幼兒教師隨筆給小孩子照相
在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教師隨筆給小孩子照相，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師隨筆給小孩子照相1
最近參與了家長們開通的一個QQ群，為了讓家長們更好地了解孩子們在幼兒園里的日常生活，我會時常給孩子們拍一些照片，例如做操、吃飯、游戲等。家長們看后很開心，我覺得也應(yīng)該讓孩子們看一看他們在幼兒園的表現(xiàn)，于是我將我拍的照片一個一個放給孩子們觀看，請他們互相評一評，誰的表現(xiàn)好，可以得到小紅花。孩子們看到自己在電視機(jī)里出現(xiàn)，特別的激動，十分開心，大家的討論很激烈。他們分別從做操、游戲、吃飯、活動等方面評出了可以得到小紅花的小朋友。
這個小朋友之間相互評價的活動，使得小朋友們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，許多本來吃飯表現(xiàn)不好的小朋友現(xiàn)在只要看到我拿著手機(jī)給他們拍照，他們都會將碗里的飯菜吃的干干凈凈的。同樣，做操不認(rèn)真的孩子看到我拍照，他們馬上就來精神了，做的很神氣。
其實(shí)，每一個孩子都是要求上進(jìn)的，對于幼兒園的孩子，特別是小班的小朋友他們對于自己的認(rèn)識不夠，平時在家也是一個人玩，看不到自己身上的不足，自然無法改正，大家在一起活動，人多了，每個人的表現(xiàn)都是不同的，通過照片的形式展現(xiàn)出來，孩子們看到了別人身上的有點(diǎn)，看到表現(xiàn)好的小朋友得獎，他們自然也會慢慢地有意識的去糾正自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處。
幼兒教師隨筆給小孩子照相2
區(qū)角活動“照相館”開設(shè)以來一直很熱鬧，可今天卻十分冷清，里面的工作人員一副無精打采、無所事事的樣子。
我想去看個究竟，便走了過去，小偉連忙迎上來：“張老師，照張相吧!”看著他熱切的目光，我同意了。只見他拿起相機(jī)“咔嚓”一聲，說：“好了�！薄澳憬o我拍了半身的還是全身的?”我問。他愣了一下，說：“全身的�！薄拔乙乃囆g(shù)照�！薄澳窃趺磁哪�?”他為難地問。這時，旁邊的小朋友也過來了，有人告訴他：“我見過媽媽拍藝術(shù)照，她穿上漂亮的衣服，還化妝呢!”我順勢問：“那你們有什么漂亮的衣服?”小偉說：“我們這里沒有�！薄澳悄銈兿胂朕k法呀!”“‘小舞臺’有�！币粫䞍�，他們從“小舞臺”拿來了一條用報(bào)紙做的裙子，我穿上后問：“我擺個什么姿勢呢?”孩子們圍著我忙開了，一會兒說這樣擺，一會兒又說那樣擺，在他們的熱情建議下，我終于擺好姿勢拍了一張照片�！拔疫�想換上其他衣服拍�！蔽矣痔岢隽诵碌囊�。孩子們便到大一班借來了維吾爾族服裝，我換上后又拍了一張照片。由于我的參與，有幾個小朋友也來到“照相館”拍照，“照相館”中班教育隨筆又熱鬧起來了。
第二天，孩子們從家中帶來了衣服、帽子、背包等，不少孩子還用舊報(bào)紙、畫報(bào)等制作了各種民族服飾。為了讓這些資源發(fā)揮最大的教育價值，我在“照相館”一角拉了一根繩子，讓孩子們把自己做的服裝掛起來，這下，“照相館”又多了一道風(fēng)景線。
對于照相，孩子們有生活經(jīng)驗(yàn)，也很感興趣。起初，孩子只是簡單地模仿，可時間一長，他們便沒有了新鮮感。這時，我以顧客的'身份參與游戲，提出一些具體要求，喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，既十分自然地拓展了游戲內(nèi)容，又維持了孩子們繼續(xù)游戲的興趣，這一過程體現(xiàn)了教師作為活動的參與者、合作者、引領(lǐng)者的作用。
家長評價：
果果媽很喜歡這個幼兒園的一點(diǎn)，就是老師們經(jīng)常帶小朋友們出去體驗(yàn)社會，除了公園和天文館這樣的地方，我印象里他們?nèi)ミ^星級酒店、小班教育隨筆銀行、郵局、超市、蛋糕店、地鐵、書店、到報(bào)刊亭買書報(bào)、花卉市場、自行車行……雖說對大人來說都是很平常的地方，但爸爸媽媽平時恐怕也不會帶孩子去，老師帶著小朋友去體驗(yàn)真實(shí)的生活和社會，對孩子真是有益的活動。而且這么多小朋友一起出去，老師們肯定要很費(fèi)心，僅僅這一點(diǎn)就很難得!
幼兒教師隨筆給小孩子照相3
今天上午活動課時，我們班的丁雨又哭了，這個孩子動不動就哭，別人說她一也哭，不小心碰到她也哭，真拿她沒辦法。于是，靈機(jī)一動結(jié)合我們學(xué)過的哭臉和笑臉說：“小朋友，你們說是笑好還是哭好啊?笑起來漂亮還是哭起來漂亮啊?”小朋友紛紛說笑起來漂亮。我說：“對，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng)，不要一遇到事情就哭，哭是解決不了問題的，老師現(xiàn)在用手機(jī)給有笑容的孩子照相，照出的效果肯定不一樣。聽到這里孩子們都爭先恐后的到我跟前照相，只見她也走到我面前說：“師以后我再也不哭了，你也給我照張相吧!”我把照的相給她看，她也說老師還是笑比哭好。打那以后再也沒見丁雨小朋友哭過。
幼兒教師隨筆給小孩子照相4
開學(xué)初，幼兒園為每個班都配備了數(shù)碼相機(jī)，方便老師們隨時記錄孩子們的點(diǎn)滴情況。一次，我正在給自然角的植物拍攝照片，站在旁邊一直觀看的蓉蓉說：“何老師，我也會用這種相機(jī)，跟我家的一樣，在家時我還給爸爸媽媽拍照呢!”聽了蓉蓉的話，我欣然地把相機(jī)交到了蓉蓉手上，并說：“好呀，那你就來替老師給這些植物拍照片吧，看看你的技術(shù)怎么樣�！比厝亟舆^相機(jī)，有模有樣地照了起來。當(dāng)我回放照片時，真是驚訝極了，照片好的有點(diǎn)超出我的預(yù)想。在之后的活動區(qū)講評環(huán)節(jié)中，我給孩子們看了蓉蓉拍的照片，孩子們都非常羨慕。之后的幾天，陸續(xù)有孩子找我要相機(jī)，說自己也可以照相片。看到孩子們對數(shù)碼相機(jī)的喜歡程度及他們“高超”的攝影技術(shù)，在和孩子們商量后，我們決定在班上開一個攝影廳，取名“妮妮攝影廳”。
攝影廳紅紅火火地開業(yè)了，我們?yōu)楹⒆觽兣鋫淞藬?shù)碼相機(jī)、電腦和打印機(jī)，孩子們自己準(zhǔn)備了各種服裝、發(fā)飾還有背景，還制作了一個預(yù)約本，想照照片的小朋友就可以在預(yù)約本上登記。每天只給一名小朋友照藝術(shù)照。打印出來的照片非常漂亮，孩子們可高興了，玩得不亦樂乎。
兩個月過去了，以往熱鬧非凡的攝影廳，這兩天卻格外冷清。當(dāng)服務(wù)員的蓉蓉跑到我身邊說：“何老師，今天都沒人要來攝影廳照相，怎么辦?”我問她說“你想辦法吸引他們來了嗎?”蓉蓉著急地說：“我都說了，還說免費(fèi)送他們一張照片，可是他們都不來!”我集合起攝影廳的小工作人員，讓他們想想，除了自己班的小朋友可以當(dāng)客人，還有誰可以當(dāng)客人。當(dāng)攝影師的萱萱好像受到了啟發(fā)，拍了拍自己的頭說：“我怎么沒想到可以請其他班的小朋友來當(dāng)客人呢?”于是，幾個小朋友馬上商量了起來。過了一會兒萱萱走過來對我說：“何老師，我們想請小三班的小朋友來當(dāng)客人�！蔽艺f：“那太好了，可是你們?nèi)绾稳フ埖艿苊妹�，他們才愿意來�?來了以后又如何招待他們呢?他們可比咱們小很多�！蔽业膯栐捰忠淮我鹆怂麄兊乃伎�。萱萱說：“我們帶著打印好的照片去請他們，讓他們看照片，他們就愿意來了�！毕阆阏f：“我們帶著相機(jī)去，他們一定喜歡�！比厝卣f：“他們不會選套系，我們幫助他們在電腦中選擇�！焙⒆觽兿氲霓k法可多了。
就這樣她們請來了小三班的兩個小妹妹，并請她們坐下，讓她們從電腦中選擇套系。兩個可愛的小寶寶有點(diǎn)不知所措，蓉蓉看她們不說話，馬上對她們說：“姐姐幫你們挑�！闭f著就指著一套天使裝問她們：“你們喜歡這件衣服嗎?”小寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭。蓉蓉馬上就帶著她們?nèi)Q衣間換衣服，香香為她們戴好發(fā)飾，萱萱則調(diào)整好數(shù)碼相機(jī)的角度，教她們擺出可愛的造型，邊教還邊說：“來，跟姐姐學(xué)�！毙殞殏円埠苈犜�，照著姐姐的樣子，擺出了各種可愛的造型，剛開始的緊張沒有了。萱萱還提議帶著小寶寶們以我們的自然角為背景，拍出了許多漂亮的照片。大小寶寶們都沉浸在了游戲的快樂中。
就這樣，孩子們在游戲中不但提高了使用信息技術(shù)器材的能力，提高了審美能力，還提高了主動交往的能力，游戲水平得以提升。而小班幼兒也通過和哥哥姐姐一起游戲，提高了角色游戲的意識，增強(qiáng)了與同伴游戲的興趣。
幼兒教師隨筆給小孩子照相5
孩子們對建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會動足腦筋、花盡心思去搭建他們認(rèn)為滿意的作品。但活動結(jié)束，音樂響起時，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個小時的心血頓時化為泡影。
又一次活動時，幾個孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時，曉朋抬起頭來，用近似懇求的聲音說：“老師，你能用照相機(jī)幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個情景：那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們在認(rèn)真、細(xì)心地幫“豆寶寶”排隊(duì)，碰巧我的數(shù)碼相機(jī)在身邊，于是就采擷了幾個鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時播放給孩子們看。他們一個個興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的神情似乎更加專注了，隱約中我感覺到他們都充滿著期待，期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來。
“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問打斷了我的思緒，我輕輕地?fù)崦念^說：“對不起，老師今天沒有帶照相機(jī)�！彼z憾地說：“那下次你一定帶來，我們再搭一個更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點(diǎn)評時，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計(jì)意圖，但終究因?yàn)樽髌窙]有保留，沒能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長大了就想當(dāng)一名建筑工程師呢!
后來，我如約帶來了照相機(jī)，把他們一件件心愛的作品拍攝下來，拷貝在電腦里。在一次次的點(diǎn)評、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構(gòu)能力。
一個偶然的念頭，一次懇切的請求，一張美麗的照片，顯示、記錄著孩子們成長的足跡。只要我們做個有心人，將孩子平時值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，做成長檔案時又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)記錄他們成長的過程，兩全其美，何樂而不為呢?
【幼兒教師隨筆給小孩子照相】相關(guān)文章：
幼兒教師隨筆01-20
幼兒教師禮儀教育隨筆03-04
幼兒教師成長檔案讀書隨筆01-18
幼兒教師教學(xué)教育隨筆范文02-24
我的讀書隨筆幼兒教師02-08
手機(jī)照相技巧01-26
畢業(yè)大班幼兒教師教育隨筆01-20
幼兒教師教育行動之讀書隨筆02-08
單反照相技巧01-28