小學(xué)數(shù)學(xué)名師隨筆智慧教學(xué)系統(tǒng)把握
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)名師隨筆智慧教學(xué)系統(tǒng)把握，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
很榮幸參加了“全國(guó)小學(xué)聚會(huì)教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)”，在參加此次活動(dòng)的過(guò)程中，讓我收獲頗多，9月26日上午，劉曉中教授和段立群主任分別作了專題報(bào)告。
聽(tīng)了劉曉中教授所作的《智慧教學(xué)贏在系統(tǒng)》的專題報(bào)告后，讓我們對(duì)智慧教學(xué)，系統(tǒng)思考有了更深入的理解。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該聚合智慧、融合智慧，在不斷的智慧教學(xué)中提升系統(tǒng)的思考，真正讓思維可視化、教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)化，真正在這個(gè)過(guò)程中系統(tǒng)把握教學(xué)內(nèi)容，智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。
智慧教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是從線性思維到思維體系的一種思維，更強(qiáng)調(diào)的是“互聯(lián)網(wǎng)+智慧”的一種教學(xué)，真正在這個(gè)過(guò)程中，引領(lǐng)教師智慧的教學(xué)。
智慧教學(xué)基于目標(biāo)，關(guān)注過(guò)程，注重結(jié)果的教學(xué)，真正在這個(gè)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的高階思維，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生能理解的例子，用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，真正讓教育在雙向互動(dòng)的思考中實(shí)施個(gè)性化的教育，真正在這個(gè)過(guò)程中探尋內(nèi)在的一種規(guī)律，尊重師生的個(gè)性差異，積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的能力。
智慧教學(xué)更注重的是思維的教學(xué)，在整體把握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的教學(xué)，關(guān)注思維的教學(xué)更多的是關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、理解的`基礎(chǔ)上，積累學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科思想，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，提升教學(xué)的品質(zhì)，關(guān)注思維教學(xué)更多的是落實(shí)“以人為本”的理念，通過(guò)因材施教促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)，教學(xué)工作根據(jù)心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
總之，智慧的教學(xué)我們應(yīng)該智慧的思考和教學(xué)，系統(tǒng)把握所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)思考所學(xué)內(nèi)容，我們只有系統(tǒng)化的思維，多元化的交流，過(guò)程性的操作，學(xué)生才會(huì)智慧的思考，在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在智慧教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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