巧施表揚(yáng)藝術(shù)小學(xué)老師隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的巧施表揚(yáng)藝術(shù)小學(xué)老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，有的受表揚(yáng)多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生身上，不妨借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生”，不管在家里，還是在學(xué)校，可以說極少獲得表揚(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。這時(shí)候，作為班主任一定要注意拿起表揚(yáng)這個(gè)有力的武器，幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使其性格和心理回到正確的發(fā)展軌道上來，因?yàn)閷W(xué)生缺少的正是關(guān)愛與認(rèn)同，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，效果往往不錯(cuò)，但是使用表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，不能隨意和盲目，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，未必能強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為，抑制不良行為，表揚(yáng)也要講求一定的技巧，否則，結(jié)果可能適得其反。
一、要善于表揚(yáng)
老師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對(duì)與反抗行為。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表揚(yáng)中少加批評(píng)，可能效果更好。
二、要及時(shí)表揚(yáng)
對(duì)待優(yōu)生應(yīng)該表揚(yáng)的行為，老師應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化刺激，因?yàn)閷W(xué)生心目中，一旦得到老師的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)就會(huì)成為促使其繼續(xù)努力的動(dòng)力。例如，我班的小朱同學(xué)一位自制力較差，愛講話，自習(xí)課上作業(yè)不做亂講話，常常影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，讓人很是頭疼。在幾次班級(jí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他打掃衛(wèi)生、搬凈水等班級(jí)工作非常積極認(rèn)真，就及時(shí)表揚(yáng)其愛勞動(dòng)、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)，效果不錯(cuò)。
所以，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，要及時(shí)，不能時(shí)過境遷才表揚(yáng)，否則，表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生莫名其妙，這樣的'表揚(yáng)不會(huì)有好的收效，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。
三、要樂于表揚(yáng)
對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)，要注意理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，不能老以成年人的眼光看待學(xué)生的行為，認(rèn)為待優(yōu)生細(xì)小的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)是微不足道的，不輕易表揚(yáng)學(xué)生。須知良好的品質(zhì)與大的成績是由許多細(xì)小的行為與環(huán)節(jié)組成的，要求學(xué)生一下子由“差”變優(yōu)是不現(xiàn)實(shí)的，只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，禰補(bǔ)不足，順利轉(zhuǎn)優(yōu)，老師就應(yīng)樂于表揚(yáng)學(xué)生。如我班的小楊同學(xué)，平時(shí)周末的作業(yè)經(jīng)常不做或者不做完，有一次，他很高興的把作業(yè)交給我，我發(fā)現(xiàn)全部完成，也有一定的質(zhì)量，當(dāng)時(shí)就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)和意味深長的鼓勵(lì)，此后，他的作業(yè)完成情況好了很多。
四、表揚(yáng)要有針對(duì)性
表揚(yáng)要有依據(jù)和具體，也就是不能盲目和隨意。例如，是學(xué)生學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就應(yīng)就其學(xué)習(xí)上大力表揚(yáng)；是紀(jì)律上改正了遲到、上課說話、做小動(dòng)作的缺點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)其自律性上進(jìn)行表揚(yáng)，如此就能起到強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。否則，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，不該表揚(yáng)的說好話，或表揚(yáng)起來籠統(tǒng)概括，學(xué)生往往摸不著頭腦，反而會(huì)沖淡轉(zhuǎn)化的效果。
五、表揚(yáng)要注意方式
表揚(yáng)要有嚴(yán)格的分別。即是口頭表揚(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來；是當(dāng)眾表揚(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊；是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不同的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，創(chuàng)造利于學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對(duì)性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表揚(yáng)其遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率；對(duì)考試進(jìn)步大的學(xué)生，可以發(fā)筆記本或鋼筆以示獎(jiǎng)勵(lì)等等。
有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。在“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，我們應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，往往比批評(píng)更具威力，更能促使學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。
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