教育隨筆-把握好表揚(yáng)度
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教育隨筆-把握好表揚(yáng)度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
表揚(yáng)是需要適度的。
一位三歲小女孩的媽媽在我這里咨詢，爸爸媽媽爺爺奶奶很重視賞識教育，所以對孩子做得好的地方總是大加表揚(yáng)，比如：你真聰明，你最棒，你真厲害，你最行。本來孩子就大都是爭強(qiáng)好勝的，這樣大幅度表揚(yáng)之下，孩子變得很愛面子，不承認(rèn)錯誤，不接受現(xiàn)實(shí)，很多時候明明知道自己錯了就是死不改口，非說別人是錯的.，還得讓別人承認(rèn)錯誤，很多事情如果做得不如別人好就發(fā)脾氣，怎么和她解釋都沒用。
還有一位六歲的孩子，從小在識字、數(shù)學(xué)方面有特長，家人引以自豪。特別是老人，對于自己的孫子更是贊不絕口，到處夸贊，滿口滿心地贊賞，所以老人對于孩子期望特別高，這樣，對孩子的“你真聰明，你真厲害”之類的夸贊，加強(qiáng)了孩子對自己的過高要求，造成了追求完美的性格：游戲不能輸，彈琴不能彈得不好，字不能寫得不好，結(jié)果孩子的自我壓力很大，有了抽動的癥狀。
這種心理的變化是可以理解的�？浯笃湓~、泛泛的表揚(yáng)，會讓孩子錯誤地認(rèn)為自己什么都應(yīng)該做好，不能犯錯誤，不能做得不好，不好就是失敗。自然會有相應(yīng)的性格行為表現(xiàn)。
對于大些的孩子而言，夸大的，不實(shí)事求是的表揚(yáng)，也會讓孩子覺得有壓力，感覺自己其實(shí)不是那樣的，所以，要么心虛，要么有壓力。
這也是美國著名心理學(xué)家吉諾特博士在他的經(jīng)典名著《孩子，把你的手給我2》中所重點(diǎn)闡述的。
不過，吉諾特博士這本書（P71—P80）中的觀點(diǎn)在我看來是不準(zhǔn)確的。他說：“某些真誠的贊揚(yáng)可能造成孩子不舒服、焦慮、內(nèi)疚和不斷行為。為什么十幾歲的孩子對贊揚(yáng)這樣戒備呢？是因?yàn)橘潛P(yáng)是一種評價，而評價會讓人不舒服。”他舉了幾個例子。
“你真聰明”
“你干的真棒”
“你是個了不起的音樂家”
“你是個好詩人”
“你總是這樣慷慨”，“你總是這樣誠實(shí)”，“你總是這么好”
這些話語可能會引起孩子不良的反應(yīng)。
但是，在我看來，引起孩子不良反應(yīng)的不是吉諾特博士所說的評價，而是這些贊揚(yáng)夸大其詞，不實(shí)事求是，不符合孩子的現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，這是普遍的心理。我的一位朋友很喜歡夸獎人，每次他夸得我過分的時候，我總是不自在，有起雞皮疙瘩的感覺。不過，其他朋友那些實(shí)事求是夸獎我的話語，我還是很愛聽的。
所以，吉諾特博士關(guān)于稱贊的方法：描述，但是不要評價。要對事件——不要贊揚(yáng)品性。描述感受，不要評價孩子的性格；對于成績進(jìn)行客觀現(xiàn)實(shí)的描述，不要美化人。我不能全部同意。
我認(rèn)為，只要是實(shí)事求是、適度、具體的表揚(yáng)都可以，可以夸獎孩子的品德。可以說你真是一個好孩子。
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