教育筆記-用理解和寬容之心改變孩子
霖霖小朋友是個(gè)聰明、思維活躍、發(fā)言積極，而且還是個(gè)閑不住的孩子，每天早上來(lái)園時(shí)，總會(huì)低著頭，看起來(lái)一副害羞的表情，這樣的表情在他臉上最多只會(huì)逗留五分鐘，很快他就會(huì)活躍地穿梭在幼兒園的哥哥角落，并且會(huì)活躍一整天（除了睡著的時(shí)間）。針對(duì)霖霖的表現(xiàn)，我們也就見(jiàn)怪不怪了，也沒(méi)有更多地去觀察他，只要他快樂(lè)就好�？墒亲罱鼛滋旖�(jīng)常有小朋友來(lái)告他狀，有的說(shuō)霖霖把我推倒了；有的說(shuō)霖霖把我的紙飛機(jī)撕壞了，也有說(shuō)霖霖破壞我搭的積木等等。但當(dāng)我們問(wèn)他時(shí)，他總說(shuō)不是他，是別的小朋友，無(wú)論怎么說(shuō)，他都不愿承認(rèn)，我們因?yàn)闆](méi)有看見(jiàn)他，也不能輕易地?cái)喽�。為了證實(shí)孩子們的告狀，于是我們決定對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)觀察。
觀察一：
玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，霖霖拿著小椅子，在教室里推來(lái)推去，當(dāng)看見(jiàn)小朋友撿的一筐雪花片玩具放在地上，他有心地抬頭看看我，我忙把視線移開(kāi)，見(jiàn)我沒(méi)注意，他就一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時(shí)飛濺出來(lái)，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來(lái)，他的臉上還露出滿足的笑容。當(dāng)小朋友告他的.狀時(shí)，他立刻就說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)踩。”我說(shuō)：“那是誰(shuí)踩的？”他會(huì)指著旁邊的小朋友說(shuō)：“是他。”
觀察二：
小朋友在玩《許多小魚(yú)游來(lái)了》的游戲，超超小朋友不小心碰著了他，他抬手就重重地打了超超一下，超超哭了起來(lái)，其他小朋友說(shuō)霖霖打超超了，而霖霖矢口否認(rèn)：“我沒(méi)打他，不是我打的�！�
觀察三：
吃飯時(shí)，霖霖把不愛(ài)吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里，偏偏婷婷也不是好欺負(fù)的，就是不讓放。這樣，兩個(gè)孩子就吵了起來(lái)，當(dāng)我走近他倆時(shí)，霖霖?fù)屜日f(shuō)：“老師，婷婷要把菜放我碗里�！倍面靡膊桓适救跽f(shuō)：“這菜是霖霖的�！蔽艺f(shuō)：“老師也看見(jiàn)了，是霖霖先把菜放到婷婷碗里的�！彼�堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的。我生氣地又說(shuō)了一遍，他竟哭著大聲說(shuō)不是他。
(一)調(diào)查與分析：
究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)和他媽媽進(jìn)行了交談。從他媽媽那里了解到，由于爸爸、媽媽工作忙，霖霖從小就有奶奶帶著。他從小就好動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。在家里又非常調(diào)皮，做錯(cuò)事時(shí)，爸爸會(huì)經(jīng)常批評(píng)他，為了逃避批評(píng)，由于他的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間聽(tīng)他辯解，有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤，這就可能造成了他為了遮掩錯(cuò)誤而撒謊的原因。
每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣,霖霖雖然思維敏捷,有自己獨(dú)特的思維方式，但是由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)于事物的辨別能力差，以自我為中心的意識(shí)卻很強(qiáng)。在做這些事時(shí)，他決沒(méi)想到做這些事情是不對(duì)的，小朋友的告狀，他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是為了逃避老師的批評(píng)，他就用慌言掩蓋自己的行為，慢慢地他就養(yǎng)成了不愿承認(rèn)錯(cuò)誤的不良習(xí)慣。
�。ǘ┎呗耘c效果。
1、尊重個(gè)性，換位疏導(dǎo)。為霖霖創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)�。一方面尊重他，表示�?duì)他錯(cuò)誤行為的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他學(xué)習(xí)換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。
2、更多關(guān)愛(ài)，減少壓力。給霖霖母親般的關(guān)愛(ài)，讓他覺(jué)得老師也像媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。
3、家園合力，配合教育。給霖霖的爸爸以建議，無(wú)論多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父親博大的胸懷，男子漢的形象影響孩子，養(yǎng)成敢做敢當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣。
通過(guò)多方面的教育，霖霖在不斷地改變著，欺負(fù)別人的行為也有所改善，孩子們的告狀漸漸少了，有時(shí)他對(duì)自己的錯(cuò)誤行為也能勇敢的承認(rèn)了。相信經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的配合，以及孩子自身的努力，相信霖霖一定會(huì)成為一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤病能改正錯(cuò)誤的勇敢孩子。
�。ㄈ┛偨Y(jié)與反思。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯(cuò)誤，我們老師應(yīng)用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思維方式，有與生俱來(lái)的天真、稚拙和頑皮。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們有犯錯(cuò)誤的權(quán)力，我們老師應(yīng)結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)觸動(dòng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)的教育，最有效的要讓他們通過(guò)思考，去看清自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
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