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家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng)（精選7篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份小結(jié)吧。那么如何把小結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 1
準(zhǔn)備兩個(gè)星期的家長(zhǎng)會(huì)終于圓滿的結(jié)束了。來(lái)到實(shí)小幼兒園這個(gè)大家庭中是我第二次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)真是緊張的不得了，想想自己平時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)有話可講，可是一想到要面對(duì)這么多的家長(zhǎng)聚集在一起，難免還是有些緊張，不知所措的。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前的兩個(gè)星期中在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下將家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿修了一遍又一遍�？粗遄右槐橐槐榈男薷闹钡叫瞧谖逋砩线�是在不停的修改，心里面沒(méi)有了底氣；好在在班內(nèi)兩位搭檔的支持、鼓勵(lì)下圓滿的將家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。
在離家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間越來(lái)越近中，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到班內(nèi)，在自愿的.基礎(chǔ)上自由選擇做的地方，看到家長(zhǎng)越來(lái)越多，心里更加的緊張了；心里想到再怎么緊張也不能表現(xiàn)出來(lái)。慢慢的8點(diǎn)30的時(shí)間到了，家長(zhǎng)們也是緊張的不得了、不敢相互討論交流。在家長(zhǎng)緊張的氛圍中我先來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。
活動(dòng)中為了消除家長(zhǎng)的緊張、緩解班內(nèi)的氛圍我們先組織家長(zhǎng)到四樓進(jìn)行了游戲體驗(yàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感受游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的相互了解。游戲開(kāi)始《泡泡糖》時(shí)班內(nèi)的男爸爸們還躲在后面不好意向前參加，之后再老師的邀請(qǐng)下爸爸們也參與到了活動(dòng)中，并且玩的特別的嗨無(wú)拘無(wú)束的。活動(dòng)結(jié)束后回到教室里家長(zhǎng)的玩耍的心似乎還沒(méi)有被收回來(lái)。結(jié)合剛才玩耍的游戲和家長(zhǎng)一起總結(jié)出游戲給我們帶來(lái)的好處。
隨后的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合PPT中的照片和孩子一起討論了如何在一日活動(dòng)中滲透幼小銜接。與家長(zhǎng)的互動(dòng)中也能感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。在王梓淇媽媽的親子閱讀分享讓家長(zhǎng)會(huì)了解親子閱讀的好處。王淮揚(yáng)媽媽博客的分享中了解博客給我們帶來(lái)的益處，給孩子記錄成長(zhǎng)的美好。
活動(dòng)結(jié)束中與幾位媽媽交流，媽媽們說(shuō)其實(shí)都不是孩子的問(wèn)題，關(guān)鍵就是我們家長(zhǎng)的問(wèn)題。今天在家長(zhǎng)的反饋表中看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視、對(duì)我們活動(dòng)的支持，能夠從自己的反思中尋找到不足。
活動(dòng)最后結(jié)束中以《從此刻起》來(lái)結(jié)束，希望爸爸、媽媽們能夠像詩(shī)歌中所說(shuō)的一樣做最棒的爸爸、媽媽，成為孩子人生中最重要的朋友。
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 2
20xx年1月13日下午，徐涇第二幼兒園召開(kāi)了家園社區(qū)合作管理工作室學(xué)期總結(jié)會(huì)議。家長(zhǎng)工作室成員以及幼兒園條線負(fù)責(zé)人參與了本次會(huì)議。
會(huì)議伊始，各工作室各小組成員分別就參與幼兒安全管理、課程建設(shè)、后勤保育、家庭教育指導(dǎo)的情況進(jìn)行了交流，家委們充分肯定了幼兒園的管理、班級(jí)的管理及教師的保教工作，針對(duì)幼兒在園的用餐習(xí)慣的培養(yǎng)、幼兒園365項(xiàng)目的推進(jìn)等提出了一些建議，并初步形成了一些工作思路。
接著，幼兒園教學(xué)部嚴(yán)君君老師、保育部陸云老師就本學(xué)期幼兒園教學(xué)和保育開(kāi)展的工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)家園合作進(jìn)行了回顧和思考，得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。副園長(zhǎng)王芳老師解答了來(lái)自家長(zhǎng)的一些建議和困惑，并對(duì)家長(zhǎng)一學(xué)年的`支持和配合給予感謝。
本次會(huì)議，體現(xiàn)了家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更體現(xiàn)了幼兒園與社區(qū)攜手共進(jìn)，共促和諧的關(guān)系，相信：以孩子發(fā)展為共同奮斗目標(biāo)，二幼在規(guī)范辦園的基礎(chǔ)上，一定會(huì)有效提升保教質(zhì)量！
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 3
重視家庭教育，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé)，做好家長(zhǎng)工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。只有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能使教育的微環(huán)境充分體現(xiàn)，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。
一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通。
1、家訪是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開(kāi)學(xué)前，我們兩位老師利用自己的休息時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子逐一家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷老師和孩子的言語(yǔ)交流和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長(zhǎng)的.情感進(jìn)一步融洽。如 徐磊小朋友經(jīng)常以厭食、哭鬧等行為來(lái)拒絕上幼兒園，奚梓允小朋友體質(zhì)差，在幼兒園膽小內(nèi)向，我們老師買上水果去看望他們，通過(guò)家訪，表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助孩子克服膽小、樹(shù)立自信心。
2、開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與教育工作家園合作，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。召開(kāi)了家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園教育教學(xué)要求，同時(shí)，班級(jí)教師定期出櫥窗宣傳、經(jīng)常與家長(zhǎng)電話、家校互動(dòng)平臺(tái)聯(lián)系，互相了解孩子最近發(fā)展情況，為下一階段教育制定目標(biāo)，更好地合作做準(zhǔn)備。
3、做好家長(zhǎng)工作，放松家長(zhǎng)的心理，使孩子能順利渡過(guò)入園適應(yīng)期。我們還把老師的電話在園地中公布，在網(wǎng)上建立了QQ群，創(chuàng)造家長(zhǎng)們和教師溝通的條件，許多家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)和老師交流孩子在家的信息。
二、充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。
1、家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)。
我們結(jié)合主題活動(dòng)，充分挖掘外出學(xué)習(xí)的資源，也充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)上，于是，我們經(jīng)常和家長(zhǎng)互相合作，需要家長(zhǎng)配合，幫助孩子積累相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，在主題活動(dòng)“馬路上的車”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車，觀察各種車的特征等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長(zhǎng)做記錄�；貓@后讓幼兒分享參觀的所見(jiàn)所聞。又如在“家里的聲音”，我們下發(fā)調(diào)查表，讓家長(zhǎng)幫助孩子尋找家里的聲音，將找到的聲音記錄下來(lái)，激發(fā)了孩子們對(duì)身邊事物探索的興趣。在家長(zhǎng)的配合下，才使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值，使孩子們學(xué)習(xí)得更快樂(lè)。
2、幼兒成長(zhǎng)檔案的使用。
為了促進(jìn)家園相互溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育，我們?yōu)槊棵變航⒘艘环輦�(gè)人成長(zhǎng)檔案。每個(gè)月將是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求和家長(zhǎng)交流，并要求家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在主題活動(dòng)中的一些表現(xiàn)，小班的孩子在生活能力尚有許多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們將各種生活的兒歌打印下來(lái)，讓孩子們?cè)诩抑羞吥顑焊柽厡W(xué)習(xí)穿衣、穿鞋、洗手等自我服務(wù)的內(nèi)容。教師對(duì)幼兒本月的情況進(jìn)行評(píng)估，作詳細(xì)記錄。這樣做可以使教師和家長(zhǎng)及時(shí)跟蹤、觀察幼兒在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)幼兒在不同階段的發(fā)展水平做出正確、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)，有利于家園協(xié)調(diào)一致、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行下一步地指導(dǎo)和教育。老師也會(huì)在每個(gè)月底將幼兒成長(zhǎng)檔案發(fā)下去，讓家長(zhǎng)回顧孩子們?cè)谟變簣@的一系列活動(dòng)，看到孩子們進(jìn)步的喜悅。
三、豐富多彩的親子活動(dòng)。
本學(xué)期，我們班級(jí)的家長(zhǎng)積極配合班級(jí)工作，在主題活動(dòng)中收集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實(shí)了角色游戲中的材料。在多彩的親子游戲中，家長(zhǎng)們積極參與，體現(xiàn)了孩子們勇敢的精神。體現(xiàn)了家長(zhǎng)在我們工作中的支持。我們也感覺(jué)到，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)的情感，也使我們幼兒園的工作順利開(kāi)展。家長(zhǎng)也意識(shí)到不再是一名旁觀者，而是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 4
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中本學(xué)期劃上了句號(hào)。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的家長(zhǎng)工作做如下總結(jié)：
家長(zhǎng)工作是我們教育的一個(gè)重要部分，在這一學(xué)期，我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、電訪、家訪、短信、面談的形式開(kāi)展了家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)能積極、熱情地配合我們的工作，如聯(lián)系手冊(cè)：?jiǎn)慰棵刻旎丶遥议L(zhǎng)是不夠了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活。我們老師會(huì)針對(duì)某些小朋友某一段時(shí)間在園表現(xiàn)較差，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電訪和面談，讓家長(zhǎng)知道小孩近段時(shí)間在園的不良行為習(xí)慣。老師和家長(zhǎng)相互了解幼兒的異常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。又例如一些小朋友不是爸爸媽媽接送的小孩，會(huì)采用文字表達(dá)（紙條）或電訪和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解、知道有哪些工作需要他們的支持和配合。無(wú)論遇到多挑剔的家長(zhǎng)，我們教師都不會(huì)灰心，能盡力盡責(zé)地去與他們溝通。
1、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。我們開(kāi)展了“歡樂(lè)跳跳跳”親子活動(dòng)，通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂(lè)曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，佘子豪等家長(zhǎng)都這么說(shuō)，這半天的時(shí)間實(shí)在是過(guò)的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開(kāi)心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
2、利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。我們認(rèn)真辦好每一期家長(zhǎng)園地，發(fā)放課程表和評(píng)價(jià)表，為彼此更容易交流。教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的'表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，交流溝通的作用。一學(xué)期以來(lái)，我們堅(jiān)持定時(shí)更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，每周在網(wǎng)上公布教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，把每個(gè)孩子的作品、“工作”時(shí)的照片放在網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)能更加主動(dòng)、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時(shí)上網(wǎng)與家長(zhǎng)互通信息，一部分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。
家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 5
教育的重要作用是適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，而幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，這就要求幼兒園教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，必須放眼未來(lái)。作為素質(zhì)教育的主要實(shí)施者——教師，《綱要》明確提出：教師在教育工作中做到尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園要把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。
我園是一個(gè)農(nóng)村園，從建園到現(xiàn)在已經(jīng)有十年了，由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我園有“農(nóng)村中的城市”之美稱，但家長(zhǎng)的教育觀念還是比較落后，如：重智輕德，重知輕能等，因此我們的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，正如《綱要》所說(shuō)的家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要抓住每次合作的機(jī)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，提高家庭教育水平。
一、家園合作經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：
第一階段——讓做不做
在建園初，我們的教師都比較年輕，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)，再加上家長(zhǎng)的基本素質(zhì)也不是很高，常常出現(xiàn)特別尷尬的局面，給工作帶來(lái)了許多困難，而有的家長(zhǎng)根本就不把幼兒教師放在眼里，教師說(shuō)什么根本不聽(tīng)，讓配合各項(xiàng)工作根本不做，孩子放到幼兒園就是教師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
第二階段——讓做就做
隨著人們教育觀念的提高，家園共同教育孩子漸漸被眾多家庭認(rèn)可，在教師的指導(dǎo)、幫助下年輕的爸爸媽媽加入了此行列，在活動(dòng)中表現(xiàn)的十分積極、踴躍，教師所需要配合的工作，家長(zhǎng)們都能盡力而為，讓做就做，做就做好。
第三階段——不讓也做
這是我們家園配合的最高境界，有這樣一些家長(zhǎng)，他們特別關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)，只要發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒有用的信息、資料，會(huì)毫無(wú)保留的與大家分享，對(duì)園內(nèi)或班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)積極的提出自己的建議，他們的所有做法目的`只有一個(gè)，那就是共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到了不讓也做。
二、“四好”工作巧開(kāi)展
家園合作既要組織家長(zhǎng)配合、參與幼兒園的教育活動(dòng)，也要從幼兒園出發(fā)，指導(dǎo)家庭教育，使家園教育有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的家園溝通方式不能丟，要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，做到形式新穎，貼近生活并滿足家長(zhǎng)的需要。在嘗試的過(guò)程中，我們也積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享。
�。ㄒ唬╅_(kāi)好家長(zhǎng)研討會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是最好的溝通方式，在實(shí)踐中總結(jié)了幾種形式：
1、討論式：對(duì)于共性的問(wèn)題，我們采取集體討論的形式。如新生剛?cè)雸@時(shí)，你面對(duì)的是眾多焦慮的面孔，怎樣讓家長(zhǎng)放心呢？我們除了做常規(guī)的入園準(zhǔn)備工作，還有一項(xiàng)工作必不可少，那就是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，如：孩子入園后，家長(zhǎng)能反復(fù)看望嗎？孩子不愿意來(lái)園，您怎樣做？接孩子擁擠怎樣解決？通過(guò)相互討論得出的結(jié)果，家長(zhǎng)很容易接受，減少了教師許多不必要的麻煩。
2、體驗(yàn)式：家長(zhǎng)通常對(duì)我們幼兒園的教育不了解，許多家長(zhǎng)都誤認(rèn)為孩子送到幼兒園里老師就是看著玩，學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單誰(shuí)都會(huì)，為了讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒園的生活與學(xué)習(xí)，我請(qǐng)他們嘗試做孩子，學(xué)孩子的樣學(xué)習(xí)，如：線條變魔術(shù)，我發(fā)給每位家長(zhǎng)一根毛線，讓他們充分發(fā)揮自己的想像去創(chuàng)作，一根毛線都可以變成什么？每個(gè)家長(zhǎng)都在認(rèn)真的思考，記錄，家長(zhǎng)通過(guò)親身體驗(yàn)更能了解孩子的發(fā)展情況和思維水平。而且，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的熱情，有位奶奶對(duì)沒(méi)參加活動(dòng)的家庭說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)可有意思了，下次可不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)------”
3、分享式，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的好經(jīng)驗(yàn)，好點(diǎn)子。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我就邀請(qǐng)不同家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，大家互相學(xué)習(xí)。
（二）擬好家長(zhǎng)調(diào)查卷
在擬家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，首先要做到問(wèn)卷語(yǔ)言有親和力，讓家長(zhǎng)很容易接受。其次做到卷面內(nèi)容有針對(duì)性，能夠集中反映問(wèn)題。還有問(wèn)卷的形式可以是多樣的，便于家長(zhǎng)填寫的。最后一點(diǎn)是問(wèn)卷必須真實(shí)、可靠，可以無(wú)署名的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師能進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的教育觀念。如：幼小銜接方面的一個(gè)問(wèn)題，您最想讓孩子得到哪方面的培養(yǎng)？被調(diào)查家長(zhǎng)35人，其中有26人認(rèn)為培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力、樂(lè)觀處世的態(tài)度、良好的習(xí)慣和綜合能力。有6人贊同學(xué)計(jì)算和拼音。有3人想在藝術(shù)方面發(fā)展。這些數(shù)字已經(jīng)能夠反映出家長(zhǎng)的觀念和價(jià)值取向，說(shuō)明問(wèn)卷的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們的合作、溝通比較成功。
（三）用好家園合作欄
家園欄的目的就是為家長(zhǎng)服務(wù)，在實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)此欄目并沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，尋找原因主要是內(nèi)容離家長(zhǎng)太遠(yuǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)，于是我們調(diào)整了欄目的板塊內(nèi)容。
欄目一：教育快車
主要是近期家長(zhǎng)最關(guān)心的內(nèi)容，有幼小銜接的準(zhǔn)備，有幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)方法等，家長(zhǎng)在需要時(shí)，教師及時(shí)的幫助他們找到捷徑，家長(zhǎng)們的需要得到了滿足，并取得了良好的效果。
欄目二：暢所欲言
暢所欲言欄目是家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)的平臺(tái)，在生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幫助解決，一般會(huì)經(jīng)歷五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——各抒己見(jiàn)——產(chǎn)生沖突——尋求幫助——解決問(wèn)題。經(jīng)歷了這幾個(gè)階段后，我們發(fā)現(xiàn)不論是家長(zhǎng)還是教師在教育觀念和教育技能上都得到了很大的提高。
欄目三：營(yíng)養(yǎng)與保健
打破以前的模式，采取了一種新的方法——家長(zhǎng)、幼兒互動(dòng)式。例如：小值日學(xué)習(xí)報(bào)食譜，保育員老師首先為幼兒講各種食物的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)幼兒的食欲，調(diào)動(dòng)幼兒報(bào)食譜的愿望。然后再將食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)言簡(jiǎn)意賅的展示在營(yíng)養(yǎng)與保健欄目，并提醒家長(zhǎng)及時(shí)瀏覽，家長(zhǎng)了解了基本知識(shí)，可以在晚飯時(shí)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，提高了幼兒集體面前大膽表現(xiàn)的積極性和自信心。
欄目四：教師留言板
此欄目包括以下內(nèi)容：1、今天我學(xué)會(huì)了，2、我的閃光點(diǎn)，3、我進(jìn)步了，4、我的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)一目了然。特別是家庭作業(yè)小板塊，家長(zhǎng)的閱讀率最高，尤其是大班，幼小銜接工作家長(zhǎng)最重視，包括孩子的任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)，而教師要做到每次作業(yè)全部展示，讓大家相互分享，同時(shí)也對(duì)沒(méi)完成任務(wù)的幼兒和家長(zhǎng)起到鞭策作用。
�。ㄋ模⿲懞眉覉@聯(lián)系冊(cè)
與家長(zhǎng)溝通的方式還有寫好家園聯(lián)系冊(cè)，它是對(duì)個(gè)體而言的，所以教師在書(shū)寫時(shí)一定要注意自己的措詞，特別是一些個(gè)性幼兒，在溝通時(shí)語(yǔ)言要恰到好處，以免出現(xiàn)不必要的沖突。家園個(gè)別溝通加強(qiáng)了幼兒園與家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，并在教育觀念上達(dá)成了共識(shí)，對(duì)個(gè)別幼兒的培養(yǎng)和教育起到了促進(jìn)作用。
三、教師與家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變
通過(guò)我們的努力嘗試與探索，教師和家長(zhǎng)在家園配合都有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是雙方對(duì)合作的態(tài)度由原來(lái)的消極變?yōu)榉e極，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如在以前教師為了應(yīng)付園長(zhǎng)的檢查被動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)則為了討教師的喜歡去積極收集廢舊物。而現(xiàn)在我們雙方的做法是遇到問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系解決，只要是對(duì)幼兒發(fā)展有益的，我們都要盡力而為之，大家都樹(shù)立了正確的教育觀，依據(jù)《綱要》的理念，本著尊重、平等、合作的原則相互理解和支持，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 6
“家校合作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的研究”是我校承擔(dān)的一項(xiàng)重要課題，該課題自成立以來(lái)，整個(gè)課題組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下一直在按部就班地進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做一小結(jié)。
本學(xué)期我們主要做了以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課題研究意識(shí)。
課題組教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)和研究的氛圍，讓老師們?cè)跐庥舻膶W(xué)習(xí)氛圍中鍛煉、成長(zhǎng)。
課題組在學(xué)期初就向每位成員提出加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們制訂了與學(xué)習(xí)相關(guān)的系列要求：學(xué)習(xí)以后要求每位教師做好批注，寫下讀后感，使教師學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得深入；利用教科室的宣傳陣地進(jìn)行交流，擴(kuò)大影響，加深理解；組織專題討論。學(xué)校還專門為課題組的老師征訂了“家校合作”方面的報(bào)刊雜志。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使教師的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性、有針對(duì)性，更具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。課題研究是學(xué)校教科研的重點(diǎn)，抓課題研究就要抓好課題的全程管理。
�。ǘ┳ズ霉芾�，推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展
課題研究要追求實(shí)效，要為教育教學(xué)服務(wù)，要通過(guò)科學(xué)的管理，來(lái)促進(jìn)這一項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、發(fā)展，通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)研究行為，提高研究質(zhì)量。我們課題研究的最終目的是為了使學(xué)生受益，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教育是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教科室組織和引導(dǎo)教師開(kāi)展課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)的研究活動(dòng)。通過(guò)教師教學(xué)行為的調(diào)整來(lái)改變學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的習(xí)慣。教科室與教導(dǎo)處一起組織開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)。教師從這些活動(dòng)中得到了發(fā)展，而學(xué)生也受益良多。
課題研究不是幾個(gè)人的事，應(yīng)該成為每一位參與其中的教師工作的一部分。課題組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，更新觀念，不斷總結(jié)，勤于筆耕，一個(gè)學(xué)期能寫出一兩篇有分量的教育教學(xué)論文，有的還爭(zhēng)取一學(xué)年有一篇以上的文章在區(qū)級(jí)或以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)校德育工作開(kāi)展研究。
開(kāi)學(xué)初，我們課題組的老師精心制作了一張關(guān)于學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)”慣調(diào)查的表格，并交予家長(zhǎng)根據(jù)孩子一周的表現(xiàn)來(lái)給孩子評(píng)等級(jí)。同時(shí)，利用校訊通、電話以及短信及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起探討教育孩子的方法。同時(shí)，我們會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在長(zhǎng)會(huì)上，我們會(huì)有針對(duì)性地提出孩子在習(xí)慣方面存在的問(wèn)題并交給家長(zhǎng)改變學(xué)生不良習(xí)慣的.方法。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的觀念。如今，家校關(guān)系十分融洽，紐帶，形成了學(xué)校工作家長(zhǎng)支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。
課題組成員利用《少年兒童研究》向家長(zhǎng)傳授最近的家教經(jīng)驗(yàn)和理論，同時(shí)，課題組成員都堅(jiān)持家訪和家長(zhǎng)校訪，與家長(zhǎng)共同商討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。
�。ㄋ模┳⒅攸c(diǎn)滴積累，及時(shí)上傳交流及時(shí)將課題研究的動(dòng)向，課題研究中的一些得失及學(xué)習(xí)的有關(guān)課題研究的學(xué)習(xí)資料、心得體會(huì)等上傳上去，以便課題組成員內(nèi)部、課題組老師與校其他老師、校與校之間進(jìn)行及時(shí)的交流，學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┮恍┧伎迹簝蓚�(gè)遺憾:遺憾之一：參與面不廣
課題研究需要老師的參與，特別需要課題組老師的積極參與。而在本學(xué)期的課題研究中，課題組老師參與面還不夠。表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，在本學(xué)期的幾次會(huì)議中老師們沒(méi)能做到全員參與；其二，開(kāi)課研討時(shí)，與課題的關(guān)聯(lián)程度沒(méi)有重視起來(lái)。課題研究不是一門學(xué)科，活動(dòng)也是課題研究，課題組的老師應(yīng)不分學(xué)科力爭(zhēng)參與，因?yàn)閷W(xué)科之間有融通的地方，可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
遺憾之二：成果不多
課題研究的成果外顯的形式主要有二，課題論文的發(fā)表和研究課的水平。上學(xué)期也有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，但從嚴(yán)格意義上講不是課題研究論文，或與課題關(guān)聯(lián)度不高。所謂課題研究論文一定要體現(xiàn)本課題的理念，提煉本課題的研究成果，它有別于一般意義上的教育教學(xué)論文。同樣道理，課題研究課也有別于一般意義上的教育教學(xué)課，課題研究課是帶著課題的理念，為了研究課題中某個(gè)問(wèn)題的課。在這兩個(gè)方面，課題組的研究成果還不多。
一個(gè)期待：研究者的主動(dòng)性有提高
在前期的課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)課題組的老師還處于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的狀態(tài)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)固然能保證課題研究的正常開(kāi)展，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)是課題研究的低級(jí)層次，它不利于課題研究向深度前進(jìn)，不利于老師們創(chuàng)新能力的提高。如何提高課題研者的積極性與榮譽(yù)感是擺在課題組面前的困難之一，只有解決了這一困難，課題研究者的主動(dòng)性才能激發(fā)出來(lái)，才能真正達(dá)到智慧分享。
�。⿲�(shí)驗(yàn)結(jié)論
在實(shí)驗(yàn)研究中，我們認(rèn)為，一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只靠學(xué)校和教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校教育必須與家庭、社會(huì)教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。二是家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育是教育學(xué)生的重要組成部分，家長(zhǎng)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育方法和配合學(xué)校教育，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中不斷完善。四是把學(xué)生行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣統(tǒng)一起來(lái)，把教育目標(biāo)和要求具體化，規(guī)范化，讓學(xué)生有章可循，取得實(shí)際效果。六是要把主要學(xué)習(xí)任務(wù)的完成與多元化學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重個(gè)體的差異，分層次進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，改善學(xué)習(xí)效果。
�。ㄆ撸⿲�(shí)驗(yàn)成果與創(chuàng)新
經(jīng)過(guò)一年多的課題研究，我們看到了一些較好的現(xiàn)象，取得了初步成效。
1、課題研究促進(jìn)了教師群體的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一年多的不斷學(xué)習(xí)、探索，教師們逐漸在研究實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)會(huì)了怎樣搞課題、做研究，提升了自己的理論和實(shí)踐水平。
2、辦學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了家長(zhǎng)素質(zhì)的明顯提高。首先大多數(shù)家長(zhǎng)們端正了教育思想。他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)變了舊有的子女成才觀，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想和教育教學(xué)工作從被動(dòng)接受到主動(dòng)了解支持。其次，家長(zhǎng)的教子方法得到了科學(xué)性的改善。通過(guò)調(diào)查對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在以身作則，與子女溝通交流、關(guān)心子女生活學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步。另外，還出現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)型家庭，成了眾多家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)效仿的榜樣。
3、家校形成合力促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。由于學(xué)校和家庭的積極配合，使得在校學(xué)生有了一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，迄今為止在校學(xué)生沒(méi)有發(fā)生一起違法犯罪事件，他們的學(xué)業(yè)和以前相比也有了進(jìn)步。
4、課題研究密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，改善了師生關(guān)系，學(xué)校和老師的工作得到家長(zhǎng)的大力支持，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
5、學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
家長(zhǎng)會(huì)小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長(zhǎng) 7
在幼兒教育中，家校合作扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)有效的家校合作，可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和社交能力。為了充分發(fā)揮家校合作的作用，我們根據(jù)深度和廣度的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估并總結(jié)了幼兒園家校合作育兒方案。
一、家校合作的深度評(píng)估
1. 溝通頻率和方式：幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通是家校合作的基礎(chǔ)。通過(guò)通信方式、短信、郵件等多種方式，及時(shí)傳達(dá)幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)、日常安排、教育活動(dòng)等信息給家長(zhǎng)，以便雙方能夠共同關(guān)注幼兒的發(fā)展。
2. 家長(zhǎng)參與度：幼兒園應(yīng)積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與各類教育活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、親子游園等。這樣可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的了解和支持，促進(jìn)家校共同關(guān)注幼兒成長(zhǎng)。
3. 個(gè)別家長(zhǎng)關(guān)注：對(duì)那些需要特別關(guān)注的家庭，例如有特殊需求的兒童或家庭環(huán)境較為困難的兒童，幼兒園應(yīng)配備專門的工作人員與他們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，提供個(gè)性化的育兒方案，以幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
二、家校合作的廣度評(píng)估
1. 家庭教育指導(dǎo)：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提供家庭教育指導(dǎo)，如家庭閱讀計(jì)劃、科學(xué)家教方法、親子互動(dòng)游戲等，以幫助家長(zhǎng)更好地育兒，培養(yǎng)幼兒的興趣和能力。
2. 學(xué)校資源共享：幼兒園可以積極與家庭共享學(xué)校擁有的資源，如圖書(shū)館、音樂(lè)室、美術(shù)室等。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校設(shè)施，并與學(xué)校教師一起開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校和家庭的融合。
3. 學(xué)習(xí)資源推薦：幼兒園可以向家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)資源的推薦，如優(yōu)質(zhì)教育App、家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，幫助家長(zhǎng)選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)方式，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)的延伸。
三、幼兒園家校合作的總結(jié)和回顧性內(nèi)容
1.家校合作的意義：幼兒園家校合作是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)加強(qiáng)家庭與教育機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成果，增強(qiáng)他們的自信心和社會(huì)適應(yīng)能力。
2. 家校合作的挑戰(zhàn)與解決方案：家庭與學(xué)校之間存在信息傳遞不暢、理念不一致等問(wèn)題。為了解決這些挑戰(zhàn)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師與家長(zhǎng)之間的溝通技巧和談判能力，建立定期的互動(dòng)平臺(tái)，積極解決雙方的疑慮和困惑。
3. 個(gè)體差異的'關(guān)注：幼兒園在家校合作中應(yīng)重視每個(gè)家庭的個(gè)體差異，根據(jù)不同家庭的需求和特點(diǎn)，提供量身定制的教育支持和指導(dǎo)，幫助幼兒在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中更好地成長(zhǎng)。
四、我對(duì)幼兒園家校合作的觀點(diǎn)和理解
幼兒園家校合作是一種雙贏的合作模式。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的密切配合，幼兒可以在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到全面的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)。家長(zhǎng)了解了幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，可以更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而教師也能夠更好地了解幼兒的家庭情況和背景，有針對(duì)性地制定教育計(jì)劃和策略，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)起來(lái)，幼兒園家校合作育兒方案是一項(xiàng)重要的教育工作。通過(guò)深度和廣度的評(píng)估，我們可以更好地了解家校合作的豐富內(nèi)涵和實(shí)施路徑。家校合作不僅是提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)良好家庭教育氛圍的有效手段。只有家長(zhǎng)與教師緊密合作，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。幼兒園家校合作的重要性 在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒園家校合作被認(rèn)為是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。家庭和學(xué)校是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)境，兩者之間的緊密合作可以為幼兒提供全方位的支持和引導(dǎo)。以下是我對(duì)幼兒園家校合作的觀點(diǎn)和理解。
幼兒園家校合作可以建立起家校共同關(guān)注幼兒的良好溝通機(jī)制。雙方可以通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)參與學(xué)�；顒�(dòng)等方式進(jìn)行交流，分享幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。這樣的交流可以讓教師了解到家庭背景，從而更好地制定教育計(jì)劃和培養(yǎng)策略。家長(zhǎng)也可以更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園家校合作可以促進(jìn)家長(zhǎng)的積極參與和支持。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，他們的支持和參與可以更好地推動(dòng)孩子的發(fā)展。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)定期的家庭活動(dòng)、親子閱讀等方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系。這樣的合作模式可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力，讓他們更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子，共同培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，幼兒園家校合作可以提供量身定制的教育支持和指導(dǎo)。每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的需求和特點(diǎn)，學(xué)校可以根據(jù)家庭的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教育方案。家長(zhǎng)可以就孩子的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面提出需求，學(xué)�？梢蕴峁┫鄳�(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的合作，幼兒可以在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園家校合作是一種雙贏的合作模式。家庭和學(xué)校的緊密合作可以為幼兒提供全面的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園家校合作需要建立良好的溝通機(jī)制，促進(jìn)雙方的交流和合作；家長(zhǎng)的積極參與和支持是家校合作的關(guān)鍵；針對(duì)不同家庭的需求和特點(diǎn)，提供量身定制的教育支持和指導(dǎo)。只有雙方緊密合作，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展目標(biāo)。幼兒園家校合作是一項(xiàng)重要的教育工作，需要得到重視和推廣。
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