教研隨筆一個(gè)還是兩個(gè)啟示
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的教研隨筆一個(gè)還是兩個(gè)啟示，歡迎大家分享。
有兩家賣早點(diǎn)的小店，左邊店和右邊店每天的顧客相差不多，都是川流不息，人進(jìn)人出。然而，晚上結(jié)算的時(shí)候，左邊店總是比右邊店多出百十來(lái)元，天天如此。
細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)右邊粥店時(shí)，服務(wù)小姐微笑著迎上前，盛了一碗粥，問(wèn)道：“加不加雞蛋？”客人說(shuō)加，于是小姐就給客人加了一個(gè)雞蛋。每進(jìn)來(lái)一個(gè)人，服務(wù)小姐都要問(wèn)一句：“加不加雞蛋？”有說(shuō)加的，也有說(shuō)不加的，各占一半。走進(jìn)左邊粥店，服務(wù)小姐也是微笑著迎上前，盛上一碗粥，問(wèn)道：“加一個(gè)雞蛋還是兩個(gè)雞蛋？”客人笑著說(shuō)：“加一個(gè)�！痹龠M(jìn)來(lái)一個(gè)顧客，服務(wù)小姐又問(wèn)一句：“加一個(gè)還是兩個(gè)雞蛋？”愛(ài)吃雞蛋的說(shuō)加兩個(gè)，不愛(ài)吃的就說(shuō)加一個(gè)，也有要求不加的，但是很少。一天下來(lái)，左邊這個(gè)小店就總比右邊那個(gè)賣出很多個(gè)雞蛋。
心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“沉錨”效應(yīng)。在人們做決策時(shí)，思維往往會(huì)被得到的第一信息所左右，第一信息會(huì)像沉入海底的錨一樣把你的思維固定在某處。在左邊粥店中，是“加一個(gè)還是加兩個(gè)”的問(wèn)題，這第一信息的不同，使你做出的決策就不同。左邊粥店小姐的聰明之處在于做事既給別人留有余地，更為自己爭(zhēng)取了盡可能大的領(lǐng)地，所以，才會(huì)不聲不響地獲勝。
由此我想到了學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有這樣的情況�，F(xiàn)在很時(shí)興給學(xué)生自我選擇的權(quán)利，但是，這個(gè)選擇不是放任自流，而是在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生取舍。如果沒(méi)有任何的限制，那么事情多半是不做或做不好。比如，如果問(wèn)學(xué)生：“今天要不要布置作業(yè)？”那么我想絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)大聲疾呼：“不要！”但是，如果我們換一種方式，問(wèn)：“今天是布置三道題目還是兩道題目？”那么學(xué)生肯定會(huì)不假思索地選擇做兩道，因?yàn)樗麄冇X(jué)得是自己的`選擇，因而做起來(lái)一定不會(huì)太差。有的教師還會(huì)故意賣個(gè)關(guān)于，說(shuō)：“這幾道題目有點(diǎn)難度，如果你有勇氣和毅力挑戰(zhàn)的話，不妨試一試�！边@樣，學(xué)生回家往往會(huì)去盡最大可能努力嘗試一下。如果教師硬逼著學(xué)生一定要完成，那么不僅有很多學(xué)生做不出來(lái)，而且他們不能品嘗到挑戰(zhàn)成功的樂(lè)趣，因?yàn)槿绻墙處熡残砸?guī)定的作業(yè)，他們只會(huì)當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成，而不是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下去尋求樂(lè)趣。記得曾聽(tīng)錢夢(mèng)龍老師講過(guò)一個(gè)上課的故事：在一次借班上課的時(shí)候，教師本意是想讓學(xué)生看書，但是，教師并不直接讓學(xué)生看，而是讓學(xué)生從課文的題目猜猜看，可能會(huì)講什么內(nèi)容。學(xué)生猜不出，教師就說(shuō)，那就把書本翻開(kāi)，只允許看一兩眼，然后再說(shuō)。結(jié)果學(xué)生“偷看”得非常認(rèn)真。于是，教師再次讓學(xué)生翻開(kāi)書“看一兩眼”……就這樣，學(xué)生更加專心致志地看書了。這種做法，可以說(shuō)是軍事上常用的“欲擒故縱”法，把教師的意思變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
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