小學(xué)一年級(jí)班主任敘事去掉缺點(diǎn)放大鏡
一年級(jí)學(xué)生嘉樂活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá)，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會(huì)把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內(nèi)斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無法表達(dá)清楚語意，吞吞吐吐；而有的孩子調(diào)皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來很多麻煩……
他們耗費(fèi)著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標(biāo)簽。
“金無足赤，人無完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì)漸漸長成那個(gè)模樣。失望、不悅的情緒會(huì)感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的.愿望。
所以，從這個(gè)角度來講，“教師是預(yù)言家”，一點(diǎn)也不為過。
雖說教育無小事，可當(dāng)面對(duì)孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當(dāng)面對(duì)孩子的優(yōu)勢時(shí)，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
其實(shí)，退一步講，孩子來到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？
所以，以平常心看待孩子的錯(cuò)誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長。
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