教育隨筆調(diào)皮孩子（通用9篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育隨筆調(diào)皮孩子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇1
每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，還要盡快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇2
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽，好不好?”
活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！敖處�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛(ài)孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)�，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的�？墒牵蚁雴�(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇3
短短的一年幼師生活，我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。我的一舉一動(dòng)都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個(gè)詞的沉重分量。
每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛(ài)穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見(jiàn)面的同學(xué)見(jiàn)到我，也說(shuō)我沒(méi)什么變化，還是學(xué)生氣十足。
還記得那天早上，為了給孩子們講祖國(guó)寶島臺(tái)灣的故事，我沒(méi)有把長(zhǎng)發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時(shí)為了方便工作，我習(xí)慣把長(zhǎng)發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡(jiǎn)單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來(lái)，還真顯得有點(diǎn)不習(xí)慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說(shuō)：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問(wèn)：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長(zhǎng)了�！蔽倚α�，“傻孩子，老師今天沒(méi)把頭發(fā)綁起來(lái)，所以你看起來(lái)才會(huì)變長(zhǎng)了呀�！痹谔呱阶逦璧傅臅r(shí)候，我的長(zhǎng)發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂(lè)有節(jié)奏的甩動(dòng)了起來(lái)，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞�；顒�(dòng)結(jié)束后，又有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，其中一個(gè)拍了我一下，我問(wèn)他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說(shuō)：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長(zhǎng)了，真好看！”這次我沒(méi)有解釋，只是蹲了下來(lái)，笑著讓孩子們輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，孩子們對(duì)我的細(xì)微關(guān)注已經(jīng)深深地感動(dòng)了我。
在孩子們的關(guān)注里，我更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂(lè)的人。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇4
開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，孩子們也逐漸適應(yīng)了中班的幼兒生活，每天他們都在變化，雖然還存在著一些不足的地方，但相信只要用心的教導(dǎo)、幫助改正，孩子的行為習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
今天早操前下樓，孩子們發(fā)現(xiàn)那棵石榴樹(shù)上的石榴越來(lái)越紅艷艷了，看的口水直流。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們散步的時(shí)候孩子們發(fā)現(xiàn)這棵石榴樹(shù)上的石榴還是小小的，并不怎么紅艷艷，而一個(gè)月的時(shí)間讓它們變得越來(lái)越大，越老越紅艷，特別是樹(shù)梢上的那兩個(gè)。“老師，石榴好吃了嗎？”嚴(yán)龑忍不住的問(wèn)我，“嗯，應(yīng)該可以了吧！”看著石榴的模樣，我給出了答案�！澳�，我們把它們摘下來(lái)吧！”“那么高，怎么摘，似乎老師的身高不夠啊！”“老師，我知道，用梯子”程淑涵借口而上，“老師，用棒打下來(lái)”雨桐給出這樣的建議，“老師用云梯”“哪來(lái)的云梯？”“消防員叔叔那，云梯很高、很長(zhǎng)的，這樣就夠得著了”，孩子們爭(zhēng)先恐后的給出了自己的想法，都為怎樣吃到石榴而卯足勁地想方設(shè)法。
正巧門衛(wèi)經(jīng)過(guò)，我們就讓他給我們采了一個(gè)回班級(jí)，回到班級(jí)后孩子們催促著，“老師快打開(kāi)嘗嘗吧”“石榴你吃嗎？它是怎樣的？”“石榴是紅紅的，里面是一粒粒的”在孩子的期待下，我打開(kāi)了石榴，但讓孩子們都失望了，里面的石榴籽并不紅，泛著白顏色。當(dāng)孩子們品嘗那久違期待已久的石榴時(shí)，更多的孩子給出的答案是“好酸�。 薄盀槭裁磿�(huì)這樣酸呢？”“老師，因?yàn)檫�沒(méi)成熟”“老師，為什么呀？”“我們的石榴沒(méi)有進(jìn)過(guò)嫁接，外面市場(chǎng)上賣的石榴都是嫁接顧過(guò)的石榴樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)的，所以石榴吃上去是甜甜的。”“哦，原來(lái)是怎樣啊”
在探索的過(guò)程中，引發(fā)了孩子對(duì)摘石榴、石榴模樣等的討論，也更能吸引幼兒的注意力去關(guān)注，而不單單是吃石榴那么簡(jiǎn)單的事。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇5
在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)方法固然重要，但是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。那么怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字興趣呢？為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，我在班上采用了“表?yè)P(yáng)信”發(fā)放制度。
在每一課的生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課前用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，掌握生字的結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)音并記清形，然后在課堂上學(xué)生以匯報(bào)的形式進(jìn)行展示。讓先會(huì)認(rèn)的同學(xué)試讀、帶讀，這樣大多數(shù)學(xué)生都能用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是差生會(huì)更快地掌握所學(xué)的生字。在每一課學(xué)習(xí)完生字以后，同桌相互檢查認(rèn)識(shí)情況，會(huì)認(rèn)的學(xué)生到老師處蓋一個(gè)鼓勵(lì)印章，比如：“你真棒，繼續(xù)努力！”“學(xué)科狀元！”等。當(dāng)學(xué)生的印章蓋滿十個(gè)以后再到老師處領(lǐng)取一張表?yè)P(yáng)信，并且三張表?yè)P(yáng)信可以兌換一份獎(jiǎng)品。
從這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，班上同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，識(shí)字差生變少了，像我班最大的學(xué)困生吳雨鑫、舒雯都能在一節(jié)課里學(xué)完所有的生字。
其次，老師的鼓勵(lì)語(yǔ)言也是最關(guān)鍵的。比如，我在教學(xué)生字，有的學(xué)生容易把生字讀音讀錯(cuò)，特別是前后鼻音、平翹舌音總是搞混淆。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，我立馬對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“哇，剛才我聽(tīng)到有的同學(xué)在讀含有后鼻音、翹舌這些字詞時(shí)，聲音特別好聽(tīng)，而且發(fā)音特別準(zhǔn)呢！我還想聽(tīng)，你們?cè)敢夂煤玫刈x給我聽(tīng)嗎？”我這一句平淡的鼓勵(lì)語(yǔ)言立刻激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，于是所有學(xué)生馬上就認(rèn)真起來(lái)，并刻意去注意每個(gè)字的音，在我抽選班上的`那幾個(gè)學(xué)困生來(lái)認(rèn)生字時(shí)都讀得非常準(zhǔn)。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇6
一個(gè)星期，隨著日子逐漸步入正軌，我們已經(jīng)在逐漸的熟悉著學(xué)校里邊的日常。
早上伴隨著學(xué)生們的起床號(hào)從沉睡到清醒，呼吸著清晨的清新空氣，聽(tīng)著學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，開(kāi)啟了忙碌的一天。一天的開(kāi)始從晨讀開(kāi)始，第一次帶著他們晨讀其實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)想法的，就回憶當(dāng)時(shí)我自上初中時(shí)候，晨讀都做了一些什么事情。提前的將有難度的生字詞標(biāo)上拼音，做上注解為了以后方便講解。練習(xí)停頓，帶上一些情感，做的都是我記憶當(dāng)中語(yǔ)文老師的做法。清晨的早起，讓這些孩子還是有一些困頓，晨讀的時(shí)候是他們最不清楚的時(shí)候，雖然很心疼他們，但是早上該做什么還是要這樣子做下去，提醒他們要起來(lái)投入朗讀當(dāng)中。
初來(lái)當(dāng)老師，才知道真正講課是很困難的，和之前在學(xué)校練習(xí)備課的差別實(shí)在太大了。講課，不是單純要講出來(lái)，重點(diǎn)是要使得學(xué)生可以懂得你的話，知道你所講的知識(shí)是什么樣子的，才能理解的了，還有要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)的你要去關(guān)注著學(xué)生的程度，關(guān)注著學(xué)生接受范圍，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們跟著你的思路走起來(lái)，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。雖然自己知道要講的知識(shí)點(diǎn)有很多，要注意的細(xì)節(jié)也有很多，但是上課的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)馬虎的毛病出現(xiàn)了，丟三落四的。雖然自己覺(jué)得挺不好，有的時(shí)候講著講著這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就想起來(lái)剛才落了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又趕緊補(bǔ)上之前的�，F(xiàn)在的我講授能力還不是那么成熟，能力還是有待于去提高，總結(jié)歸納水平還是有待增強(qiáng)，要更加的注意細(xì)節(jié)。每天的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的提高，相信以后會(huì)做的更好！
加油吧，實(shí)習(xí)生，做一個(gè)合格的老師。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇7
每個(gè)人都會(huì)面對(duì)新的環(huán)境，不管是大人還是小孩當(dāng)我們處在新的環(huán)境中會(huì)有陌生、孤獨(dú)、害怕的感覺(jué)，所以這就需要他身邊的人給她愛(ài)的幫助，讓她漸漸感覺(jué)到新環(huán)境的溫馨。
在我們班就發(fā)生了這樣一件事，第二節(jié)健康課《想變勇敢嗎》小朋友們都在分享自己害怕的事情并想解決的辦法，想想怎么可以變的勇敢！我們想到的是把自己害怕的東西畫(huà)在紙上，然后對(duì)著畫(huà)大聲說(shuō)“我不怕”。于是我把準(zhǔn)備好的紙發(fā)給小朋友，可就在我把紙發(fā)給佳妮小朋友時(shí)她的表情很難過(guò)，告訴我“老師，我不會(huì)畫(huà)”。于是觀察到她情緒很激動(dòng)就安慰她“好，沒(méi)關(guān)系，老師知道了”并給了她一個(gè)愛(ài)的眼神。我迅速的將紙發(fā)完讓小朋友們開(kāi)始動(dòng)手去畫(huà)，并到佳妮面前蹲下來(lái)和她聊聊，我了解到孩子其實(shí)并不是不想畫(huà)，是不知道畫(huà)什么，于是我問(wèn)她想畫(huà)什么，她告訴我想畫(huà)房子可是不會(huì)畫(huà)。于是我給她在紙上畫(huà)了一個(gè)小房子，把筆給了她，她看著紙還想是在想些什么，于是我鼓勵(lì)她，告訴她“你是最棒的！”過(guò)了一會(huì)我回來(lái)看孩子的時(shí)候她在房子旁邊畫(huà)了一棵大樹(shù)、還有好多云彩、還有一個(gè)太陽(yáng)......
這就是愛(ài)的力量！小小的一句鼓勵(lì)就啟發(fā)孩子創(chuàng)造了不同的作品。其實(shí)每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種不同的困難和挫折，作為老師我們不僅要做的是教會(huì)孩子直視困難、面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題，更重要的是用我們博大的胸懷和愛(ài)去全身心的投入，讓他們感受愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)別人！
4月份是園所的“愛(ài)心教育”啟動(dòng)月，我們將以愛(ài)心為主題貫穿到每一天，用各種不同的方式讓孩子們感受到愛(ài)的力量！家長(zhǎng)朋友們，您也一起參與愛(ài)心教育中來(lái)吧！
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇8
父母如果長(zhǎng)期用不良的話語(yǔ)傷害孩子，那后果是不堪設(shè)想的：有位母親經(jīng)常當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)："這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不愛(ài)講故事;愛(ài)亂畫(huà)，不愛(ài)寫字;膽子大得誰(shuí)都不怕……結(jié)果，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫(huà)不愿寫字，并常常不顧老師的勸阻和批評(píng)破壞紀(jì)律，老師和家長(zhǎng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可是智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果卻是"智力正常"。最后經(jīng)專家鑒定，才知道孩子患了"語(yǔ)言性智愚癥"，其病因就來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強(qiáng)化。
第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)軍方招募了一批紀(jì)律散漫，不聽(tīng)指揮的人到前線打仗，當(dāng)局請(qǐng)來(lái)了心理學(xué)家?guī)椭芾磉@些人，心理學(xué)家要求這些人每個(gè)月都給家人寫一封信，信的內(nèi)容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們?cè)谇熬�如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和取得戰(zhàn)功等，半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說(shuō)的那樣勇敢和守紀(jì)律了。
是什么力量使他們變"好"了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時(shí)首先要看到孩子的好行為，看到他的長(zhǎng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)就要發(fā)揚(yáng)光大，使孩子充滿信心從而更加積極起來(lái)。至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對(duì)的。否則，由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表?yè)P(yáng)他呢，他將會(huì)更加"我行我素"，再則，要讓孩子學(xué)習(xí)自我競(jìng)賽，自我比較，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。
總之，不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的不良行為，否則"壞孩子"可能就誕生在家長(zhǎng)的言語(yǔ)之中。
教育隨筆調(diào)皮孩子 篇9
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們�！遍_(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開(kāi)火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”。
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