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小班不撒飯教育隨筆（通用12篇）
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小班不撒飯教育隨筆（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
小班不撒飯教育隨筆 1
剛來幼兒園的.幼兒在吃飯時大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣；此時，講道理是沒用的。老師當然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：“吃飯是不準亂說話，吃多少拿多少，不能浪費�！苯處熞S時控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，后來浪費就沒了，逐步養(yǎng)成了文明就餐的習慣。
小班不撒飯教育隨筆 2
記得文文剛來我們班的時候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問她，為什么哭，她擦著眼睛對我說：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺�！蔽揖桶参克f：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎？”她淚汪汪地點了點頭，很快就不哭了，就和小朋友們做游戲去了。
到了午睡的時間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時候，她媽媽來接她回家，對我說：“文文去過好幾家幼兒園，都不愿意去，就是因為害怕中午睡覺�！蔽腋龐寢屔塘苛艘幌�，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的時候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。
到了下周的時候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會兒，結(jié)果文文第二天不愿意來上學了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我說：“文文回家告訴我說，老師說話不算數(shù)�！眱A刻間，我覺得我做錯了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她約定好，以后文文可以不睡覺，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，文文很認真地點了點頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養(yǎng)成了午睡的'良好習慣。
從這件事中，我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責，這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護，悉心地尊重。
小班不撒飯教育隨筆 3
安琪是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你。”她說：“好”，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的'孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！
小班不撒飯教育隨筆 4
午飯時間到了，每人得到了一碗排骨，隨著一句"小朋友一起吃"孩子們開始了自己的午飯。我看著孩子們的吃相不由覺得非�？蓯�。劉豪歪著頭大口大口啃著排骨，滿嘴滿臉都是油；于同浩則小心的慢慢咬，生怕弄臟了衣服，夏紹清雖然是女孩可一點不比男孩吃得少，宋小優(yōu)看上去有點不想吃肉，可在老師"排骨有營養(yǎng)"的鼓動下也吃了一大碗。劉生不等別人吃一半就要第二碗……孩子們有快有慢、參差不齊得吃完飯，個個心滿意足的隨老師散步去了。飯桌上幼兒的表現(xiàn)各不相同，當然有快有慢，老師沒有訓(xùn)斥、沒有催促、沒有強制幼兒必須什么時候吃完，有的只是鼓勵。因為如果連吃飯都要求整齊劃一、勒令禁止那還有什么有意義呢？
看著孩子們甜甜地吃著，我不由地想到：教師要轉(zhuǎn)變思想，時時處處想到幼兒。"世界上沒有兩片完全相同樹葉"，人更是如此。老師不能用一成不變的標準衡量孩子。而是要為幼兒開拓一個自由發(fā)展的空間，給幼兒插上能夠飛翔的翅膀。正因為有了個性化的教育才要求教師有更高的教育技巧。每個幼兒都有自己的.特點，這要求教師必須了解每個孩子、關(guān)愛每個孩子，恰當?shù)奶幚砗⒆釉诔砷L的道路上遇到的問題。這不但要求教師了解幼兒生理心理特點，還要求教師和每個孩子都成為朋友，設(shè)身處地的為他們考慮。
小班不撒飯教育隨筆 5
這學期開伙食以來，孩子們剛開始表現(xiàn)得異常的興奮，對吃飯總是那么的期待，而且吃得很香很有味，但對于大班的孩子來說，自己吃飯應(yīng)該沒有太多的困難，不用老師那么的“照顧”。
大部分的孩子在吃飯過程中都很自覺，只要有飯粒掉了都會自己撿起來或擦干凈。但我們班的芳芳，每次飯一端到他的桌子上，無論是什么食物，總會吃掉在桌子上、衣服上、地上，總感覺他哪里吃漏了，有時讓他自己擦干凈還越擦越臟，這大班的'孩子是不是我們覺得他能力應(yīng)該夠了，不會掉這么多飯粒、食物。芳芳習慣于左手拿勺子，而且拿勺子的方法也不對，每次吃飯都要提醒他幾次，經(jīng)過幾個星期，他有時竟能把桌面保持得很干凈，這時，給予他一個正面的表揚，飯粒終于掉少了一些。
其實，孩子的能力不是我們以為他該這樣就這樣，我們不能以我們自己內(nèi)心的那種認為的發(fā)展能力去衡量孩子的能力，成長有快慢，我們要理解，更要支持和幫助他們慢慢成長起來。
小班不撒飯教育隨筆 6
佩佩是一個有禮貌的孩子，可是在來咱們班時我發(fā)現(xiàn)她一個人坐著，不和別人交流，只用一雙羨慕的眼神望著別人玩玩具、看圖書。有一次我和她媽媽交流了一會，知道了佩佩是一個容易害羞的女孩子，而且一害羞起來就不說話�！芭迮逶诩页燥埑缘暮苈！蔽艺f：“是的，在幼兒園也是，吃飯時一粒一粒的挑著吃�！苯徽劻艘粫䞍海琅迮逶诩页燥垥r是菜、飯分開擺，一口菜一口飯的吃，要是和在一起就不吃或是吃的'很慢，說完佩佩媽媽還告訴我，其實佩佩很喜歡別人表揚她......
中午了，看著小朋友安安靜靜吃午飯時，就看見佩佩小朋友一點一點挑著菜慢慢的吃，突然我想到佩佩媽媽說的話，“佩佩，今天你表現(xiàn)的都很棒，要是現(xiàn)在你能快快的吃完午餐，哇~~~那就太了不起了��！”佩佩聽完我說的話，感覺她眼睛一亮，低頭吃飯。過了一會兒，我看著還有一半孩子還沒在慢慢吃飯，只看見佩佩捧著小碗走到我面前“老師，我吃完了�！薄罢鎱柡�，今天你比大多數(shù)小朋友都厲害，快快的就吃完了飯�！甭犖艺f完，害羞一笑放碗去了。這一天都感覺佩佩心情很好，不管見到誰都是笑臉娃娃的樣子，可愛極了。
從這件事我發(fā)現(xiàn)，不管是誰，不管是做什么，只要得到了別人的表揚與肯定，那么就像是有使不完的力氣和用不完的快樂！
小班不撒飯教育隨筆 7
曙光幼兒園 魏嬌雪
幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的`飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了�？雌饋�，身教比空洞的說教效果好得多。
小班不撒飯教育隨筆 8
按照幼兒園對幼兒的早餐、午餐質(zhì)量高、數(shù)量足、色香味要樣樣俱全的要求，我們一直要求全班幼兒吃完份內(nèi)的飯菜。從來沒有想過這樣做有什么不妥。
一天，我想往常一樣給小朋友們盛飯。瑞瑞愛端著飯碗，眉頭微微皺著，小聲的說：“哎呀，飯怎么老是那么多呀！”她輕聲對我說：“老師，能不能減掉一點�！薄盀槭裁�？”“我實在吃不下，吃了會很難受的�！�
我們總覺得自己為孩子著想，認為他們活動量大，有是長身體的時間，應(yīng)該多吃點飯。但卻忽略了應(yīng)人而異的教育原則。瑞瑞愛的.媽媽告訴我們說：“這孩子吃飯總是讓人頭疼，在家不愛吃飯，幼兒園里可能氣氛不錯，讓她盡量多吃點，麻煩你們……”因此，我們沒有從孩子自身的身體狀況出發(fā)，憑著她媽媽的話……卻沒有想到這樣做竟給孩子帶來了傷害。
其實，對待幼兒吃飯問題上，應(yīng)該向?qū)τ變簩W習一樣，做到應(yīng)人而異，不能搞一到切原則，否則，很容易給幼兒早成生理和心理上的負擔。明白了這一點，我頓時覺得輕松了許多。
小班不撒飯教育隨筆 9
中午吃飯的時候，小朋友都很安靜，忽然子軻小朋友大叫了一聲：“老師，小米的飯倒地上了！”一雙雙眼睛立馬向小米看去，小米則用緊張的`眼光看著我，嘴里還不停的說：“我飯倒掉了。”她任憑那飯倒在褲子上也沒起來，我趕緊說：“小米，快站起來！”而她仍然沒有反應(yīng)，于是我趕快將她抱開。我發(fā)現(xiàn)，有些孩子看著飯被倒在地上，連最起碼的站起來都不會。同樣的情況在家里肯定也會發(fā)生，只是這些都被父母“承包”了。
因此，餐后我利用談話時間特意組織幼兒討論“飯被打翻后，該怎么辦？”苗苗說：“飯灑了之后要把碗撿起來”子軻說：“要用抹布擦干凈�！蔽腋吲d的點點頭給他們肯定并對全班小朋友說：“小朋友說的特別好，飯灑了以后首先要自己想辦法，飯很燙時應(yīng)馬上站起來，或把兩腿分開，這樣就不會燙到自己了，飯還有菜湯也不會弄在褲子上了。之后再尋求幫助，最后再把桌子擦干凈。”
通過這件事使我體會到，老師和家長不能成為孩子解決問題的“承包者”。要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學會解決問題，不能事事都要靠家長或老師，沒有人能幫自己一輩子。教育幼兒樹立正確的人生觀，引導(dǎo)幼兒明白其中的道理。我們老師和家長不能太嬌太慣孩子，要多給孩子一些引導(dǎo)，多給他們一些實踐鍛煉的機會，讓幼兒在實踐中發(fā)展。
小班不撒飯教育隨筆 10
鑫浩是我們班吃飯比較慢的小朋友，每天幾乎都是最后一個吃晚飯的人。一開始，我們以為是因為他坐最后一組，最后一個吃飯才這么慢的。于是，我們就想了辦法：讓他第一個先吃飯�？墒牵Y(jié)果并不是很理想，即使他是第一個吃飯的，他還是最后一個吃好飯的人。所以，我就開始仔細觀察的吃飯的樣子。我發(fā)現(xiàn)，鑫浩在吃飯的時候特別容易走神，還會不時的和旁邊的幼兒講話，根本沒有心思來吃飯。而且，他吃飯是一粒一粒吃的`，如果吃到大肉圓等比較大的食物時，他會吃的更加慢。
發(fā)現(xiàn)鑫浩這樣的現(xiàn)象以后，我們及時與他的媽媽進行了溝通。經(jīng)過交流之后，我們了解到鑫浩在家吃飯都是媽媽圍著他吃飯的，他走到哪里，媽媽就喂到哪里，在家吃飯的時間要一個小時。而且，他不僅吃飯慢，而且還會挑食，有很多的東西都不吃，如果有不喜歡的菜那吃的更慢了
通過和鑫浩媽媽商量之后，我們決定共同努力，幫助他養(yǎng)成自己吃飯的好習慣。在家，媽媽不再喂他吃飯，讓他學著自己吃飯。在幼兒園里，每當吃飯的時候，我們老師就份外關(guān)注他，提醒他要專注吃飯。但慢慢的效果也不是很明顯。有時很無奈的想：吃個飯，怎么就這么難��！
小班不撒飯教育隨筆 11
一次午餐時間，我剛給孩子們盛好飯，突然，聽到有一桌吵吵鬧鬧的，我們都過去看是怎么回事。一看，是慧慧的飯倒了一地，滿是污跡。我問他怎么把飯給倒翻了，慧慧看著我，眼眶里有楚楚可憐的淚打轉(zhuǎn)，她說：“不是我，是澤澤把我的飯給弄翻的。”
慧慧是個挺乖巧的女孩子，長得漂亮可人，很招人疼。而澤澤是個調(diào)皮搗蛋的男孩子孩子，時常捅婁子，屬于比較“叛逆”的不太聽話的一類孩子。澤澤坐在一旁，拼命地說：“不是我不是我，是他自己！”澤澤平常犯了錯有時候也會抵賴，我心想他又“故伎重演”了，于是就用嚴厲的語氣批評了他。波波一直在說著：“不是我不是我�！蔽矣悬c不忍心，就說：“那你幫慧慧再打一碗飯來�！庇谑撬磺樵傅厝ソo慧慧打了一碗飯。事情就這樣作罷了。
午餐后，澤澤他們小組的斌斌來我身邊悄悄說“老師，慧慧的飯是自己拌了下椅子腳打翻的，他騙你…….”我想到澤澤那極度委屈的神情，我的心里像是打翻了五味瓶，慚愧極了。
慧慧是個文靜的孩子，乖巧懂事是我們對他一致的評價；澤澤是個長得很可愛但有些不聽話的孩子，個性十足，調(diào)皮搗蛋，非常倔強。我因為一個平常乖巧，而另一個調(diào)皮，就不知不覺地偏袒乖巧的那個。在沒有考證事情真相的情況下，就貿(mào)然下了自己的結(jié)論。殊不知正是我們這種偏見和貿(mào)然，沒有公正地對待孩子，錯怪了一個無辜的孩子，給他造成了傷害。而慧慧害怕被老師責備，所以就把錯誤推給澤澤。被傷害了自尊心的孩子，以后對老師還會再那么毫無保留地信任和依戀嗎？對這個班集體的信賴和熱愛，還能如初嗎？
在幼兒園班級這個集體中，作為班級管理者的'老師，就像孩子的媽媽一樣。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，是向上的信心和生長的力量；而老師一個嚴厲的眼神，一次小小的訓(xùn)斥，在孩子幼嫩的心靈上就會造成傷害。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，對調(diào)皮搗蛋或者不那么聰明伶俐的孩子冷淡甚至忽視，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。
以發(fā)展的眼光看待每個幼兒，充分肯定每個幼兒的長處。每個孩子都是一個不斷發(fā)展的個體，身為幼兒教師，應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的進步，捕捉每個孩子的閃光點。其實，波澤澤一直在進步，雖然還是會在上課時吵，會打人，但是，他的進步也是點點滴滴，數(shù)不勝數(shù)的，我們作為老師，應(yīng)當看到他的進步，而不是固守著他的缺點；不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，波波確實是一個很調(diào)皮的孩子，但他也有很多可愛之處，笑起來特別甜，參加活動也很積極。這并不是一個一無是處的孩子，不能因為他平常經(jīng)常干“壞事”就認定他次次都會干“壞事”。以寬廣的心去接納孩子，愛孩子，才能真正營造一個和諧的班級，建立溫馨的家園。
小班不撒飯教育隨筆 12
幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了�？雌饋�，身教比空洞的說教效果好得多。
小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”
周四是我們班新來小朋友王佳浩入園的第三天，這個小家伙適應(yīng)能力特別強，從來到我們班的第一天起，佳浩就沒有一點不開心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄穑蠋煾嬖V他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準備吃水果，只有佳浩沒有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說找不到了，老師問他放在哪里了？他說放在桌子上了。
我就開始幫他找，整個臥室活動室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因為天氣不好，上午也沒有帶孩子出去，后來我擔心是頑皮的'孩子會把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個窗子了外面進行了尋找，仍然沒有，再后來，趙老師說是不是佳浩換了衣服，因為前兩天佳浩穿的是一件近似灰色又有點墨綠的融融外套，我就是認著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是佳浩的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個小朋友非常肯定的說那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說先暫時穿著，老師再幫他找，我又開始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長交代��！孩子的衣服在班里都能找不到了！
這時我才想起來打電話問一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結(jié)果不說大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個“老糊涂”和一個“小糊涂”�。榇宋乙苍诜此甲约旱挠^察太不仔細，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發(fā)生。）
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