帶教老師的隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的帶教老師的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
帶教老師的隨筆1
帶教感言：我是1984年7月從邵陽(yáng)衛(wèi)校畢業(yè)的中專生，自1985年7月開(kāi)始臨床帶教，先是帶教剛分配來(lái)醫(yī)院工作的新護(hù)士，1995年9月調(diào)到縣中醫(yī)院工作后，陸續(xù)帶教各地醫(yī)學(xué)院校的中專、大專及本科護(hù)理實(shí)習(xí)生。在此總結(jié)20余年來(lái)的帶教經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。
像朋友一樣對(duì)待實(shí)習(xí)生
在縣中醫(yī)院工作期間，每年要帶教二十名左右的護(hù)理實(shí)習(xí)生，隨著時(shí)代發(fā)展，中專生減少，大專生增多，并且還有少量本科生，學(xué)歷層次不同，素質(zhì)也有差別，帶教老師應(yīng)因人而異帶教。
現(xiàn)在年輕護(hù)生接受新事物快，對(duì)傳統(tǒng)的觀念和做法有些反感。因此，低學(xué)歷的高年資帶教老師，應(yīng)該謙虛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把自己的臨床經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給護(hù)生。要讓自己的心態(tài)接近年輕的護(hù)生，像朋友一樣互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，共同提高。帶教老師還要注意自己的形象，不能把消極情緒帶到工作和帶教中。只有帶教老師自己做好了，所帶教的學(xué)生才會(huì)跟著做好。當(dāng)然，護(hù)生實(shí)習(xí)期間，不管學(xué)歷高低，都應(yīng)該尊重帶教老師，學(xué)習(xí)她們優(yōu)秀的品質(zhì)和高超技術(shù)，敢于向老師挑戰(zhàn)，把自己的特長(zhǎng)和合理建議告訴老師，以求老師盡力幫助護(hù)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
像母親一樣對(duì)待年輕護(hù)士
在帶教高學(xué)歷護(hù)生的過(guò)程中，難免有些護(hù)生會(huì)認(rèn)為“老師學(xué)歷沒(méi)我高、懂的沒(méi)我多”而輕視老師，對(duì)老師講的話聽(tīng)不進(jìn)去或根本不去聽(tīng)，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能真正學(xué)到東西;或是老師的帶教方法和帶教計(jì)劃不符合高學(xué)歷護(hù)生的要求。針對(duì)上述情況，有必要調(diào)整帶教老師和學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在老師面前說(shuō)什么話，老師不要計(jì)較，要承認(rèn)這是事實(shí)，但是，為了讓學(xué)生真正學(xué)到東西，老師除了寬容學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，苦口婆心、言傳身教，不能放任自流。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)期間沒(méi)掌握真正的護(hù)理技術(shù)，參加臨床工作獨(dú)立上班時(shí)就會(huì)措手無(wú)策，給病人造成不必要的痛苦。
老師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，在帶教方法和計(jì)劃方面共同磋商，以達(dá)到培養(yǎng)合格護(hù)士為目標(biāo)。在病人多、待遇低、護(hù)士編制不夠等艱難環(huán)境下，帶教老師還是要以身作則，拋棄唯利是圖的觀念，把愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人文關(guān)懷、整體護(hù)理等優(yōu)良傳統(tǒng)交給下一代，讓南丁格爾精神發(fā)揚(yáng)光大，使護(hù)理事業(yè)蓬勃發(fā)展。
帶教老師的隨筆2
我和史運(yùn)紅的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，對(duì)于小史的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應(yīng)對(duì)平常工作
從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激-情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無(wú)趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)⻊?dòng)搖她們的信心。
針對(duì)青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過(guò)程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵(lì)她寫(xiě)文章、總結(jié)執(zhí)教過(guò)程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結(jié)等奠定了積極的心理基矗
二、努力鉆研日常教學(xué)
工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。
三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)
一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。
相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來(lái)影響徒弟小史，說(shuō)教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。
帶教老師的隨筆3
在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。徐捷老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時(shí)，我也在她身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請(qǐng)教教學(xué)中的問(wèn)題。
徐老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問(wèn)，在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在學(xué)校組織安排的青年教師匯報(bào)課時(shí)，徐老師態(tài)度積極，虛心請(qǐng)教，征求意見(jiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。她的努力也換來(lái)了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的肯定，贏得了眾多老師的好評(píng)。
徐老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見(jiàn)解。在平時(shí)，徐老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。針對(duì)兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來(lái)”。課后能對(duì)自己的教學(xué)反思小結(jié)。課外注意收集素材及知識(shí)要點(diǎn)。我與徐老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了合作，互談體會(huì)，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好她的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對(duì)于她在教學(xué)上還認(rèn)識(shí)不深的問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。
同時(shí)也征求她的看法和意見(jiàn)，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的.能力。而我作為師傅應(yīng)該樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結(jié)對(duì)結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長(zhǎng)，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽(tīng)課、學(xué)習(xí)過(guò)程中，
我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，在這一年里，我基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)橥降芤ヂ?tīng)課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽(tīng)徐秀敏老師的課能說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見(jiàn)。而且我這個(gè)徒弟很厲害，我隨時(shí)都有被她拿下的可能，我們的成績(jī)經(jīng)常只相差零點(diǎn)幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
帶教老師的隨筆4
本學(xué)期，我參加了包河區(qū)新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng)，成了一名帶教老師，跟教老師是實(shí)驗(yàn)濱湖學(xué)校的何靜老師。在這一段時(shí)間內(nèi)，我倆相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)，兩人在各方面有了較大提高，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)
1、指導(dǎo)跟教老師學(xué)習(xí)《教師的師德修養(yǎng)》一書(shū)，身為教師就應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人。在工作崗位上為人師表，以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵(lì)學(xué)生。
2、指導(dǎo)跟教教師制定規(guī)劃和參培計(jì)劃，共同研讀參培計(jì)劃書(shū)并熟悉所制定的計(jì)劃。
3、指導(dǎo)跟教老師完成新入職期教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆，隨時(shí)記錄教學(xué)工作感悟。
二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐
1、共同研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各年段的教學(xué)要求。為上好課做準(zhǔn)備。
2、和跟教老師研討教師的教學(xué)基礎(chǔ)基本功一般包括：備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)。
3、跟教教師觀摩美術(shù)課堂教學(xué)，完成觀課報(bào)告，討論觀課報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，體會(huì)完整的一堂課的教學(xué)過(guò)程。
4、指導(dǎo)跟教教師如何做好校園文化藝術(shù)節(jié)的動(dòng)員、搜集作品、輔導(dǎo)學(xué)生、整理、布展等工作。學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。
三、教研與專業(yè)發(fā)展
1、研讀課標(biāo)的教研活動(dòng)。向跟教教師介紹48中美術(shù)教研組及具體活動(dòng)的開(kāi)展并進(jìn)行示范演練，指導(dǎo)跟教老師完成了一次教研活動(dòng)的組織工作，并策劃主持一次備課組活動(dòng)。
2、指導(dǎo)跟教教師完成期末工作，指導(dǎo)如何填寫(xiě)教師業(yè)務(wù)手冊(cè)、個(gè)人工作總結(jié)等。
3、指導(dǎo)跟教老師精讀《美術(shù)新版課標(biāo)解讀》，爭(zhēng)取早日成為一名合格的老師。
回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，活動(dòng)開(kāi)始制定規(guī)劃和參培計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng)，使新入職的老師較快進(jìn)入教師角色，并適應(yīng)了學(xué)校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。在今后的工作中，我要一如既往的與其他教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷完善自己，鍛煉自己，幫助別人，使我區(qū)的教師得到更好的發(fā)展，為提高包河區(qū)的學(xué)生素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。
帶教老師的隨筆5
六月的天空艷陽(yáng)高照，碧藍(lán)的天空好似孩子純潔的心靈一般。在這個(gè)快樂(lè)的日子里，孩子們也進(jìn)步了許多，六月八號(hào)，顧教師又來(lái)到葫蘆班與孩子們學(xué)本領(lǐng)咯。
今天開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)是《一朵云帽子》，生動(dòng)的故事情節(jié)牢牢吸引著孩子們的興趣。在活動(dòng)中，顧老師始終以孩子為主，鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的想法。但是，我們班有很大一部分孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力尚弱，自信心不強(qiáng)，如何引導(dǎo)孩子更為大膽準(zhǔn)確地表達(dá)呢?
讓我印象最深的應(yīng)該是顧老師豐富的肢體語(yǔ)言和良好的師生互動(dòng)，通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)，提高了孩子們的興趣，對(duì)故事情節(jié)、人物也進(jìn)一步了解清楚了。幼兒園的課堂教學(xué)是以游戲形式為主的，與小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)形式有很大的差別，要使幼兒在活動(dòng)中積極投入，老師的肢體語(yǔ)言是不可缺少的，肢體語(yǔ)言不僅包括了手勢(shì)及肢體，還有面部表情、眼神等等。
在活躍的氣氛中，教師與孩子之間的距離也越拉越近，孩子們好動(dòng)的天性，在與教師互動(dòng)的情景表演中，顯得更加投入。我來(lái)扮演“太陽(yáng)”，你來(lái)扮演“花朵”，他來(lái)扮演“大樹(shù)”……玩玩說(shuō)說(shuō)中，沒(méi)幾遍就把故事情節(jié)都熟悉了，還愉悅地表達(dá)了自己對(duì)故事的理解，自信的笑容展現(xiàn)在小臉上。真可謂“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”，寓教于樂(lè)。
3周歲左右的孩子是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和語(yǔ)言指導(dǎo)手段上都需要我們教師用心思考，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，有可能就能換來(lái)不一樣的效果。我想，作為新老師，我應(yīng)該更多地去了解孩子的年齡、性格特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)多種適宜的教學(xué)手段，更好的服務(wù)于孩子們。在日常生活中，要多與幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，特別是針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小，不愛(ài)講話的幼兒。在教育教學(xué)活動(dòng)中，盡量給孩子們更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)，提問(wèn)時(shí)也盡量引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)、多說(shuō)，給每個(gè)幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)讓幼兒自己總結(jié)、補(bǔ)充，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，給他們一個(gè)適宜的空間，讓他們更好地成長(zhǎng)!
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