體育教學隨筆（精選26篇）
在學習和工作的日常里，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的體育教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教學隨筆 篇1
好動是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學經(jīng)驗，自認為帶一年級的體育教學應(yīng)該能綽綽有余，對剛?cè)雽W一年級新生的課堂紀律的要求不能太高，學生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學生講好的一些要求和需要注意的事項，學生只能聽一會兒，一走、一動、或者一到操場上就全變味了，比如在教室集合排隊的時候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學、不能講話等。很多同學做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵雎飞系臅r候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學玩耍的，搞的經(jīng)常有學生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!
七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀律方面浪費的時間太多，那么在教學環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習，學生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的教學態(tài)度和教學方法，開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀律進行管理。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學生愛護學生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。在教學中，教師要融入到學生當中，和學生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。要用語言，用行動，去引導、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點滴進步，堅持不懈的對學生進行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習慣教育，如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進學生，關(guān)心他們的成長，幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習慣。
體育教學隨筆 篇2
針對學生活潑好動的特點，我們在課堂教學中，經(jīng)常安排一些學生喜歡的游戲練習，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，使課堂“活”起來，讓學生“動”起來，用以激發(fā)學生的練習興趣，調(diào)動學生鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生的開放式思維。但是游戲教學中往往會出現(xiàn)一些意想不到的事情。如在2年級的一節(jié)體育課中，我安排了“找朋友”的游戲，個別學生為了“逃避”受“罰”，突發(fā)氣象，出現(xiàn)有違規(guī)則的舉動。針對這一現(xiàn)象，我讓學生展開討論，在爭論中引發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲得了意外的收獲，創(chuàng)編了“數(shù)腳”游戲。
實例
在師生親切的問好聲中，我們的體育課進入了導入部分。為了激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，我安排了“找朋友”的游戲，當我講清楚規(guī)則和要求后同學們沿著籃球場的邊線進行慢跑，開始了游戲。
我喊“5”，學生快速地自由結(jié)伴，5人抱成一團，我檢查后，對人數(shù)不夠或者是超過人數(shù)的小組，要求每人做3次立臥撐。為了改變游戲的單一性，增加游戲的趣味性，我采用了加、減、乘以及喊出的數(shù)字加或者減我舉起的打出的手勢，以提高學生的注意和興趣。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢后，在檢查每組人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)了有一個組是7個人相抱，其中XX同學馱在一位學生的背上。我對該組的同學作出了不符合游戲的判決，每人做3個立臥撐時，學習同學提出了反對意見。他理直氣壯的說：“老師，你看我們是聯(lián)體兒，二個人二個腳，你再看其他小組6個人是12只腳站在地上，我們雖然是7個人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎么要做立臥撐呢？對XX同學的講話，我沒有急于發(fā)表意見，而是讓大家討論怎么處理。同學們一下子七嘴八舌地議論開了，有的說要做，有的說不要做，有的說有理，有的說是狡辯。其中有為學生提出了自己的看法：老師，我們今天做的是找朋友的游戲，是數(shù)人而不是數(shù)腳，他們不符合要求。聽他這么一說，我突然來了靈感，就對大家說：剛才XX學生的表現(xiàn)和你們的議論，使我產(chǎn)生了一個新的想法，數(shù)腳不也是個很好的游戲嗎？大家來想想看如何來創(chuàng)設(shè)這個游戲。這一下討論的氣氛又熱烈起來，XX同學更來勁，他說：只要老師說出數(shù)字后，不管哪個組的人數(shù)多少，只要站在地上符合老是的要求即可。
隨即，我和學生一起嘗試練習，當我喊到“8”時，學生迅速結(jié)伴，為了達到8只腳，大家各出奇想，有的腳踏在另一個人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個人成二只腳，多種多樣的動作和造型呈現(xiàn)在我的眼前。當我喊“0”時，居然也沒難倒學生，他們坐在地上把腳抬高離地。學生積極動腦，集體創(chuàng)設(shè)，互相協(xié)作，完全沉浸在游戲練習中。雖然這節(jié)課的教學內(nèi)容受到了影響，但我和學生得到了一個意外的收獲，創(chuàng)編了一個新游戲--數(shù)腳游戲。
思考
這次游戲教學給我很大的啟示，在平時教學中，教師是教學的主角，習慣于讓學生按設(shè)置好的各種內(nèi)容和練習手段進行機械地模仿，被動的練習。把愛提怪問題、愛鉆牛角尖、不遵守規(guī)則的學生視為為調(diào)皮搗蛋，加以批評指責，造成學生在練習中不敢越雷池半步，扼殺了學生的創(chuàng)新意識。如果課中我把XX學生的行為視為搗亂，將他的話視為狡辯，不予理睬，就不會有這以外的收獲。
體育教學是學生身體鍛煉和思維活動想結(jié)合的過程，激活學生的思維有利于學生主動地參與到體育教學中，充分體現(xiàn)出師生、學生間相互交往，積極湖動，共同提高的特點。在這游戲教學中，針對出現(xiàn)的問題，教師不是專制地下結(jié)論，而是給學生有交流探討的機會，讓學生發(fā)表觀點，提出看法，在學生思維的碰撞中引發(fā)創(chuàng)新的火花。在游戲的創(chuàng)編過程中，學生積極思考探索，充分體現(xiàn)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在游戲的練習中，學生的個性得到了發(fā)展，自我表現(xiàn)得到了成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。
創(chuàng)新教育不是把學生當作機器上的螺絲釘，而是把每個學生看成是發(fā)動機。我們要重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學生在練習中有意和無意間所表露出的閃光點，對學生在活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)新舉措，應(yīng)及時加以鼓勵，要創(chuàng)設(shè)情景加以引導。要鼓勵學生去尋找一項活動、一個動作的缺點，包括鼓勵學生尋找老師的缺點，尋找?guī)讉�學生同一動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點，了解動作學練中的重點、難點，提倡學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教師要給學生自主活動的空間，讓學生積極去嘗試、去探索。無論成功與否教師都應(yīng)多給予肯定和鼓勵。精心呵護學生，更不應(yīng)把創(chuàng)新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。
教師還要善于自己的教學創(chuàng)新，要善于運用多種思維創(chuàng)造多變而又有效的方法和手段，及時讓學生一起去分享、去體驗，定會收到意想不到的效果。
體育教學隨筆 篇3
過程中要創(chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng)，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學方法，那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時才能完成教學任務(wù)。
課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導作用的。
在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的 學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學的嘲笑，因而這些學生雖然喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學像其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求的目標，也是課改的今天要解決的問題。通過一年多的教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學校的教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學習者和學習內(nèi)容之間以及在學習者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學內(nèi)容的生疏的“距離感”，學生怎么從中獲得真切的感受?如何喚起熱烈的學習興趣?如何培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造才能?
體育教學隨筆 篇4
一、體育新課改中課堂的轉(zhuǎn)變與教師的定位
1.1在體育新課改中教師應(yīng)作為學生學習的引導者、合作者、促進者
改變過往教學中存在的監(jiān)督、壓迫的教學方式，在尊重每個學生差異性的前提下，與學生進行平等的交流，了解學生需求，明白學生想法，關(guān)注學生內(nèi)心情感，制定出科學合理并能夠成功實施的教學模式，實現(xiàn)學生在身體素質(zhì)的提高、心理能力的鍛煉與適應(yīng)能力的加強。
1.2.注重自身綜合素質(zhì)的提高
在教育改革的過程中，體育教師只有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)，才能在推動教育改革發(fā)展的同時不斷提高自身能力。這就要求體育教師培養(yǎng)出終身學習的觀念，這既是對體育教師的要求，也是希望體育教師能夠為學生做出一個榜樣作用。促使學生形成堅持體育鍛煉的觀念與習慣，實現(xiàn)體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉(zhuǎn)變自身角色
2.1明確學生的課堂主體地位，注重交流的重要性
加強對平等、友好師生關(guān)系的培養(yǎng)，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現(xiàn)出自我管理、自我鍛煉、自我學習的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.2嘗試對體育課中的教學內(nèi)容、組織形式、評價方法進行大膽改革
在教學內(nèi)容的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據(jù)學生需求與喜好情況，多選擇一些學生喜聞樂見的教學內(nèi)容，提高學生上課興趣。開展豐富多彩、靈活多樣的教學組織形式，使得所有學生都能找到自己感興趣的內(nèi)容學習。避免一味地依照成績作為考核內(nèi)容，注重科學與人性的結(jié)合，采用心率、密度、運動負荷等生物學科的知識和方法加上學生在課堂上的主觀表現(xiàn)來作為評價的組成部分。
2.3加強對體育教師的職業(yè)培訓，注重教師與教師之間的交流合作價值
新課改的開展是對體育教師的挑戰(zhàn)，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇，這就體現(xiàn)出了職業(yè)培訓的重要性，通過對專業(yè)知識的學習有助于教師順利推動新課改的完成，也促進了自身的發(fā)展。同時，加強教師與教師之間的合作與交流也非常必要，只有大家互相的幫助，共同的總結(jié)，才能為新課改提供更好的發(fā)展環(huán)境。
2.4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)
在新課標的要求下，體育教學面臨著更多的狀況，這些新情況靠教師自身積累的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學習，在改革創(chuàng)新中尋找新的解決問題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學，教師要加強對問題解決經(jīng)驗的總結(jié)能力成為體育教育教學研究者。
總之，體育教師只有懂得反思自己出現(xiàn)的教學不足、分析問題出現(xiàn)的原因，并將其培養(yǎng)成自己的一種習慣，形成反思自覺性。通過審視自己的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學不足，才能深入理解教育理念，推進教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來新的教學理念，為教學帶來更好地成效。體育教師應(yīng)與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進做出自己的貢獻的同時，也在新課改中實現(xiàn)了自身的發(fā)展。體育教師只有轉(zhuǎn)變以往角色，重新為自己定位，正確對待自己的職責所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。
體育教學隨筆 篇5
我認為在一年級的體育教學中，學生理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學過程中，要避免長篇大論，讓學生把有效的注意力集中起來，如果僅僅是只強調(diào)“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結(jié)合起來。通過體育游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。
在教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養(yǎng)他們良好的性格，這對于同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助。讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣，小組合作學習習慣的養(yǎng)成。
每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規(guī)教學，是今后我在教學中一定要強化認識的方面，引導自己不斷在實踐中成長。通過抓好體育常規(guī)教學，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，更是學生身心健康最集中的體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學生提供科學、安全、健康的鍛煉機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。
體育教學隨筆 篇6
過程中要創(chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學生的各種信息。
信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng)，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學方法。
那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時才能完成教學任務(wù)。
課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他學生。
在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的 學生較多。
在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學的嘲笑，因而這些學生雖然喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑。
久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學像其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求的目標，也是課改的今天要解決的問題。
通過一年多的教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學校的教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”。
在學習者和學習內(nèi)容之間以及在學習者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學內(nèi)容的生疏的“距離感”，學生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學習興趣？如何培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造才能？
體育教學隨筆 篇7
對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意識的強制自己集中精力認真上好課，所以教師就更應(yīng)該利用游戲來進行教學。
如：在立定跳遠的教學中，貫穿游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。學生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，更是提高教學質(zhì)量的好方法。
體育教學隨筆 篇8
小學體育，很多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習體育基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、造就生動活潑的課堂學習氣氛。
小學體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。
2、增加練習的趣味性激發(fā)學生學習體育的興趣。
在游戲的時候做到：
1、認真的聽好講解和觀看示范。
2、在教師的安排下進行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。
3、認真的總結(jié)游戲的中存在的問題�？偨Y(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣，從而促進了小學美術(shù)的教學效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
4、激發(fā)學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。
3、使學生形成基本素養(yǎng)
這點非常重要，在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的基本知識和基本技能，為促進學生健康身體的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。
體育教學隨筆 篇9
本周天藍地綠，陽光甚好，所有的東西都有新的開始，學生們也正式迎來新的體育課，可是我卻有點膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個很不好的教學事故，學生在進行200米跑的過程中摔倒了，鎖骨骨折，開刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當時心力憔悴，我無法面對受傷的那個學生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰(zhàn)，我根本不能退縮，因為它是我的職業(yè)道德決定的，我退縮意味著我將不配這份工作，對不起這個職業(yè)。
體育課真的是一個很開放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價，通過這次事我總結(jié)了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂成長，無憂無慮。
1、課前要加強場地器材的安全性檢查
設(shè)定好安全的活動區(qū)，除應(yīng)考慮本班學生上課的需要外，還應(yīng)考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界線，最好能安排小助手或見習生在場地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時淘汰。
2、要了解學生健康狀況
要根據(jù)學生的身體狀況安排具體的教學活動，對體質(zhì)特殊或有疾病的學生，要在課前有所了解，在課中給予適當?shù)恼疹櫋?/p>
3、要重視專項準備活動
準備活動的安排要靈活、充分，除一般性準備活動外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。
4、組織管理要嚴密
安排教學步驟時，注意引導學生，讓學生做到先易后難，組織練習時，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發(fā)生事故，清楚學生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。
5、要注重自我保護
教會學生自我保護的方法，練習時思想要集中，教育學生要有安全意識。
6、表揚與鼓勵要及時
及時到位的鼓勵有利于減輕學生心理負擔，減少意外傷害事故，適時得當?shù)谋頁P會產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘?qū)W生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學安全的重要手段之一。
7、課后要及時總結(jié)
課后教師要及時對已完成的一次教學任務(wù)作一個實事求是的總結(jié)，積累豐富的防范事故的實踐經(jīng)驗，為下一次課提供教學指導。
總之，作為體育教師不僅要能在出現(xiàn)運動傷害事故后及時采取必要的現(xiàn)場處理，還要了解這項運動易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學中強化組織管理，做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，保證學生的身體健康。
我們體育教師首先要為學生創(chuàng)造健康的課堂環(huán)境，應(yīng)以學生身體健康為本，樹立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場地、備學生，缺一不可。做到對環(huán)境、場地、器材進行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學生安全、愉快地學習。設(shè)想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。
由于教學改革的不斷深入，大膽創(chuàng)新固然必要，但千萬不可忽略了安全因素。
體育教學隨筆 篇10
一、練習形式要多樣，保持運動興趣。
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時，我設(shè)計了一個“戰(zhàn)斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學生對準目標，奮勇殲敵，訓練結(jié)束后比“戰(zhàn)績”，學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了學生的投擲能力。教師則恰當點撥，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的學習積極性被調(diào)動起來，愛好得到了發(fā)展，興趣得到了培養(yǎng)。
二、教學方法要多樣化，保持學生的運動興趣。
教學方法要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務(wù)。
新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。
體育教學隨筆 篇11
1.選擇學生感興趣的體育活動
“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學生的思維，讓他們在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，抓住學生普遍興趣去促進他們身心發(fā)展。
2.讓學生共同參與
學生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學生共同參與，注重學生的個體，個性發(fā)展。
3.增加課堂趣味性
教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設(shè)計，引人入勝的主線等來對抽象的技術(shù)動作進行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學的趣味性，不僅能夠激發(fā)學生學習知識的興趣，而且可以極大地調(diào)動學生學習的積極性。
4.多采用激勵表揚的手段
激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給學生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學質(zhì)量。
體育教學隨筆 篇12
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復(fù)訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結(jié)束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？
培養(yǎng)學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)�？梢�，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？
1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。
3、安排練習時有趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
二、教給學生學習的方法
課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學生自覺學習的方法
育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預(yù)習課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應(yīng)學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生通過課前預(yù)習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生通過課前預(yù)習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。
2、學生練習的方法
體育教學間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應(yīng)隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高�？偠灾�，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
體育教學隨筆 篇13
“1000米跑”是一項比較枯燥乏味的體育運動，很多學生不喜歡這項運動，對這項運動產(chǎn)生恐懼感。這給教學帶來了很大的壓力。初中男1000米跑和女800米跑是中考必測項目，我們必須從七年級打好基礎(chǔ)。
記得，我在第一次測試跑的項目時，同學們很不情愿，甚至我能感覺到他們心里在恨我，第一次跑完成績很不理想，一個年級組沒有及格的，這讓我感到壓力很大，不知所措。
有一些學生從此不喜歡體育課，他們認為體育課應(yīng)該是開心快樂的，現(xiàn)在卻成為了負擔，每次見到我第一件事就是問我老師今天咱們還跑嗎？還有的學生甚至變向的請假，裝生病。寧愿去醫(yī)務(wù)室呆著，也不愿意上體育課�？匆娺@樣的情況我利用很長一段時間和他們談心，激勵他們一定要正確面對這件事情，必須調(diào)整好心態(tài)，告訴他們上體育課的重要性，為什么我們要跑1000米，今天你們的付出將換來三年后的回報，三年后你們一定會驕傲地站在跑道上的，這樣的鼓勵沒有讓我失望。
經(jīng)過一個學期的教學和訓練，每節(jié)課必跑，已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，從最近幾次測試成績來看很理想，一個班級沒有不及格的，大部分學生成績都很理想，有一小部分學生達到了考試滿分的標準，這讓我感到很欣慰。同時在有的同學身上也看到了閃光點，跑完1000米后問我老師我的成績是多少？有提高嗎？老師我跑下來了
嗎？老師我感覺今天跑完不累，我可以在多跑幾圈嗎？經(jīng)常能聽到這樣的聲音。
七年二班xx同學整整一學期體育課沒跑，根本沒有成績，這學期回來讓我眼前一亮，每節(jié)課都堅持上表現(xiàn)很好，有一次和我說：“老師自從上體育課現(xiàn)在每天跑操我都能跑下來�！眡x同學由于體重偏胖，1000米跑對他來講太困難了，每次跑步我都給他開綠燈和女同學一起跑，最近上課主動向我提出老師我現(xiàn)在可以和男生一起跑了，我一定能跑下來�？匆娝麄兂煽冊谔岣撸瑧B(tài)度在轉(zhuǎn)變，讓我很開心。
世間最容易的事是堅持，最難的'事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人都能做到。說它難，是因為真正能夠做到的，終究只是少數(shù)人。成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。老師希望你們以正常的心態(tài)和永不服輸?shù)木�，上好以后每一�?jié)體育課，為三年后的體育中考鋪路，奠定一個良好的基礎(chǔ)。
體育教學隨筆 篇14
一、讓游戲比賽形式走進課堂
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
二、開展小組活動
性格是個性的核對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思：
作為課改的一個亮點——小組合作學習，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制，給了學生自主合作的機會，培養(yǎng)了團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。但是，在教學中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學習的功效，忽視了該如何促進學生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導，“合作學習”變成“信馬由韁”
教師的有效指導是合作學習的“水分”，沒有“水分”，合作學習就會“枯萎”，教學中就失去了合作學習的意義
二、沒有明確的職責分工，“合作學習”變成“個人學習”
沒有明確的職責分工，組內(nèi)成員達不成默契，合作就會流于形式。學生明確了分工，就會增強責任感，相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務(wù)，“合作學習”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務(wù)，學生根本就沒有去合作、討論、去深入學習，學生也沒有理解合作學習對每個人的意義。所以，沒有明確的合作任務(wù)，“合作學習”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實踐，合作學習只會流于形式
設(shè)計的問題要符合學生發(fā)展的水平。同時，要留給學生可以自由思考的空間，引導學生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師要避免在合作學習中只求場面而不求實質(zhì)的過場現(xiàn)象，教師要教給學生合作學習的技巧和方法。
合作是一種能力，更是一種習慣。它需要的是學習的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
體育教學隨筆 篇15
1.注意“活”而不“險”
體育教學活動的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等)，從而使體育教學活動產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學中應(yīng)加強安全教育。為了讓學生積極主動地進行身體鍛煉，在設(shè)計時教師首先要有預(yù)見性，預(yù)見在活動中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學過程“活”而不“險”，讓學生身心得以健康發(fā)展。
2.注意“活”而不“亂”
體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關(guān)在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應(yīng)針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發(fā)學生的體育興趣，采取行之有效(如以“動”制“亂”、以趣治“亂”)的方式讓學生“活”而“亂”。
3.注意“活”而不“放”
讓學生“活”起來，以充分展示自我，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行“放羊式”的體育教學，而是教學著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以生動活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。調(diào)控好教學進程，松弛有度，做到“活”而不“放”。體育教學中只有靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式營造生動活潑的課堂教學氣氛，才能使學生的個性得到充分的發(fā)展。
體育教學隨筆 篇16
認為體育學好學壞無所謂只要文化科學好就行。導致許多學生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這方面的思想，使學生在上體育課是不思進取，贊同了家長的意見，完不成學習任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題在調(diào)查中學生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學學的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學生真正掌握教學內(nèi)容，造成學生完不成學習任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學好體育的信心，導致學習積極性不高。
教師因素
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學方法不科學新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等因素。其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學生學習體育的積極性的重要原因。使學生同他們一起認為，學習體育是沒有用的，而且會影響學生的文化課的學習。素質(zhì)教育落實情況的影響由于升學考試的存在，很多的學校不能從根本上實行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導到老師不能制定出真正實用的考核制度和措施，迫于升學的壓力，很多教師不贊成學生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到了學生體育興趣的形成。
體育教學隨筆 篇17
逐漸步入教學節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒非易事，想要在管好紀律的同時讓學生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易，我也深刻理解了書本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結(jié)合勞動。
今天三（2）班的課是我的最后一節(jié)課，已經(jīng)有些疲憊，但是學生們可不，雖然外面烈日依然當空，學生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學生們整頓好以后8準備開始進行主教材內(nèi)容，這時徐同學卻開始展現(xiàn)男生本色，他用出了所有的招數(shù)來對付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁。
回家以后我回顧今天的教學工作，我越發(fā)覺得把徐同學交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學課程哲學中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”，我把徐同學交給班主任這個現(xiàn)象說明了我本質(zhì)上沒有能力管教學生，沒有意識引導學生，沒有魅力吸引學生，我是一個三無產(chǎn)品，我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任，又給別的老師添麻煩。
在以后的教學中矛盾應(yīng)該自己解決，不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應(yīng)該依靠自己的能力來上好課，依靠自己的能力來完成一節(jié)好的體健課，這應(yīng)該是我首先要做好的事情。
體育教學隨筆 篇18
投擲課是小學體育教學中經(jīng)常講授的，深受學生和老師的喜歡，從低年級的投擲紙團、輕物。中年級的沙包、壘球。到高年級的壘球、實心球。都存在著一些不安因素。往往很多體育教師忽略了，認為只要跟學生說明就不會發(fā)生什么危險了。危險就是在不經(jīng)意間發(fā)生的。
我在日常投擲課的教學中，側(cè)重于對學生安全教育，把課堂易出現(xiàn)的危險提前做以預(yù)防，現(xiàn)將本人總結(jié)的經(jīng)驗和大家分享一下。
1、在投擲課中很多教師都側(cè)重于學生的技術(shù)動作，和整體的的教學效果。忽視了對學生安全教育，課前就應(yīng)加強對學生思想教育，把危險降到最低點�？梢跃唧w舉例說明在投擲課實實在在發(fā)生的傷害事故。始終樹立安全第一。
2、在課中很多教師布置場地不合理，比如：選擇的地點不平整，或選擇的地點太靠近其他班級。這樣很容易發(fā)生意外傷害事故。
3、發(fā)生意外傷害事故中，有些是教師組織不合理，投擲方向沒確定好，學生投擲距離沒有把握好，小組練習時沒指定學生投擲方向，沒確定什么時候撿球，什么時候投球。沒有統(tǒng)一性。
體育教學隨筆 篇19
小學校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工作者應(yīng)該注意的話題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學。結(jié)合教學具體做法從以下幾個方面入手：
一、導入情趣，引導參與
校本教學“沙包”時，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學情境一下子抓住了兒童易動的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……
這樣的導入，這樣的情趣，學生參與的主動性迅速調(diào)動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學中。
二、課內(nèi)尋趣，互動生成
在實心球教學時，我根據(jù)以前的教學經(jīng)驗，重點設(shè)計了學生持球滾動時身體的動作，讓學生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學中又發(fā)現(xiàn)了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對學生的不正確的動作發(fā)動所有學生討論解決問題，學生的積極性被調(diào)動起來，這樣不但教會了學生動作，而且還讓學生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學效果。
體育教學隨筆 篇20
今天二年級體育課上了“前滾翻成直腿坐”一課。2班的課學生注意力較難集中，違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象較多，可能與我教學語言缺乏激情，練習前沒能使學生明確練習要求有關(guān)。反思后，1班的課做了改進。首先是增加了體操墊器材數(shù)量，確保每兩人一塊墊子；練習前明確強調(diào)練習要求：不許隨意躺在墊子上、不許反方向滾翻；改變上2班課時以游戲?qū)氲慕谭�，直接進行講解示范。效果較2班有了明顯改善，但仍存在一些問題：如講解示范后直接讓學生練習，有些學生仍然摸不著頭腦，不利于技能掌握，應(yīng)該設(shè)計誘導性練習，如將動作分解為蹲撐—兩手撐墊—低頭—提臀和頭部著墊—蹬地滾翻—成直腿坐兩個部分，先教第一個分解動作，待學生初步掌握后再過渡到前滾翻成直腿坐的完整動作，這樣的教學效果必然有所提高。友伴分組時有些混亂，仍存在有人找不到組和部分同學互相排斥的現(xiàn)象，今后可否讓學生組成相對固定的分組，以免每節(jié)課都在分組環(huán)節(jié)浪費時間。
還有今天這節(jié)課安排了素質(zhì)練習：仰臥起坐。讓我吃驚的是，2班居然有不少同學一個都做不起來，1班也有幾個。這個現(xiàn)象說明了什么？說明現(xiàn)在的學生與前些年的學生相比，身體素質(zhì)在顯著下降，但這能否就說明我們的體育教學沒有搞好呢？顯然不能簡單地這么說。這些學生剛剛?cè)雽W不久，小學入學前的身體素質(zhì)較差與體育教學無直接關(guān)系，可能是我們的生活方式在發(fā)生著不知不覺的變化，我們的孩子身體素質(zhì)也在顯著下降。課上很多孩子的肚皮上厚厚的脂肪十分明顯喲。
體育教學隨筆 篇21
二年級的一節(jié)體育課，教學內(nèi)容是立定跳遠和接力跑游戲。做完準備活動后，大部分學生都能按照我的要求，自由分散開地練習立定跳遠。突然，一名學生跑過來對我說：“老師，孔宇豪他一次也不跳，還故意用小石子砸我們�！蔽覇枺骸八麨槭裁匆夷隳�？”但我定神一想，這個孔宇豪是個很淘氣的同學�！八�打了我一拳呢！”嘴快孟開翼大聲說，語氣有些憤怒。當我?guī)е瓪庾呦蚩子詈赖臅r候，卻看到他那若無其事的樣子，真想好好批評他一頓！但我克制了，心想：以前曾批評過他，但卻不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機一動，想先聽聽他的心理話。于是我走到他身邊，撫摸著他的頭，溫和地對他說：“為什么不和同學們一起練習，你看他們練得多認真、多歡快啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢！”說話間表露出一副無所謂的神情，說完轉(zhuǎn)身過去，背對著我。我愣了一下，問：“那你體育課想活動什么項目呢？”“想跑步，我50米比他們快！”“跑步？行啊，一會兒就有接力跑��！”我說，“我要和他們單獨PK”他說。他是想單獨挑戰(zhàn)其他小朋友，那就給你個機會吧，我說：“好！你去準備吧，一會我給你個機會！”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽，結(jié)果，張運真的跑得比其他同伴快。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機與他談了心。后來，張運同學還真成了我的小助手呢。
你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
體育教學隨筆 篇22
在初中體育教學中，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的思想的同時，不能淡化運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。加強體育教學的同時，不能忽視了學生的組織紀律性和執(zhí)行力的培養(yǎng)。加強體育活動課和課外體育鍛煉的開展，發(fā)展學生個性的同時，還應(yīng)加強學生評價體系的建立和完善。在課程基本理念堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識。以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。關(guān)注個體差異與不同需要，確保每一個學生受益的指導下，學校體育課在原來基礎(chǔ)上有了較
大的改變，在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，重視了教學方法的改革。加強了對學生學法的指導，提高學生自學，自練的能力。給學生營造合作學習的氛圍。給學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在教學中注重對學生進行安全教育的同時，課堂上注重引導學生學習，引導學生思考，引導學生練習，引導學生評價的同時，也注重了對學生主體意識的發(fā)揮，注重培養(yǎng)學生愛好體育運動的感情，營造師生關(guān)系的融恰，課堂氣氛和諧的較好環(huán)境，充分讓學生體驗體育活動帶來的樂趣。
注重以學生為本，鼓勵學生參與運動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為終身體育奠定基礎(chǔ)，同時要求學生牢固樹立“健康第一”的思想，明白身體好，才能學習好，工作好的道理，在教學活動中，始終把德育工作貫穿與整個教學過程中。即教書又育人。注重培養(yǎng)學生良好的組織紀律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀念，自我責任感，社會責任感，關(guān)心他人，積極的生活態(tài)度。
體育教學隨筆 篇23
努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是體育教學的任務(wù)之一，也是減輕學生負擔提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣�！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合體育學科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹體育與人類生存和社會禮貌的重大關(guān)系，使學生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓練設(shè)置問題，使學生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習體育，增強對體育學科的興趣。另外，在每節(jié)課的導入時，也能夠聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。
二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，潛力及創(chuàng)新精神，是體育學的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學過程中，務(wù)必思考到學生透過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣學生透過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎樣去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改善教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化體育訓練，充分利用實驗電教手段，用心開展體育活動課，充分調(diào)動學生用心性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的身體素質(zhì)及運動潛力。
體育教學隨筆 篇24
素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂中全面成長。體育課正是學生展示鮮活個性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務(wù)必讓學生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。
然而，學習的快樂也有層次之分。學生對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身的原發(fā)性快樂是較低層次的；而對體育課構(gòu)成自覺習慣，主動透過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的；只有為促進身心健康，透過意志努力，全面增強體質(zhì)去從事各種鍛煉，甚至構(gòu)成了以苦為樂的信念，才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學中有一個重要的任務(wù)，就是要讓學生的快樂不斷“晉級”。這就要求教師務(wù)必把握好教學雙邊關(guān)系中“導”的作用，在導德、導思、導法、導向之時，不忘了導趣。例如有的同學在體育活動中興趣單一，發(fā)展不夠全面，致使體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運動項目的魅力，啟發(fā)、吸引學生，讓學生在富有情趣的學習過程中，掌握運動技巧，體會運動的快樂，這樣才能更全面有效的訓練學生的肌體，增強運動技能的儲備，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實基礎(chǔ)。
體育課的快樂，往往因人而異。例如有的孩子喜歡簡單歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學生喜歡競爭激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜歡在個人項目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)尊重學生的個性特征，讓學生有必須的時間支配權(quán)，項目選取權(quán)，以利于培養(yǎng)學生的個性，實現(xiàn)自我。事實上，教師不可能保證每一個學生對教學資料都感興趣，這時，教師切忌過多地使用行政命令，讓學生的言行“強行入軌”，而應(yīng)開動腦筋，尋求教學的契機，興趣的突破口。
體育教學之快樂，就應(yīng)是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、簡單的，這樣的課堂教學，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。
須知，在給學生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂之時。
體育教學隨筆 篇25
隨著新課改的實施，體育課逐漸打破傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的模式，轉(zhuǎn)變成了以學生為主體，老師為主導的教育教學理念。這就要求教師要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習主動性。傳統(tǒng)的教學方式很容易造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此在教學中，教師應(yīng)該盡量少講，讓學生多思考，多練習，在自我練習的過程中，逐漸體會課堂內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學習的難易點充分的發(fā)揮學生的主管能動性，學生只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題，才能很好的解決問題。在堅決貫徹“健康第一”指導思想的同時，不能淡化運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。加強體育教學的同時，不能忽視學生的組織紀律性和執(zhí)行力的培養(yǎng)。加強體育活動課和課外體育鍛煉開展的同時，還應(yīng)加強學生評價體系的建立和完善。
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，收獲良多，經(jīng)驗與教訓共存，喜悅與失落同在，也許這就是生活的本質(zhì)，教會了我很多，也成長了很多。但依然面臨著很多的不足，比如缺乏經(jīng)驗，對教學難點重點把握不住，以及如何有效的進行分組教學，和制定合理的評價體系。而以上這些在體育教師職業(yè)生涯中，起著至關(guān)重要的作用。如在籃球投籃教學中，如果僅僅按照單一方式來考核學生投籃掌握情況的話，很難準確的評價不同階段的學生，因為初中生正處在生長發(fā)育期，身體發(fā)育的情況參差不齊，很有可能會出現(xiàn)有的學生可以投三分球，而有的學生連罰球線這個距離的投籃都很難完成。而此時，建立更加合理的評價體系，就會顯得尤為重要了。像這樣針對不同階段學生，更合理的評價方法是，依據(jù)學生身體發(fā)育的差異，制定不同距離的投籃目標，不僅可以很好的考察學生對這項技能的掌握情況，也能很好的鼓勵孩子，幫助學生建立自信心，提高學習興趣。
在體育課的教學過程中，學生對課堂內(nèi)容的興趣，往往直接影響了本堂課的學習成果。俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此體育教師在課堂上能否充分的調(diào)動起學生的積極性，很大程度決定了課堂教學是否成功。要提高興趣，應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，使緊張的體育課變的生動、輕松，具有吸引力，激發(fā)學生的熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到鍛煉，同時在游戲中可以很好的培養(yǎng)學生勇敢頑強的好作風，形成良好的組織紀律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀念，自我責任感，社會責任感，關(guān)心他人，以及積極的生活態(tài)度。
常言道：“十年樹木，百年樹人”。教育是一個長遠的過程，而非一個漂亮的結(jié)果，作為一線教師的我們，只有勤懇踏實的將自己的每一次付出，耐心的澆灌在每一個學生身上，等到“桃李滿天下”的那一天，便是對教師這個平凡而偉大的職業(yè)最好的詮釋。
體育教學隨筆 篇26
體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。
首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。
其次從教學設(shè)計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設(shè)計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。
這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎(chǔ)如：50米快跑，過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學。
如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子�！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。
最后因勢利導、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵。
體育教學之快樂，應(yīng)該是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。
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