關(guān)于老師隨筆
關(guān)于老師隨筆1
花兒感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；雄鷹感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔；老師，我感謝您，因?yàn)槟o我傳受知識(shí)。老師，作為您的學(xué)生，我們感謝您為我們無(wú)私的風(fēng)奉獻(xiàn)出青春。
我以前在老師、同學(xué)們眼中是“調(diào)皮鬼”。極愛(ài)搞惡作劇，每次使得原本平靜的教室應(yīng)為我而別的“熱鬧”起來(lái)。上課不聽(tīng)講，學(xué)老師走路的樣子。一天單老師把我叫到辦公室跟我說(shuō)：“袁立超，你為什么老是這么的調(diào)皮搗蛋呢？你就不可以變成好同學(xué)嗎？我希望你可以變成好孩子。”從此我決定學(xué)先進(jìn)。我上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課不橫沖直撞，也不和同學(xué)打鬧，不隨地扔垃圾，不踩踏花草。終于改變了我在同學(xué)們心中的形象。
我以前的字也非常的別提有多難看了，因此經(jīng)常在課堂上批評(píng)受到老師的批評(píng)。有一次老師在班上舉行了一個(gè)評(píng)比評(píng)字最好的同學(xué)和字最差的十位同學(xué)。我就是寫(xiě)字最差的十位同學(xué)之一。我因此下定決心，要把字給練好。在這個(gè)星期六，我到書(shū)城去買一本字帖。每天做完作業(yè)就練一頁(yè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假地練習(xí)，我的字終于練好了。
我以前的成績(jī)一直是班上那個(gè)的危險(xiǎn)分子。一不小心就會(huì)在50—60分之間徘徊。記得有一次，我在一次考試之后的分?jǐn)?shù)才61分。單老師看到我的成績(jī)后，立即把我叫過(guò)來(lái)更我談心，并在每次上課時(shí)耐心的指導(dǎo)我，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我的成績(jī)終于上升到了90多分。
這些事雖然是小事，但已經(jīng)深深地印在了我的心里。您那著急的樣子和關(guān)心的話語(yǔ)使我終生難忘！在此，我想說(shuō)：“老師，你辛苦了。謝謝你！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您對(duì)我的諄諄教誨和無(wú)限關(guān)愛(ài)。
關(guān)于老師隨筆2
他，圓圓的腦袋給人的第一感覺(jué)就是憨厚，醉眼惺忪的雙眼泛著游離于世事之外的率意，高鼻梁，薄嘴唇，一個(gè)能容天下事的葫蘆肚絕類彌勒。
他性嗜酒，一個(gè)教師節(jié)，他醉了，在校園里的一棵樹(shù)不停地翻滾，身上沾了些草葉。幾天后，我笑著對(duì)他說(shuō)：“老師，你曉得不，你躺在樹(shù)底下�！崩蠋熣f(shuō)：“你還好意思說(shuō)，也不把老師扶到房間里去�！�
他的日子平淡而閑逸，閑得有時(shí)連胡須也忘了刮，下巴是一抹黑。他無(wú)意于攀比，是學(xué)校里最簡(jiǎn)樸的教師，校長(zhǎng)有車，他有自行車，學(xué)校里每個(gè)老師西裝革履，他只是穿著休閑服，人家的皮鞋擦得光亮，他陳舊的皮鞋蒙著歲月的灰塵。他在學(xué)校里沒(méi)有房間，每天騎著自行車上班，偶爾騎摩托，從來(lái)不會(huì)遲到。一次，他推著自行車走在校外碰到我，眼很尖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就認(rèn)出我來(lái)，叫道：“杜鴻飛呀�！�
他不招搖，不顯擺，歷史老師多次向他求教，他用手點(diǎn)著紙面，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)著。
他很喜歡講故事，講的方式和別人不一樣，總是在一份平和中娓娓道來(lái)。他的課天馬行空，總能聽(tīng)到許多課文之外的東西。談到行乞，他說(shuō)那實(shí)質(zhì)上是一門生意，有時(shí)，愛(ài)心是給對(duì)了人，有時(shí)是助紂為虐。他評(píng)斷世事，總是角度不同，一席話，總給人醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。但是，聽(tīng)他談到釣魚(yú)島，同學(xué)們又變成了愛(ài)國(guó)分子，個(gè)個(gè)血脈噴張，躍躍欲動(dòng)。
他是個(gè)普通的人，只是在他自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，他隨和率性，不慕榮利，也許，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是他的精神歸宿。
關(guān)于老師隨筆3
魚(yú)離不開(kāi)水，是水給了它寶貴的生命；綠葉離不開(kāi)根，是根給了它充足的養(yǎng)分；我離不開(kāi)老師的培育，我的班主任胡老師就像“水”和“根”一樣無(wú)微不至地關(guān)心教導(dǎo)我們。
我的班主任胡老師是位年輕漂亮的老師。她個(gè)子不高不矮，有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，衣著總是那么得體。她的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。她是一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心和負(fù)責(zé)任的老師。
有一次在課堂上，胡老師發(fā)了一張?jiān)嚲�，同學(xué)們拿到試卷驚訝無(wú)比，竟然全是計(jì)算。有些人興奮不已，則有些人唉聲嘆氣。胡老師說(shuō)：“你們的計(jì)算太差了，從今天開(kāi)始，每個(gè)星期都會(huì)讓你們做一張數(shù)學(xué)計(jì)算測(cè)試卷�！蔽夷玫骄碜樱粗坏赖烙�(jì)算題，心想：這下完了，計(jì)算是我的弱項(xiàng)，我這馬大哈的性格一定會(huì)考得很差的。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室里只聽(tīng)見(jiàn)“唰唰……”的寫(xiě)字聲。我同桌不緊不慢、沉著地、認(rèn)真地寫(xiě)著每一道題；而我，一看見(jiàn)計(jì)算，心里就像一團(tuán)麻似的煩躁起來(lái)，總感覺(jué)計(jì)算題在跟我做對(duì)……
試卷發(fā)下來(lái)了，我拿著卷子，只見(jiàn)三、四個(gè)紅叉叉在我的卷子上綻開(kāi)了“紅花朵”，頓時(shí)我目瞪口呆。這次，我們班考得不好，胡老師并沒(méi)有罵我們，而是耐心、嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“初中計(jì)算是死的，要的是認(rèn)真、仔細(xì)，不求速度�！苯又�，胡老師認(rèn)真地為我們講解著易錯(cuò)題，胡老師又出了其它的題目給我們做。
十道計(jì)算題又來(lái)了，我認(rèn)真地做著每一道題目，可是，做著做著，數(shù)字多，符號(hào)多，我腦袋里的“系統(tǒng)”又出差錯(cuò)了。唉！我這粗心的壞習(xí)慣不知道能對(duì)幾題。
放學(xué)了，胡老師把做錯(cuò)的同學(xué)的本子發(fā)下來(lái)，要求訂正好才能回家。而我只有留下來(lái)無(wú)奈地訂正錯(cuò)題。我把訂正好的題目給老師批改，只見(jiàn)胡老師皺著眉頭，不停地?fù)u頭對(duì)我說(shuō)：“這兩道題還是不對(duì)，認(rèn)真檢查一下！”我看著兩道題，心情浮躁地重新計(jì)算起來(lái)。這時(shí)，我一手抓著頭，一臉煩躁的樣子被胡老師看見(jiàn)了。老師走到我身邊，不但沒(méi)有罵我，反而坐下來(lái)跟我說(shuō)她當(dāng)年怎么學(xué)好數(shù)學(xué)，特別是計(jì)算這一塊，聽(tīng)著聽(tīng)著，我終于明白學(xué)習(xí)一定要保持平靜而愉悅的心情，只要認(rèn)真對(duì)待，任何難題都會(huì)向你低頭。就這樣，我的心情終于平靜下來(lái)，仔細(xì)地訂正錯(cuò)題，終于做對(duì)了。這時(shí)，我笑了，胡老師也笑了！
這就是我的班主任，一個(gè)細(xì)心、負(fù)責(zé)的老師。
關(guān)于老師隨筆4
9月10日是教師節(jié)，金秋十月我們又迎來(lái)了第20個(gè)教師節(jié)。
教師是一種光榮而崇高的職業(yè)，古往今來(lái)人們對(duì)教師職業(yè)都給予了很高評(píng)價(jià)。我們把教師形容為辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵，花朵在園丁的培育下，茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
老師，當(dāng)我們已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，您還在批改我們的作業(yè)。當(dāng)您批改完我們的作業(yè)時(shí)，又已經(jīng)快天亮了。您每天只睡多少小時(shí)啊，您為我們付出的太多太多了！
老師這個(gè)職業(yè)是令人敬佩的，是崇高的。老師有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的高尚品格。老師總是以“沒(méi)有最好，只有更好的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育學(xué)生。老師是我們的長(zhǎng)者，他們不僅教育我們科學(xué)文化，還教育我們生活的哲理。不同的老師有不同的性格，對(duì)自己的影響也不同。有嚴(yán)師，嚴(yán)厲中卻不失慈祥有愛(ài)師，慈愛(ài)中卻照樣嚴(yán)格要求我們。
家庭是我們的第一所學(xué)校，而父母則是我們的第一任老師學(xué)校則是我們第二個(gè)受教育的地方，老師則是傳授知識(shí)的“父母”啊！
老師，是您從一個(gè)不懂事的我們，把我們教育成有知識(shí)的少年。是您從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子，開(kāi)始從“a、b、b……”教到“A、B、C……”的是從“1、2、3……”教到“一、二、三……”的是從算術(shù)教到代數(shù)的�，F(xiàn)在我們的知識(shí)要比過(guò)去多的多了，這都是您的功勞��！
老師，她那可敬可親的高大形象，將永遠(yuǎn)留在我的幸福的記憶中。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的教導(dǎo)，對(duì)我們的愛(ài)！
謝謝您，老師！
關(guān)于老師隨筆5
老師是園丁，老師是母親，這話一點(diǎn)也不假，陳老師就是這樣一位對(duì)學(xué)生既象園丁又像母親的人，她給我的小學(xué)生活留下了深刻而美好的記憶。
陳老師是在六年級(jí)的時(shí)候才接手我們班的。我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，她卻成了我最敬佩的人。
她，中等個(gè)子，披肩長(zhǎng)發(fā)總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅(jiān)定的目光�？吹轿覀兛偸切Σ[瞇的。你可千萬(wàn)別以為她很和藹。除了親切她還是一個(gè)嚴(yán)厲的老師呢！
陳老師有一個(gè)女兒在我們學(xué)校一年級(jí)上學(xué)。那是一個(gè)胖乎乎的十分可愛(ài)的孩子。
我的學(xué)習(xí)不是很好�？申惱蠋熃邮趾蟛](méi)有嫌棄我，她常常在放學(xué)以后給我單獨(dú)補(bǔ)課。記得上個(gè)學(xué)期快期中考試了。我太貪玩，復(fù)習(xí)還沒(méi)有到位。陳老師很替我著急。把我狠狠的克了一頓。每天放學(xué)都督促我認(rèn)真復(fù)習(xí)。還有幾次放學(xué)后為我補(bǔ)課直到7點(diǎn)多鐘。不僅她自己餓著，就連她7歲的小女兒也和我們一起餓著�，F(xiàn)在想起來(lái)，真是慚愧�。�
陳老師除了對(duì)我好，她對(duì)所有的學(xué)生都是一樣的負(fù)責(zé)。
那是上個(gè)學(xué)期快期末考試的時(shí)候。同學(xué)們都早早來(lái)到學(xué)校上自習(xí)課�？擅刻斓谝粋�(gè)到的陳老師快到上課了卻一直沒(méi)有來(lái)。同學(xué)們都議論紛紛。這時(shí)語(yǔ)文老師來(lái)了，說(shuō)：“陳老師的孩子病了，今天可能來(lái)不了了�！闭Z(yǔ)文老師話音剛落教室里頓時(shí)議論了起來(lái)。老師敲了敲桌子，“安靜，安靜�，F(xiàn)在開(kāi)始自己復(fù)習(xí)公式了。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)101頁(yè)……”
正在這時(shí)，教室門被一下子推開(kāi)了。陳老師氣喘吁吁的走進(jìn)來(lái)，用手抹了一下頭上的汗說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們。老師來(lái)晚了。現(xiàn)在開(kāi)始上課�！崩钐煸酒饋�(lái)大聲說(shuō)：“老師，你女兒不是病了嗎？您還是回去照顧她吧，我們會(huì)自己復(fù)習(xí)好功課的！”“是啊，是啊”教室里響起一片附和聲。陳老師伸出手，教室里一下子安靜下來(lái)。“過(guò)幾天就要考試了，我不會(huì)讓你們落下功課的。子璐有醫(yī)院的醫(yī)生們看護(hù)著，你們放心吧！再說(shuō)你們也是我的孩子��！”老師的話讓懵懂的我很感動(dòng)，也從此在我稚嫩的心靈播下一顆愛(ài)的種子。
這就是我們的陳老師，如園丁如母親的陳老師。我終生難忘的陳老師，感謝您！
關(guān)于老師隨筆6
這一天對(duì)于初中生是很煩躁的一天，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常開(kāi)心的一天，因?yàn)槲疑谐霈F(xiàn)一位溫柔，和諧的老師---宋老師。
今天正常上學(xué)交作業(yè)上早自習(xí)，我急急忙忙的從家門上學(xué)因?yàn)槲疫t到了！呼呼，還好還好沒(méi)有遲到教室里才三個(gè)人，宋老師看我這個(gè)樣子笑著說(shuō)：馨怡啊，下回你不用這么急的上學(xué)不會(huì)遲到的。我說(shuō)：我今天看鐘點(diǎn)都快7點(diǎn)了，想肯定遲到了就急急忙忙的趕過(guò)來(lái)了。老師沒(méi)說(shuō)什么讓我休息一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)給我面包和一瓶牛奶說(shuō)：我看你急急忙忙的過(guò)來(lái)上學(xué)肯定沒(méi)在家里吃飯吧？來(lái)，吃點(diǎn)老師的面包吧，省的上課餓了不注意聽(tīng)講。謝謝老師。我不能吃老師的東西，請(qǐng)老師拿回去吧老師您中午也得吃飯，萬(wàn)一我吃了您的面包自己不夠吃呢？
果然，上半節(jié)課的時(shí)候肚子疼起來(lái)了，老師皺了皺眉走過(guò)來(lái)扶我起來(lái)讓我到她的辦公室休息，給我倒熱水喝老師坐下來(lái)說(shuō)：馨怡啊，你不用這么急的來(lái)上學(xué)遲到是小事，可你的身體是大事啊，熟話說(shuō)人是鐵，飯是鋼。再怎么說(shuō)咱們是不是得吃完飯?jiān)賮?lái)上學(xué)��？是不是？我委屈的說(shuō)：我怕上學(xué)遲到了就學(xué)不到新知識(shí)了。老師說(shuō)：沒(méi)事的就算你遲到了，晚上放學(xué)的時(shí)候我給你補(bǔ)回來(lái)好不好？我開(kāi)心的說(shuō)：好啊，好啊。
就這樣就算我遲到了還是沒(méi)遲到老師都會(huì)在放學(xué)的時(shí)候我補(bǔ)課，一直補(bǔ)到了期末考試。期末考試之后放寒假，放寒假對(duì)于我來(lái)說(shuō)是多么漫長(zhǎng)的寒假��！開(kāi)學(xué)的時(shí)候我被轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了，從此，我就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)宋老師了。
關(guān)于老師隨筆7
老師是園丁，老師是蠟燭，老師是春蠶……這是人們對(duì)老師的贊頌，老師把自己的一切都奉獻(xiàn)給了我們，回想五年里，教過(guò)我的老師我無(wú)不感激，其中有一位老師給我印象最深。
她烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙有神的眼睛，還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，她就是新來(lái)的班主任張老師。她給我的初次印象是：年輕、有為。但讓我們始料不及的是張老師對(duì)我們很嚴(yán)厲。新上任的班主任開(kāi)學(xué)的第一天不是準(zhǔn)備了一大隊(duì)的開(kāi)場(chǎng)白，而是對(duì)我們定了新學(xué)期的目標(biāo)，這讓我們感到很意外，也讓我們覺(jué)得這個(gè)新來(lái)的老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)格。
初識(shí)的張老師真的讓我感受的了她的嚴(yán)格。她對(duì)作業(yè)要求很嚴(yán)，不管誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)的不認(rèn)真，她都會(huì)毫不客氣的讓他重寫(xiě)，就是因?yàn)檫@樣，我們作業(yè)的字跡明顯地寫(xiě)端正了。另外布置背書(shū)的作業(yè)，不是只布置，不檢查，而自己抽背書(shū)。張老師說(shuō)一不二，我們感受到她的嚴(yán)厲，但她是為了我們好，我們喜歡上了她。
雖然張老師來(lái)我們班的時(shí)間不長(zhǎng)，但是她對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況都了如指掌。她還善于觀察我們的心事，不管什么事，都瞞不過(guò)她的眼睛，張老師那雙有神的眼睛好像會(huì)說(shuō)話，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在盯著你。記得有一次，在上張老師的語(yǔ)文課，坐在我左手邊的一位男同學(xué)，在下面搞小動(dòng)作被張老師發(fā)現(xiàn)了。
當(dāng)時(shí)，我想張老師會(huì)走到那個(gè)同學(xué)的桌前，狠狠的批評(píng)他�？墒牵瑥埨蠋焻s沒(méi)有這么做，而是用眼神提醒那位同學(xué)，在張老師嚴(yán)厲的眼神里，好像在說(shuō)：“都六年級(jí)了，不小了要認(rèn)真聽(tīng)課，別做小動(dòng)作�！蹦俏煌瑢W(xué)領(lǐng)悟了她的用心，專心聽(tīng)講了。我也自覺(jué)的不開(kāi)小差，抬起頭看著老師，用心聽(tīng)講。張老師幫助了他，也教育了我。
開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都感受到老師的嚴(yán)厲，我也不例外，我喜歡、尊敬、佩服我們的新班主任—張老師。
關(guān)于老師隨筆8
語(yǔ)文實(shí)踐性很強(qiáng)，又是母語(yǔ)教育課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。而小語(yǔ)課文文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。筆者在教學(xué)過(guò)程中覺(jué)得結(jié)合具體文本精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生體驗(yàn)性活動(dòng)，讓其參與合作，交流學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更好，下面就此略談幾點(diǎn)做法：
一、回憶往事，重新體驗(yàn)。
小語(yǔ)文本中有不少細(xì)節(jié)令人動(dòng)情，比如“淚水”、“掌聲”、“贊嘆”，甚至富有哲理的“話語(yǔ)”等等，就此可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的回憶，讓學(xué)生重新體驗(yàn)，與文本、與作者產(chǎn)生情感共鳴，同樣能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿眼眶”和《愛(ài)之鏈》“女店主不禁潸然淚下”時(shí)，教者可扣緊這兒的“淚水”巧妙地設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你流過(guò)淚嗎？先回想一下，再說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)流淚的情形，想想為什么事流淚，那時(shí)你心情又是怎樣的呢？”
在小組討論交流中，學(xué)生進(jìn)一步明白了“淚水”有悲歡離合之分，也有酸甜苦辣之分，而文中這兩處的“淚水”卻不同尋常，兩者同樣具有感激之情，不同的是前者悲憤，后者欣慰。再如《鞋匠的兒子》中“林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》中“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉……”，《詹天佑》中“許多到中國(guó)來(lái)的游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”，以及《輪椅上的霍金》中“心靈震顫之余，掌聲雷動(dòng)”，《一本男孩子必讀的書(shū)》中“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”等文本，同樣是讓學(xué)生重新體驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)資源。教者因材施教，事半功倍。
二、課堂表演，身臨其境。
小語(yǔ)文本中還有許多鮮活資源，如“對(duì)話”、連續(xù)的“動(dòng)作”等等，教者可加工整理改編成劇本或直接使用，而后組織學(xué)生表演“課本劇”，并配合適的音樂(lè)，學(xué)生不僅身臨其境，而且在演出提升了認(rèn)識(shí)和感悟。比如，學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》中埃斯內(nèi)爾和學(xué)生為肖邦送行時(shí)的“叮囑”和“送禮”的細(xì)節(jié)，教師可以事先準(zhǔn)備好道具“銀杯和泥土”，然后組織學(xué)生自選角色，組內(nèi)搭檔，全班交流演出，學(xué)生在深情的表演中體驗(yàn)著依依不舍的濃濃師生情誼和愛(ài)國(guó)熱情。
又如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，教者讓每個(gè)小組每個(gè)組員，有感情地讀通全文，揣摩“廉頗、藺相如、韓勃”三人物的不同個(gè)性和心理，選擇適合自己的角色課后排練，課上匯演。學(xué)生演出時(shí)入情入境，用自己的聲態(tài)、體態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)“藺相如寬容大度、深明大義、顧全大局，以國(guó)家為重的大人風(fēng)度，廉頗狹小的嫉妒心胸、知錯(cuò)就改的形象，以及門客韓勃疑惑不解、若有所悟的神情”。
再如學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》一文中簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，可讓小組在表演朗讀中體驗(yàn)“險(xiǎn)情危急”，搶險(xiǎn)刻不容緩，從而領(lǐng)會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜的船長(zhǎng)：遇難不慌，機(jī)智果斷；忠于職守，履行人道，把生死置之度外的偉大精神。還可以根據(jù)古詩(shī)《示兒》和《冬夜讀書(shū)示子聿》的文本，改編成小劇本后，讓小組每個(gè)學(xué)生都演一演，詩(shī)人的心思就不言而喻了。因此，對(duì)于小語(yǔ)課文中的一個(gè)微笑，一個(gè)姿勢(shì)，一聲安慰等文本，都不容忽視，都值得教者借題發(fā)揮。
三、走進(jìn)社會(huì)，釋放真情。
課堂是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的小舞臺(tái)，社會(huì)則是學(xué)生實(shí)踐的大舞臺(tái)。課堂鍛煉則是學(xué)生步入社會(huì)的階梯，向人間釋放真情的源泉和動(dòng)力。學(xué)完蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》《最后的姿勢(shì)》《船長(zhǎng)》《愛(ài)之鏈》后，學(xué)生的心靈深受優(yōu)秀人物的熏陶，懂得了人生最偉大的價(jià)值應(yīng)當(dāng)“熱愛(ài)國(guó)家，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，同情弱者”。于是組織全班學(xué)生討論：“在我們的身邊，我們的社區(qū)，我們的社會(huì)，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)最需要幫助，我們應(yīng)當(dāng)怎樣及時(shí)給予無(wú)私的幫助？”同學(xué)們暢所欲言。接著教者就布置學(xué)生按照各自的方法，可以個(gè)人也可以以小組為單位走進(jìn)我們所生活的社區(qū)，看看我們的身邊有沒(méi)有你說(shuō)的那種對(duì)象，真心誠(chéng)意地持續(xù)關(guān)心下去，你一定會(huì)感到無(wú)限快樂(lè)。讓我們把愛(ài)灑向人間，讓真情盛放社會(huì)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中，自然會(huì)達(dá)到很高的精神世界。
其實(shí)，我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中大到每篇文章，小到每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都值得我們每一位國(guó)文老師反復(fù)研讀、仔細(xì)推敲，這都是生成“體驗(yàn)活動(dòng)”的上好資源。
關(guān)于老師隨筆9
近兩天，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚，所以每當(dāng)我上完一節(jié)課后，小聲地問(wèn)孩子們“這節(jié)課你上的開(kāi)心嗎”這時(shí)，孩子們總是異口同聲地說(shuō)：：“開(kāi)心，語(yǔ)文課真有意思！”于是，我?jiàn)A著課本輕盈地走出教室。
今天，身后的兩個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)，一個(gè)夸張地說(shuō)：“你說(shuō)，語(yǔ)文課本上寫(xiě)的都是真的嗎？老師講的那——么有意思！”“嗯，真好玩兒！”另一個(gè)呼應(yīng)著。我欣慰地回頭一笑。這時(shí)，小紅過(guò)來(lái)大膽地說(shuō)：“老師，我也能編兒歌。白兔地上蹦蹦跳。小狗屋里汪汪叫�！蔽倚χ檬止沃谋亲诱f(shuō)：“傻孩子，只要你多搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，你還能編得更多。這就是語(yǔ)文知識(shí)的深?yuàn)W之處……”我賣起關(guān)子來(lái)，突然不講了把臉一繃、把頭一扭想走。她急忙抓住我的衣襟，瞇著眼睛撒嬌地懇求：“哎呀，老師你別走。你快說(shuō)幾個(gè)，快說(shuō)呀……”看她真的想知道那可憐相，于是一本正經(jīng)地說(shuō)：“大象河邊在洗澡。小貓房前喵喵叫”“嘿嘿……”“對(duì)，你看我還上了打比方的手法，以后你也要學(xué)。語(yǔ)文知識(shí)很多很多，我們每個(gè)人都要活到老，學(xué)到老。沒(méi)看老師也要天天學(xué)習(xí)嗎！學(xué)得越多會(huì)得越多，你說(shuō)是不是？”“噢，怪不得老師講的那么有意思。走，笑笑，咱們看書(shū)去！”她倆滿意地走了。
孩子的小腦袋里總有那么多的"為什么？"，總有那么多的好奇。老師要抓住每個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)給與點(diǎn)撥，以滿足孩子們的求知欲，于人于己都是多么開(kāi)心的事啊！
關(guān)于老師隨筆10
以前我告訴過(guò)孩子：計(jì)算機(jī)考試，我不會(huì)找題、做題，有時(shí)不小心又把題關(guān)閉了，因而每次考試都緊張兮兮的，結(jié)果可想而知。上哪里去找一份計(jì)算機(jī)題按程序做一做呢？我不止一次地問(wèn)過(guò)孩子。
這次孩子上大學(xué)放假前告訴過(guò)我：她的同學(xué)的電腦上有這么一套按程序做的計(jì)算機(jī)題。我立馬通知孩子，讓她想辦法弄下來(lái)，讓我利用假期試一試。孩子說(shuō)：是別的同學(xué)給那位同學(xué)弄上的，不好辦，因而我也就不再抱多大希望了。沒(méi)想到，孩子一回家，說(shuō)是弄好了，就在她自己的電腦上，為了我做題，就把電腦帶回家了。
我想：趁著孩子在家，我一定好好練習(xí)，順便把不會(huì)的，問(wèn)問(wèn)孩子，搞懂它。前天午休沒(méi)休息，做了一份題，有很多不會(huì)的，立馬請(qǐng)教孩子；昨天又試了一下；接著又做了一份題，又有很多不會(huì)的，準(zhǔn)備馬上請(qǐng)教孩子，力求孩子會(huì)的，徹底搞懂。實(shí)在不懂的，再看看書(shū)，或者借這次研修的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，以提高自己計(jì)算機(jī)方面的能力，更好的服務(wù)于教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
其實(shí)，不光計(jì)算機(jī)方面的，很多地方我都得請(qǐng)教我的孩子，我一定好好珍惜假期機(jī)會(huì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，好好提升自己，提高自己的專業(yè)水平。
關(guān)于老師隨筆11
萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：老師，我改了！然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒(méi)有再跟他計(jì)較�？墒沁^(guò)不多久，在老師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當(dāng)碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展！
關(guān)于老師隨筆12
老師，您曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡‘老師’這兩個(gè)字……”是的，再多贊美的言語(yǔ)，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩您——老師。
當(dāng)我懷著害怕的心情第一次跨進(jìn)校門時(shí)，是老師陽(yáng)光般的笑容給我以安慰；當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道道難題時(shí)，是老師耐心細(xì)致的講解將我那顆困惑的心帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里；當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，是老師教給我做人的道理，將我那顆幼小、無(wú)知的心靈帶到正確的道理中；當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，是老師來(lái)到我身邊，給我以勇氣與希望，將我那顆受傷氣餒的心帶進(jìn)自信的天空，帶進(jìn)以后成功的大門；當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，是老師善意的提醒給我以謙虛，將我那顆驕傲浮躁的心帶進(jìn)自強(qiáng)不息的世界里。
是的，老師，不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師，在我的眼里您是神奇的`，我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，感恩您為我們所做的一切。但感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心投入，你在專心聽(tīng)課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩……
老師，我會(huì)永遠(yuǎn)感恩您！
關(guān)于老師隨筆13
我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。天的深情，地的厚愛(ài)，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。——題記
眼看升入初中有一個(gè)年頭了，總會(huì)不經(jīng)意的想起那小學(xué)里共度了六年時(shí)光的老師，總會(huì)回憶起那曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光，那曾經(jīng)的酸甜與苦辣……
金秋九月，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我和同學(xué)相約去母校看望分別已久的各位老師。初中教學(xué)樓離小學(xué)很近，而我卻在途中和同學(xué)說(shuō)了三次“怎么還沒(méi)到?”一路上很緊張，很忐忑，也很迫不及待。還在反復(fù)斟酌著想了一晚上的話……
見(jiàn)到老師，鼻子酸酸的，總想哭。老師卻在那一瞬間愣了一下�；蛟S，她根本不會(huì)想到曾經(jīng)那群調(diào)皮的孩子會(huì)再次踏入這母校的校門，或許，她很驚奇我們這群孩子會(huì)突然奇跡般降臨在她面前，或許，她還在為成堆的作業(yè)而勞累時(shí)，視線里會(huì)出現(xiàn)我們，以為這是幻想……我抑制住自己內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，努力不讓淚水流下，因?yàn)槲以饝?yīng)過(guò)老師，不論遇到什么困難，都不能哭，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
站在老師面前，腦子里一片空白，卻沒(méi)有了剛才一路上的緊張，還是像原來(lái)一樣，站在老師面前，就從不會(huì)緊張，只有溫暖，只有關(guān)心和淳淳教誨。我偷偷地看見(jiàn)老師眼里在閃著瑩光。她用那熟悉又陌生的語(yǔ)氣詢問(wèn)我們?cè)谛掳嗉?jí)的情況，我們都只是回答著老師的問(wèn)題，卻始終想不起來(lái)說(shuō)一句老師教師節(jié)快樂(lè)。
老師的話音開(kāi)始有些顫抖了，她像以前一樣對(duì)我們說(shuō)：好好學(xué)，好好學(xué)……我的眼淚不爭(zhēng)氣地淌下來(lái)了。我們一個(gè)勁的點(diǎn)著頭，我偏著頭，看見(jiàn)身旁的同學(xué)也竟是淚流滿面!
老師還說(shuō)了很多很多，都不是什么大道理，都是那最普通的話，從老師嘴里吐出的字眼，從來(lái)都是那么值的我去細(xì)細(xì)品味的。
窗外，太陽(yáng)也依依不舍的落下了山，云霞染紅了大半邊天，我們?cè)撟吡恕＠蠋熕臀覀兂鰜?lái)，嘴上一個(gè)勁叮囑：“好好學(xué)啊，好好學(xué)……”我再次淚流滿面。
別后，漫漫歲月，老師的聲音，總在我耳畔響起;老師的身影，常在我腦中浮現(xiàn);老師的教誨，常駐在我心田……
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。親愛(ài)的老師，把這金秋九月送給您，把這最真摯的祝福送給您。我愛(ài)您，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉;您有博大的學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。
關(guān)于老師隨筆14
有些話不要說(shuō)，說(shuō)了就會(huì)誤事；有些話要說(shuō)，不說(shuō)就會(huì)誤解；有些話要及時(shí)說(shuō)，晚說(shuō)了就會(huì)誤事；有些話要當(dāng)面說(shuō)，背后說(shuō)了就沒(méi)有用；有些話不要當(dāng)面說(shuō)，說(shuō)了會(huì)傷感情；有些話不要說(shuō)完，說(shuō)完了就沒(méi)有意思；有些話要當(dāng)面說(shuō)完，不然過(guò)后就后悔；有些話要給別人代說(shuō)，自己說(shuō)了就不好意思；有些話是要嚴(yán)肅地說(shuō)，太隨便了就沒(méi)有效果；有些話是要開(kāi)玩笑似的說(shuō)，太嚴(yán)肅了就不好意思；有些話要在電話里說(shuō)，見(jiàn)了面不好說(shuō)；有些話要通過(guò)紙筆來(lái)說(shuō)，開(kāi)口說(shuō)了就不好意思；有些話說(shuō)了沒(méi)有什么作用，但你也不得不說(shuō)；有些話雖然說(shuō)了就有用，但你也不能亂說(shuō)；有些話只能適合白天說(shuō)，晚上說(shuō)了就不好，有些話是要晚上說(shuō)，白天說(shuō)了就不好……做人難，難的是這嘴巴真的不好管，什么該說(shuō)什么不該說(shuō)真的太難把握。
有些事，要及時(shí)做，晚做了就會(huì)誤事；有些事要慢慢地做，急了就會(huì)做錯(cuò)事；有些事，要自己動(dòng)手做才有效果；有些事，要給別人幫做才有作用；有些事，想好了才能做；有些事，想不好也要做；有些事，是要按計(jì)劃來(lái)做，有些事，是不能按計(jì)劃來(lái)做；有些事，只有在白天做，有些事，只能在晚上做；有些事，是做給自己，有些事，是做給別人看；有些事，做了有作用，有些事，沒(méi)有什么作用也得做；有些事，是有本事的人才能做，有些事，沒(méi)有什么本事的人也能做；有些事，做了馬上就見(jiàn)效果，有些事，做了很久很久才有作用……。做人難，難的是一些事不知道到底該不該做!
有些情，是要學(xué)會(huì)等待；有些情，是要學(xué)會(huì)追求；有些情，是要學(xué)會(huì)欠著，有些情，是學(xué)會(huì)償還；有些情，要當(dāng)真；有些情，要作假；有些情，要講究成本；有些情，不能計(jì)較代價(jià)；有些情，要富于表面；有些情，要保留心頭；有些情，要用錢來(lái)?yè)Q；有些情，要用真心來(lái)?yè)Q；有些情，用錢換不來(lái)；有些情，用真心也換不來(lái)……做人難，難的是真的情太少，假的情太多，實(shí)在難以分辯。
有些人，你要珍惜；有些人，你要放棄；有些人，你要結(jié)交；有些人，你要絕交；有些人，你得罪不起；有些人，你高攀不起；有些人，你少不了；有些人，少了也沒(méi)有什么關(guān)系；有些人，表面是你朋友，背后是你的敵人；有些人，結(jié)交你是為了利用你；有些人，是真心想做你的朋友；有些人，你不愛(ài)，你也要假裝愛(ài)；有些人，值得你愛(ài)，你要大膽的愛(ài)；有些人，可以使你幸福一生；有一些人，可以使你痛苦一生……做人難，難的是很難辨別什么是好人什么是壞人。
關(guān)于老師隨筆15
涂春梅，字茜之，1966年生，河北省張家口市人�，F(xiàn)任中國(guó)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)理事，中國(guó)當(dāng)代書(shū)畫(huà)院特邀畫(huà)家，中華書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)副主任，陜西省傳統(tǒng)文化研究會(huì)剪紙研究室主任，中國(guó)國(guó)際書(shū)畫(huà)研究會(huì)一級(jí)美術(shù)師，現(xiàn)執(zhí)行陜西省西安市碑林區(qū)書(shū)院“鳳藝軒”主人等。涂春梅老師擅長(zhǎng)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，以其獨(dú)具個(gè)性風(fēng)格的現(xiàn)代彩墨寫(xiě)意牡丹畫(huà)步入畫(huà)壇，成為近年來(lái)頗受學(xué)術(shù)界關(guān)注的實(shí)力派畫(huà)家。
筆者有幸欣賞到涂春梅老師的巨幅牡丹作品《花開(kāi)富貴圖》，此副畫(huà)作上的牡丹爭(zhēng)奇斗艷，懾人心魄；明艷如朝霞，和暢如清風(fēng)，華彩樂(lè)章般令人迷醉，令人遐思遄飛。細(xì)細(xì)品讀不難發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面上那動(dòng)與靜、剛與柔、拙與逸、濃與淡、輕與重、繁與簡(jiǎn)、疏與密、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)、似與不似、有限與無(wú)限，看似對(duì)立的東西，在畫(huà)家的筆下都極其巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，無(wú)論是一瓣花、一片葉、一絲蕊、一顆芽、一株蕾、都各有各的靈性，各有各的神韻，觸手可及，呼之欲出，洋溢著蓬勃生機(jī)和無(wú)限活力。
牡丹始于魏晉而盛于盛唐，經(jīng)千年不衰的繁茂，昭示著泱泱華夏吉祥的昌隆，它四季蔥蘢開(kāi)放，顯現(xiàn)著時(shí)逢盛世、國(guó)泰民安。牡丹聚天地靈氣，日月之秀色，萬(wàn)卉之姿韻。自詩(shī)人李正封“國(guó)色朝酣酒，天香夜染衣”的佳句問(wèn)世后，牡丹就贏得“國(guó)色天香”之美譽(yù)。劉禹錫有詩(shī)為證：“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城” 《賞牡丹》。中國(guó)詩(shī)詞協(xié)會(huì)副主席胡韻在《國(guó)花禮贊》里也曾這樣寫(xiě)過(guò)“百花叢中鮮艷首，天香國(guó)里壯觀最；絕代西子眾芳丹，花開(kāi)奇驚洛陽(yáng)城”。牡丹是富貴吉祥、繁榮昌盛及桀驁不順、不畏強(qiáng)權(quán)的象征，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客無(wú)不對(duì)牡丹倍加贊美，并賦予其深邃的內(nèi)涵。無(wú)數(shù)丹青高手無(wú)不為牡丹傳神寫(xiě)照，創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富。
歷代專攻牡丹的畫(huà)家多如繁星，大家輩出，且手法風(fēng)格各異，故有“牡丹好畫(huà)出新難”的說(shuō)法。涂春梅老師的作品，綜諸家之長(zhǎng)，革舊創(chuàng)新，自成一家。她以率直達(dá)觀的人生態(tài)度，使自己對(duì)生活的熱愛(ài)、融于作品之中。不做作，作品極盡艷麗繁華之能事，一派陽(yáng)光燦爛生機(jī)盎然，讓人體味到有一種積極向上、朝氣勃發(fā)的生命力，如一曲曲生命舞出的清麗樂(lè)章，從而感染著欣賞者。以其灑脫與坦蕩，使她的作品具備了一種自然、健康、親切的藝術(shù)風(fēng)格。為使作品筆意豐富、面貌新異，她把西畫(huà)中的色彩觀念、布局方法和中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法融合在一起，來(lái)豐富和充實(shí)牡丹的層次和空間，用極富滲透力的筆墨描繪牡丹靈美的花型、濃郁的盛葉、勁健的枝干，使之渾厚華滋、美好和諧。畫(huà)面或絢麗璀璨、或清新明快、或富貴神秘、或激烈奔放、或恬淡細(xì)潤(rùn)、或婀娜多姿，色彩亮麗處生動(dòng)怡人，縱深處神秘、幽邃，水彰墨化，彩墨交融，虛實(shí)相生，抽象與具象和諧統(tǒng)一，顯現(xiàn)了極強(qiáng)的感召力。
涂春梅老師采用重彩和寫(xiě)意手法，善用冷色與暖色對(duì)比，強(qiáng)化牡丹的整體感，突出表現(xiàn)牡丹的形態(tài)美。既注重意境、情感和質(zhì)感的表現(xiàn)，又追求沉著中的華美和斑斕。她那美倫的作品散淡清新、意趣豐幽、意境深遠(yuǎn)。一派陽(yáng)光燦爛生機(jī)盎然，讓人體味到一種積極向上，朝氣勃發(fā)的生命活力，如一曲用生命歡歌出的清麗樂(lè)意，感染著觀者。傳達(dá)給人們的是一種欣欣向榮的精神感召和賞心悅目的審美享受。既可見(jiàn)牡丹的靈性和華美，又不其工致與力度，而且還恰到好處地表現(xiàn)出了牡丹的富貴和倔強(qiáng)的個(gè)性特色，又注重意境又重視造型，其意境是典雅和夢(mèng)幻的，造型則是十分的美妙，猶如伸手可摘一般。牡丹在她的筆下萬(wàn)狀皆絕，赤如日，白如雪，暗香浮動(dòng)，生機(jī)盎然，傾白花之光英，奪珠樹(shù)之鮮輝，氣質(zhì)不同凡卉，其雍容華貴之態(tài)，儼然花君子之相，她的作品充溢著藝術(shù)的靈性，傳達(dá)出主體情感對(duì)自然與生活的詩(shī)情感受。令觀賞者為之嘆服。
涂春梅老師筆耕不輟，繪畫(huà)意境也在不斷開(kāi)拓，我相信她日后的筆耕一定會(huì)呈現(xiàn)出更多的精彩！本是國(guó)色天香、天生麗質(zhì)、花中之王的牡丹，在她未來(lái)的神來(lái)之筆下將會(huì)盛開(kāi)得更加絢麗、繁茂。
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