞，又過了一會(huì)，蛋蛋也被撞了一下，同樣的'，撞到他的小朋友沒有任何表示就快樂的跑開了，蛋蛋打了個(gè)踉蹌，站穩(wěn)以后愣了一會(huì)，又加入到跳舞的隊(duì)伍當(dāng)中。當(dāng)我看到這些事情，我很驚訝居然沒有小朋友說對(duì)不起，當(dāng)音樂課結(jié)束后，我把剛才的事情告訴了我班孩子，問其他的人如果遇到這樣的問題應(yīng)該怎么做，有很少一部分的孩子說：給他道歉說對(duì)不起。這時(shí)我就對(duì)孩子說，當(dāng)你不小心碰到其他人的時(shí)候，你應(yīng)該給他說對(duì)不起，你們要有禮貌，如果你不小心撞到別人什么都不說是不對(duì)的。這個(gè)時(shí)候有二個(gè)小朋友就給果果和蛋蛋主動(dòng)道歉，他們互相都笑了。
幼兒禮儀禮貌問題要從小事中給幼兒滲透進(jìn)去，讓幼兒在生活中就能學(xué)會(huì)理解原諒別人，做一個(gè)有禮貌的好孩子。
小班交往的教學(xué)隨筆 4
許多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，開始集體生活時(shí)多少會(huì)顯得有些不合群。他總是喜歡一個(gè)人自己玩，比如一個(gè)人畫畫、看書。有時(shí)候他們還有些害羞，在其他孩子中間甚至顯得有些笨拙。
在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)人都會(huì)遇到陌生人，需要去認(rèn)識(shí)一些陌生人，還要接觸陌生的環(huán)境，并融入進(jìn)去。
重要的學(xué)習(xí)方式
想要孩子盡早地適應(yīng)集體生活，就需要孩子在這個(gè)集體中盡量多呆一點(diǎn)時(shí)間。如果孩子與其他孩子交往有困難，父母就必須及時(shí)地幫助孩子。
和朋友一起玩耍是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的一個(gè)重要方式，例如分享和輪流。其實(shí)，這是非常有趣的。關(guān)鍵是父母要采取一些適當(dāng)?shù)姆椒?lì)孩子用友好的方式和其他孩子交往，使他們之間產(chǎn)生正面的影響力，特別是當(dāng)孩子沒有什么意愿去交往的時(shí)候。
體驗(yàn)交往的樂趣
有時(shí)候，父母一心為孩子創(chuàng)造了體驗(yàn)社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，孩子卻總是想要回避。這時(shí)，與其任由孩子隨著自己的性子來倒不如給他施加一點(diǎn)壓力，讓他去做一些事情，讓他感覺到與人交往的樂趣。孩子天生就會(huì)有些害羞和謹(jǐn)慎，這并不是件壞事。嘗試改變一下孩子的個(gè)性，幫助他了解與同齡人建立關(guān)系的樂趣。
兒童心理學(xué)家說過，當(dāng)孩子開始樂于與他人交往時(shí)，不要只為了為孩子挑選小伙伴，或期待孩子能不能和某人成為好朋友而煩惱。你要關(guān)注的是孩子給你的暗示，比如他的行為和他的語言，給予他正確的回應(yīng)，幫助他體會(huì)到更多的樂趣。
我們這樣交朋友
一個(gè)玩樂的日子就是一個(gè)害羞的孩子開始社會(huì)生活的開始。有一些方法可以使他快樂地度過這一好時(shí)光，如果再有一些積極的經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)，孩子很可能想要再來一次。
小規(guī)模的聚會(huì)
首先可以邀請(qǐng)一兩個(gè)小朋友到你的家里來。如果可能的話，最好其中有一個(gè)是比你孩子年齡大一些的孩子，因?yàn)榇蠛⒆涌赡軙?huì)更容易接納小孩子。在這樣的集體中你的孩子會(huì)感覺到他和其他孩子的不同。
聚會(huì)的時(shí)間不必太長(zhǎng)，大約一兩個(gè)小時(shí)對(duì)孩子來說已經(jīng)足夠了。
精心安排的聚會(huì)
如果你能為孩子在聚會(huì)中安排一些好玩的游戲那就最好不過了。在游戲中，能讓孩子感到開心，如果他在游戲中取得了成功，還能增強(qiáng)他對(duì)交往的信心。
為孩子們提供大量的、足夠的游戲所用的材料，讓他們盡情地玩耍，而不必為了分享使聚會(huì)尷尬。最大限度地讓他們之間有正面的交流，并互相影響著對(duì)方。
不要只是任由孩子們自己在那里玩耍，讓孩子們感到互相之間的交往也會(huì)是自由自在的`，尤其是當(dāng)你們的聚會(huì)里有了新朋友時(shí)。當(dāng)然，他們之間肯定還會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，聚會(huì)會(huì)一度變得混亂。碰到這種情況，你可以先讓孩子們停止玩耍，然后根據(jù)情況改變一下活動(dòng)方式。不管怎樣，父母千萬不要試圖去強(qiáng)制或代替孩子去交往。
有規(guī)律的聚會(huì)
對(duì)于發(fā)展中的友誼來說，安排有規(guī)律的活動(dòng)是非常重要的。讓同一群孩子，以一周一次的頻率進(jìn)行聚會(huì)。如果進(jìn)展順利，還可以在公園、兒童游樂場(chǎng)所，或另一個(gè)孩子的家里安排同樣的聚會(huì)。如果聚會(huì)進(jìn)行得真的很好，孩子漸漸開始擺脫了獨(dú)立玩耍，和別的孩子一起玩了，父母便可以試著離開孩子一會(huì)兒，讓他單獨(dú)和其他人在一起。一開始時(shí)間要短一些，之后可以長(zhǎng)一點(diǎn)。
一個(gè)自己的聚會(huì)
父母和孩子之間也應(yīng)該建立一個(gè)有規(guī)律的娛樂時(shí)間，只屬于你們兩個(gè)人的。在這一過程中，父母可以開始了解到孩子的游戲風(fēng)格，并學(xué)會(huì)如何配合并激勵(lì)他更好地游戲。
一些孩子并不是不愿意與別人一起玩耍，只是他們還沒有準(zhǔn)備好。在聚會(huì)中，如果你的孩子堅(jiān)持要你留在他的身邊，你可以考慮在家里給他養(yǎng)一只小寵物。在和寵物一起玩耍的過程中，同樣也會(huì)積累一些交往的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，讓孩子感到安全的同時(shí)，也能打開他對(duì)交往的興趣。
看看別人怎么做
和孩子一起看一看有關(guān)交朋友的動(dòng)畫片，或者給孩子閱讀一下有關(guān)的書籍。這是一個(gè)比較低調(diào)的做法，但卻能夠有效地增強(qiáng)孩子社會(huì)交往的積極性。一旦孩子開始注意到成人的行為，他就會(huì)開始模仿成人的行為。所以，孩子的模仿對(duì)象不僅只有父母，還包括身邊的人。成人之間交往的示范也可以為孩子提供間接的交往經(jīng)驗(yàn)。
不要期望更多
上幼兒園已經(jīng)有一段時(shí)間了，孩子們每天都在一起玩耍，互相交往著�？墒菫槭裁次业暮⒆舆�是不能很好地適應(yīng)這樣的生活呢？來自于父母的壓力會(huì)使孩子心中產(chǎn)生不安，讓他對(duì)自己說處的環(huán)境沒有把握。 父母不要對(duì)年幼的孩子施加太多的壓力，不要強(qiáng)迫他們?nèi)ソ慌笥眩屗匀坏嘏c其他孩子一起玩耍，他們已經(jīng)有能力自己去選擇一些事情。作為父母，你要做的就是為他的社交活動(dòng)創(chuàng)造更好的條件。
小班交往的教學(xué)隨筆 5
交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。一些獨(dú)生子女在家里像個(gè)小太陽，但是一走出家門后就膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。可是怎樣讓幼兒融入到班集體中去，一直是大家關(guān)注的問題�，F(xiàn)在就我們小班情況略談兩點(diǎn)感想：
一、以性格互補(bǔ)交朋友
詹凌尉和鄭欣彥是這學(xué)期新來的小朋友，詹凌尉是個(gè)活潑好動(dòng)的自由主義者；鄭欣彥性格溫和愿意幫助別人，懂得謙讓，她做事比較細(xì)心，喜歡畫畫等。詹凌尉小朋友剛來的時(shí)候很自由主義而且行為習(xí)慣還比較差，如果僅僅是因?yàn)樽杂芍髁x還不至于交不到朋友，他和小朋友玩的時(shí)候出手比較重，坐在邊上的小朋友不太愿意和他玩，我們觀察了一下，和他一桌的小朋友經(jīng)常上來打小報(bào)告，有的小朋友說：“詹凌尉把我手弄壞了。”有的小朋友說：“詹凌尉和我搶積木，敲我腦袋了�！庇械男∨笥颜f：“詹凌尉踢我了�！边@樣時(shí)間久了，詹凌尉就成了我們班的重點(diǎn)人物，玩的時(shí)候盡量讓他一個(gè)人玩，避開其他小朋友，可是這樣一來，他就更難交到朋友了。一直以來我們老師都想盡辦法幫詹凌尉改掉這些不良習(xí)慣，希望他能夠融入到我們小班的大集體中來。偶然一次在外面玩沙時(shí)，我們又像以往一樣，讓詹凌尉小朋友一個(gè)人在空池塘做飯，這時(shí)只聽詹凌尉在那邊喊：“老師沒有米飯了？”這時(shí)，只見鄭欣彥快速拿著沙走過去說：“詹凌尉給你米飯，我能幫你做飯嗎？”詹凌尉說：“好的。”我正擔(dān)心鄭欣彥會(huì)不會(huì)被詹凌尉欺負(fù)，正想把他們分開呢？沒想到出乎意料的一幕發(fā)生了：只見詹凌尉對(duì)鄭欣彥說：“我把家里的奧特曼帶給你玩好嗎？”鄭彥說：“好的�！薄拔野鸭依锖贸缘慕o你吃好嗎？”“好的”“那我們是好朋友嗎？”“是的”看到這一幕，我問詹凌尉：“你喜歡和鄭欣彥交朋友嗎？”他說：“喜歡”�！盀槭裁茨阆矚g和鄭欣彥交朋友？”“因?yàn)樗醚�，聽話呀�！蔽矣謫栢嵭缽骸澳阆矚g和詹凌尉交朋友嗎？”“喜歡”“為什么你喜歡和詹凌尉交朋友？”“因?yàn)樗押脰|西都給我�！编嵭缽┦钦擦栉窘坏降牡谝粋�(gè)好朋友，也許這就是以柔克剛吧！和乖巧的人在一起，詹凌尉好像也變得柔和了。
二、以故事內(nèi)容交朋友
故事《小鴨找朋友》一天，天氣真好。小鴨子一個(gè)人到池塘里游泳。游呀游呀，小鴨子覺得很孤單。這時(shí)，一只小鳥飛過來，小鴨子說：“小鳥，你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“小鴨子，對(duì)不起，我不會(huì)游泳�！毙▲B拍拍翅膀飛走了。……一只烏龜慢慢的爬過來，小鴨子說：“小烏龜，你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說：“好呀，好呀！我們一起游泳吧！”兩個(gè)好朋友一起玩得很開心。這是徐老師上的一節(jié)閱讀課。沒想到就這節(jié)課的內(nèi)容也讓詹凌尉運(yùn)用到交朋友當(dāng)中去了。就在草地上玩輪胎時(shí)，詹凌尉一個(gè)人玩輪胎覺得沒勁，他跑過去找鄭欣彥，這時(shí)鄭欣彥已經(jīng)有好朋友玩了，他只好沮喪的跑回輪胎邊上，這時(shí)龐文潔從邊上走過，詹凌尉走過去對(duì)龐文潔說：“你能和我一起玩嗎？”龐文潔說：“好的，我們一起玩吧�！庇捎谡擦栉颈容^搗蛋，龐文潔跟他玩了一會(huì)兒就走開了，可是看得出來，詹凌尉還是很開心的，趁機(jī)把詹凌尉叫到身邊表揚(yáng)了他，他知道會(huì)說好聽的話和小朋友一起玩了。這是一個(gè)很好的開始。
雖然詹凌尉身上有很多的不良習(xí)慣，但他卻是個(gè)很聰明的'孩子。通過觀察，讓老師了解幼兒的不同差異。老師能理解每個(gè)幼兒的基本能力、情感、行為和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能和需要。可是再聰明的孩子如果不懂得與人合作、交往，那只是一個(gè)“孤家寡人”式的神童。這種孩子不可能在將來有所作為。能與人交往并能很好地與他人合作交往的人永遠(yuǎn)是快樂的人，不能與人合作交往則顯得孤獨(dú)和不幸。孩子只有具備較強(qiáng)的合作、交往技能，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，而成為一個(gè)幸福的人。會(huì)交往的人如同擁有開啟人們心門的金鑰匙，也為我們的發(fā)展拓展了更廣闊的空間。學(xué)會(huì)交往，會(huì)讓每一個(gè)孩子在今后的成長(zhǎng)中走出自己亮麗的人生。
小班交往的教學(xué)隨筆 6
交往是人類生存的一種基本需要。當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，眾多的成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，形成了孩子"一切為我"的心理態(tài)勢(shì)。幼兒剛?cè)胄“鄷r(shí)，和同伴的交往中"自我中心"的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴(yán)重的阻礙了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。如今幼兒社會(huì)性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要。經(jīng)過研究與實(shí)踐，得到了以下一些經(jīng)驗(yàn)。
一、利用幼兒模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)交往能力。
小班幼兒對(duì)成人的世界充滿了好奇，對(duì)于成人的一切都喜歡模仿，模仿是幼兒在交往中的一個(gè)重要方面，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，但有的家長(zhǎng)圖干凈，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩�；蚴遣粺崆�，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，家長(zhǎng)首先要作出表率。如：孩子的同伴來家里玩，家長(zhǎng)要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡(jiǎn)單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。
二、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。小班幼兒尤其喜歡游戲，我們也往往以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師可在游戲中培養(yǎng)孩子的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，探索出一些交往的技能。如：在音樂游戲"找朋友"中讓幼兒邊找朋友邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)相互交往，共同合作的能力。使幼兒懂得真正的朋友應(yīng)該互相謙讓、關(guān)心、幫助，這樣朋友才愿意和你交往。
三、通過社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如：節(jié)日游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去接觸這些人，由孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時(shí)為孩子的交往，奠定了基礎(chǔ)，使孩子學(xué)會(huì)了同情、支持與關(guān)愛；同伴間的交往有助于矯正幼兒自私、任性的'行為，因?yàn)橐粋�(gè)自私任性的幼兒不可能被同伴接受，要贏得大家的喜愛，就必須懂得分享與自控。
四、走出家庭，擴(kuò)大幼兒的交往能力。
人是生活性動(dòng)物，早晚要走出家門，面向大千世界，作為幼兒的第一任老師的家長(zhǎng)，不能只望子成龍，一味開發(fā)智力，而忽視了幼兒的交往，使幼兒形成過于依戀家人、任性孤僻等不良行為，影響與人交往的能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡(jiǎn)單的交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂于助人富有同情心的人。
未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力對(duì)一個(gè)人來說極為重要，它不是一個(gè)動(dòng)向過程，它需要我們做個(gè)有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往的機(jī)會(huì)，耐心的指導(dǎo)。幼兒教育就象一輛兩輪小車，家、園就是它的兩個(gè)輪子。只有家園共育，密切聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的交往能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境、游戲環(huán)境，習(xí)得交往的技能和禮儀，積極引導(dǎo)幼兒友好交往。通過我們多渠道的工作，孩子們一定會(huì)很出色，會(huì)成為具有較強(qiáng)交往能力的二十一世紀(jì)的棟梁。
小班交往的教學(xué)隨筆 7
在這個(gè)充滿童真與歡笑的小班教室里，每一天都是孩子們學(xué)習(xí)交往、建立友誼的新篇章。今天，我特別觀察了孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)的互動(dòng)，心中涌動(dòng)著無限的感慨與溫暖。
活動(dòng)開始時(shí)，我注意到小明一個(gè)人站在滑梯旁，眼神中透露出一絲猶豫和期待。小明是班上比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不太主動(dòng)與其他小朋友玩耍。于是，我輕輕走到他身邊，蹲下身子，溫柔地說：“小明，想不想和大家一起滑滑梯呀？老師陪你一起去，好不好？”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭，小手緊緊抓著我的手指。
我牽起小明的手，走向正在排隊(duì)等待的小朋友們。我大聲介紹：“大家看，這是小明，他想和我們一起玩游戲，誰愿意和他手拉手一起滑滑梯呢？”話音剛落，好幾個(gè)孩子立刻伸出小手，熱情地邀請(qǐng)小明加入。那一刻，我看到了小明眼中的光芒，那是被接納和歡迎的喜悅。
隨著“嗖”的一聲，小明和小紅手拉手從滑梯上滑下，兩人的`笑聲交織在一起，那么純真，那么動(dòng)聽。那一刻，我深刻體會(huì)到，孩子們之間的交往是如此簡(jiǎn)單而純粹，一個(gè)微笑、一次牽手，就能讓友誼的小船揚(yáng)帆起航。
接下來的時(shí)間里，我繼續(xù)觀察并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更多的合作游戲，比如傳球、搭積木等。每一次合作，都讓孩子們之間的默契和友誼更加深厚。我意識(shí)到，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要成為孩子們交往的引路人和支持者，幫助他們學(xué)會(huì)如何與人相處，如何在集體中找到自己的位置。
小班交往的教學(xué)隨筆 8
在小班的世界里，分享是一種美德，更是一種成長(zhǎng)的體現(xiàn)。今天，我通過一次“分享日”活動(dòng)，深刻感受到了分享給孩子們帶來的快樂與成長(zhǎng)。
活動(dòng)前，我告訴孩子們：“今天，我們要把自己的玩具、圖書或者小零食帶來，和大家一起分享�！焙⒆觽兟牶�，都興奮不已，紛紛表示要把自己最喜歡的東西帶來。
活動(dòng)當(dāng)天，教室里擺滿了各式各樣的玩具和圖書，空氣中彌漫著零食的香氣。我引導(dǎo)孩子們輪流上前介紹自己的分享物，并邀請(qǐng)其他小朋友一起玩�；蚱穱L。在這個(gè)過程中，我看到了孩子們臉上的笑容，聽到了他們之間的歡聲笑語，更感受到了那份由分享帶來的溫暖和幸福。
特別讓我感動(dòng)的是，當(dāng)有的'孩子發(fā)現(xiàn)自己的玩具被其他小朋友弄壞時(shí)，他們并沒有生氣或哭鬧，而是選擇了原諒和寬容。有的孩子還主動(dòng)提出幫助修理玩具，這種相互理解和支持的精神讓我深感欣慰。
通過這次“分享日”活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何與人分享自己的東西，更學(xué)會(huì)了如何尊重他人、理解他人、寬容他人。我相信，這些寶貴的品質(zhì)將伴隨他們一生，成為他們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的基石。同時(shí)，我也更加堅(jiān)信，作為教師，我們應(yīng)該多為孩子們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜窒碇懈惺芸鞓�，在快樂中成長(zhǎng)。
小班交往的教學(xué)隨筆 9
在幼兒園小班的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，孩子們的每一次微笑、每一次擁抱都如同溫暖的陽光，照亮了我作為教師的心房。今天，我想分享的是關(guān)于小班孩子交往能力培養(yǎng)的一些感悟。
小班的孩子，他們的心靈像一張白紙，純潔而又充滿好奇。在這個(gè)階段，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交往，不僅能夠幫助他們建立起初步的社會(huì)關(guān)系，也是為其日后的社會(huì)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)孩子們之間的交往，我設(shè)計(jì)了一系列有趣又富有教育意義的活動(dòng)。
活動(dòng)一：小小自我介紹會(huì)
活動(dòng)開始，我讓每個(gè)孩子站在小舞臺(tái)上，面對(duì)大家做一次簡(jiǎn)單的自我介紹。有的孩子大方地介紹了自己最喜歡的玩具，有的則羞澀地只說了名字。每次介紹后，全班小朋友都會(huì)給予熱烈的掌聲，這樣的鼓勵(lì)讓每一個(gè)孩子都感受到了被接納和認(rèn)可的快樂。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們開始學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)，也慢慢打開了心扉，愿意與他人分享自己的世界。
活動(dòng)二：手拉手找朋友
為了進(jìn)一步加深孩子們之間的'了解和友誼，我組織了一場(chǎng)“手拉手找朋友”的游戲。我讓孩子們圍成一個(gè)大圈，隨著音樂的節(jié)奏走動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)，他們需要迅速找到一個(gè)朋友手拉手站在一起。這個(gè)游戲不僅增加了孩子們的身體協(xié)調(diào)性，更重要的是讓他們?cè)趯ふ一锇榈倪^程中體驗(yàn)到了合作和友愛的樂趣。每當(dāng)看到孩子們拉著小手，臉上洋溢著純真笑容的時(shí)候，我深感教育的意義所在。
活動(dòng)三：角色扮演小劇場(chǎng)
我還引入了角色扮演游戲，讓孩子們通過扮演不同的角色來模擬日常生活中的交往場(chǎng)景，比如去超市購物、醫(yī)生給病人看病等。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也在游戲中教會(huì)了他們?nèi)绾味Y貌地與人交流，如何在遇到問題時(shí)尋求幫助。通過角色扮演，孩子們學(xué)會(huì)了換位思考，體會(huì)到了不同角色的感受，這對(duì)于培養(yǎng)他們的同理心和社交技巧非常有幫助。
在小班的教學(xué)中，我深刻感受到，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們以自己的方式探索世界，學(xué)習(xí)交往。作為教師，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是孩子情感成長(zhǎng)的引路人。通過這些活動(dòng)，我看到了孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，更看到了他們之間純真無邪的友情逐漸生根發(fā)芽。我相信，只要我們用心陪伴，用愛引導(dǎo)，每一只小手都能牽起另一只小手，共同筑起一座友誼的橋梁。
小班交往的教學(xué)隨筆 10
在幼兒園的小班教學(xué)中，我常常被孩子們天真爛漫的笑容和純潔無暇的心靈所感動(dòng)。尤其是在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)交往的過程中，我更加深刻地理解到，交往能力的培養(yǎng)，不僅僅是教會(huì)孩子們?nèi)绾闻c人相處，更是在他們心中播下了一顆愛與理解的種子。
情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)交往興趣
為了讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)交往，我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)。例如，我會(huì)布置一個(gè)“小小郵局”，讓孩子們輪流扮演郵遞員和收信人，通過送信的游戲?qū)W習(xí)如何禮貌地詢問、感謝。這樣的活動(dòng)既貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)他們參與交往的興趣，讓他們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏貙W(xué)會(huì)了基本的交往禮儀。
情感共鳴，培養(yǎng)同理心
在小班教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性。通過講述富有情感的故事，如《小兔子找朋友》等，引導(dǎo)孩子們討論故事中小動(dòng)物的情感變化，從而幫助他們理解他人的感受。此外，我們還會(huì)進(jìn)行“心情分享”時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們分享自己當(dāng)天的心情，并對(duì)他人的分享給予回應(yīng)。這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們的語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的同理心，學(xué)會(huì)了關(guān)心和理解他人。
家庭合作，延續(xù)交往教育
認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子社交能力發(fā)展的重要性，我努力構(gòu)建家園合作的橋梁。通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式，向家長(zhǎng)傳達(dá)交往教育的重要性，分享可以在家中實(shí)施的簡(jiǎn)單交往游戲或活動(dòng)建議。比如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行角色扮演游戲，或者在日常生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享和輪流等待。通過家校一致的`教育，孩子們的交往能力得到了持續(xù)的培養(yǎng)和鞏固。
在小班的交往教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，每一次耐心的引導(dǎo)、每一次溫馨的互動(dòng)，都是在孩子們心中播撒愛的種子。隨著時(shí)間的推移，這些種子漸漸萌芽，長(zhǎng)成茁壯的樹苗，為孩子們的未來搭建起一片綠蔭。作為教師，我感到無比榮幸，能夠見證并參與這一過程，與孩子們一同成長(zhǎng)，共享愛與被愛的喜悅。
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