跨出天地跨出精彩幼兒園老師教育隨筆
在學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的跨出天地跨出精彩幼兒園老師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點，其發(fā)展規(guī)律和學習特點，決定了幼兒的學習和發(fā)展離不開游戲。游戲對于幼兒之所以魅力無窮，就是因為幼兒可以根據(jù)自己的生活經驗和思想意愿進行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。
在原本長期以各自班級為主開展的區(qū)域游戲模式，這學期，認識到跨班游戲既可以促進幼兒的交往范圍，提升交往層次，增強幼兒的社會適應性，又可以幫助幼兒擴大視野，促進其人格的和諧發(fā)展。因此我們大四、大五、大六班打破班級界限，實施跨班區(qū)域游戲模式的探索。
一、集思廣益共享資源
接到年級組下達的精神指示和任務后，要實施幼兒跨班區(qū)域游戲活動。我們三個班的六位教師就積極商討跨班游戲的方案，改變了以往一個班兩位教師自行決定的做法。人多力量大，人多智慧多，大家都群策群力，出謀劃策，一個一個方案出來了，一個一個金點子出來了。主題不重復性，設置合理性，材料豐富性，游戲的規(guī)則性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對一個個提議和想法，大家再集思廣益，汲取精華。對大家都通過的方案，積極實施起來。在實施中，又經過摸索總結，不斷改進完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理發(fā)店、醫(yī)院、小吃店游戲，主題重復多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個比較設施俱全、品種豐富的大的美容美發(fā)健身中心、綜合醫(yī)院和美食城。這樣，解決了主題重復性的問題，雖然合并掉了區(qū)域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會更加喜歡。大家想想也是，就果斷行動了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位教師就共同設計了又有共性，又有個性可區(qū)分開來的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發(fā)動、收集、歸類，起到共享物質資源，共享教師資源，共享家長資源、社會資源的良好循壞。
二、巧妙合理豐富多彩
活動區(qū)是滿足幼兒活動和發(fā)展需要的。加強幼兒的相互交往而設置的。在社會性區(qū)域里面，我們三個班就開設了銀行、超市、醫(yī)院、禮品店、時裝秀、美食城、奶茶店、美容美發(fā)健身中心.這些主題都是老師根據(jù)平時的觀察和幼兒的興趣意愿而開設的。為了便于幼兒一個活動區(qū)玩到另一個活動區(qū)，我們把活動區(qū)域巧妙合理的安排布置在活動室外面的大走廊里。每個區(qū)角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀察全局和教師觀察幼兒的活動。這樣一個連成一片，又有各區(qū)界限的活動區(qū)，真像一個熱鬧繁華的商業(yè)街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫(yī)院方便多了。
幼兒游戲的學習，是自發(fā)的無意性學習，主要是通過操作材料在實現(xiàn)其娛樂功能的同時實現(xiàn)了它的教育功能。因此活動區(qū)的材料是必不可少的，而且必須是豐富多樣的、幼兒喜愛的、適宜的、開放性材料，體現(xiàn)多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標。特別是現(xiàn)在的跨班游戲，要滿足三個班的幼兒的發(fā)展需求吸引他們參與活動，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項鏈、發(fā)夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節(jié)日、生日賀卡等都是幼兒喜歡的，也根據(jù)大班的動手能力發(fā)展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設計和自制心愛的禮物。
三、靈活指導適時介入
幼兒能在游戲中自我發(fā)展，但有沒有老師的介入和指導，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。老師要在觀察、分析的基礎上，適時的進行正效介入，推進幼兒游戲發(fā)展。
我們做好開展跨班游戲的各項充分準備，同時教師及時清楚地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動內容和活動規(guī)則，激起了幼兒參與新游戲的好奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們三個班的跨班游戲開始了。
為了使幼兒更清楚三個班游戲主題的玩法與規(guī)則，我我們采用集中指導或是換班指導的形式，借助一些現(xiàn)代多媒體和實地觀察，讓三個班幼兒都相互認識該班游戲時的主題內容和活動規(guī)則。啟發(fā)幼兒回憶平時的生活經驗，并有意識地豐富幼兒的生活經驗，有計劃的組織幼兒外出散步，參觀游覽，看電視，看電影等擴大幼兒的眼界，讓幼兒熟悉體驗人與人之間的關系，把它們結合到游戲中來，豐富活動內容和情節(jié)。對幼兒進行集中指導時，教師注重讓幼兒了解清楚三個班的活動主題內容，引導幼兒一起認識新主題的基本玩法與規(guī)則，同時激發(fā)幼兒活動的興趣和積極性，以便幼兒游戲時能樂意自主選擇，更好地相互交流。換班指導時我們根據(jù)本班特色，向三個班幼兒進行介紹、講解，引導其想象和拓展，啟發(fā)大家結合平時經驗，擴充主題交往的情節(jié)內容。在對幼兒的游戲指導中，從不同幼兒個體出發(fā)所進行的指導也將是有差異的，從幼兒的真問題出發(fā)進行的指導，讓幼兒獲取有用的知識和經驗。
總之教師的游戲指導介入，不放任不管，不過度干預，不操縱控制。而是適時介入，幫助幼兒獲得新的經驗，提升游戲水平。
四、盡情游戲快樂無窮
尊重幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和興趣去選擇和發(fā)展游戲情節(jié)內容。所有的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個架子上，貼上醒目的標簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當?shù)幕顒訄龅亍Ｗ⒁獠牧咸峁┥系膶哟魏蛣?chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩子都享有自己選擇的權利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。教師又可以充分利用積分卡以引發(fā)的方式，從而實現(xiàn)快樂游戲的`目的。
幼兒往往是在這個活動去玩后，再會選擇到其他內容的活動，一個游戲也會玩出多種花樣。孩子們往往會以逛街、游玩、請客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精美禮品特令人喜愛，不由自主地跨入禮品店里來挑選心愛的禮物。還可以上醫(yī)院看病或看望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動；美發(fā)店推出“免費洗頭”的優(yōu)惠活動，老師都表示支持鼓勵。為讓幾個生性膽怯、害怕陌生環(huán)境陌生朋友的幼兒能參與到活動之中，我們教師有意識的先讓幼兒在自己班里先找好朋友，再和好朋友一起上別的班級區(qū)域里活動，幾次下下，原本幾個膽怯的幼兒也能輕松愉快地上別班的區(qū)域里活動，老師還會鼓勵他們他多結交新朋友，體驗有新朋友的快樂。
五、初見成效繼續(xù)摸索
通過跨班區(qū)域互動游戲實現(xiàn)資源共享，豐富了活動的內容，多種多樣的新穎有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機會在一起交往學習，給了幼兒更加廣闊的天地，擴大了交往互動的范圍，更好地滿足幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動的機會和條件，培養(yǎng)幼兒的交往能力。在這種新的跨班游戲活動中，幼兒體驗著與同年齡共同成長的快樂，分享著公共資源帶來的快樂。在一次一次的交往互動中，鍛煉者自己的膽量，學習探索者交往的策略和方式，獲得了交往的經驗，積累了有益的知識和經驗，對幼兒的交往能力，技藝的提高等多方面都大有促進作用。
在活動區(qū)，幼兒是通過自發(fā)游戲來學習的，我們以《指南》為依據(jù)，通過對活動區(qū)的創(chuàng)設和材料的投放來支持幼兒的游戲活動，教師對幼兒游戲行為的觀察、分析和指導助推幼兒的學習和發(fā)展而繼續(xù)摸索總結、改進完善，爭取獲得更多更大的收獲。
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